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对陕西省两个县农村留守儿童家庭教育主体情况的调查结果表明:农村家庭在督促子女学习、辅导子女功课、进行家校沟通等家庭教育活动的支持主体上存在显著的区域性差异和流动性差异;农村留守儿童家庭教育的支持主体普遍存在文化程度不高、教育能力较低等问题。构建由政府、家庭、学校、社区共同参与的家庭教育支持体系,是提升农村留守儿童家庭教育水平的关键策略。