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摘 要：在小学语文的当中，要注重教学的方式方法，构建良好的语文自主课堂，可以让语文“活”出精彩，焕发出无穷的魅力。因此，本文针对小学中年级语文自主课堂的魅力做出了进一步探究，对传统教学存在的问题、构建小学中年级语文自主课堂的策略给出了具体的分析。
关键词：小学语文；自主课堂；教学方式；魅力
自主课堂的构建为教师在日常授课的过程中，将自己的角色进行转变，充分的调动起学生的积极性，使其能够主动融入到教学活动当中，让语文课堂“活”出精彩。教师在构建自主学习课堂的过程中，教师要利用现代化的教学手段，提升学生学习的兴趣，自主对语文知识进行学习。在小学中年级的语文教材当中，涵盖的知识非常丰富，但是学生对其知识进行认知的能力水平还有些不足，加之学生的好动的年龄特征，容易注意力不集中。所以，在自主课堂的构建上，教师一定结合学生的学习特征以及认知的规律，应用多灵活的教学手段，使语文的自主课堂充满魅力。
1传统教学存在的问题
在传统的小学语文授课过程中，教学的主体为教师，没有注重对学生各项能力的培养，一味的应用填鸭式的教学形式，课堂氛围比较枯燥。其中主要的问题包括：
在传统的教学模式当中，由于受到应试教育的影响，教师过于注重向学生传输理论知识，没有注重对学生各项能力进行培养，以及忽略了对学生的个性化培养。教师完全依照教学大纲进行授课，留给学生对问题进行相互探究的时间非常少，几乎没有学生进行独立思考的时间。
教学手段比较单一。及时在小学阶段，教师也会要求学生记大量的笔记，让学生对之知识点进行大量的背诵。学生在对语文的学习中会感到厌烦，失去了学习的兴趣。
在以往的而教学当中，教师在教学当中占据了主体的地位，没有调动学生学习的积极性，学生对于语文的学习没有较高的主动性，导致最终学习的效果有些不理想。同时，在教学中，学生学习的进度完全是由教师进行掌控的，这对学生制定的学习计划也没有过多的征询学生的意见，或者结合学生学习的实际状况进行相应的调整。
2构建小学中年级语文自主课堂的策略
2.1打造良好的自主学习氛围
在语文的日常授课过程中，要将学生视为教学的主体，清晰自主学习为学生内心的一项客观需求。首先，教师要为学生打造良好的学习氛围，激发学生的主体意识，唤起学生对学习的需要，这样学生才能有效的将自身具备的潜力挖掘出来，更好的进行自助学习。在自主课堂的构建上，一定要和谐、民主，要充分的展现出学生的自信心，尊重学生的自尊心。教师与学生之间要加强沟通，利用在情感上进行的沟通，培养学生敢于发言、喜欢发言，从而使学生产生学习语文的动力。
例如：在苏教版小学三年级教材《美丽的南沙群岛》学习中，教师要为学生营造出良好的学习氛围。首先，教师可以利用多媒体播放南沙群岛的图片，让学生们猜一猜图片当中的景色是哪里，引出需要学习的内容，美丽的南沙群岛。之后针对题目让学生说一说从题目当中知道了什么，是怎么知道的？学生会从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿，这样可以引导学生通过对文章的阅读，感受南沙群岛之美，岛屿之多并小组进行探究，南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。并且还要给学生更多的自主空间，让学生在读过文章之后，将自己想要表达的情感以及内容说出来。在让学生进行自由朗读的过程中，也要对学生提一些要求，以便让学生的学习能够有大的方向，要求学生要读准字音，读通句子，思考问题。之后，要给学生充足的发言时间，尊重学生对文章的理解，让语文课堂“活”出精彩。
2.2积极培养学生的自主意识，引导学生进行质疑
学生是課堂授课的主体，要充分的围绕学生进行，调动起学生的各项潜能。在日常授课的过程中，要引导学生主动加入到具体的学习当中，亲自参与实践活动，成为课堂当中的主体，其中教师所起到的作用便是多对学生进行引导，为构建自主课堂服务。在教学中，教师要提供大量的教学素材，鼓励学生自主进行相关的探索。在具体的教学活动当中，要给学生足够的空间，鼓励学生敢于对知识进行质疑。
例如：在苏教版小学四年级教材《雾凇》的学习中，首先针对第一段鼓励学生对其有什么疑问。这样有些学生会提出，雾凇是非常常见的一种景象，为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？针对学生提出的质疑，要对学生进行鼓励，并给予充分的肯定。之后可以让学生分成小组进行自由讨论，给学生提供一些资料，以便学生通过对全文进行阅读，探究自己提出的质疑。这样的授课形式，可以有效培养学生的自主意识，使语文课堂更加精彩。
2.3引导学生进行自主评价，提高自主学习的效率
在小学语文的日常授课过程中，一定要注重对学生求实精神的培养，使学生具备终身进行自主学习的能力，树立正确的评价方式。例如：在苏教版小学四年级教材《九寨沟》的学习中，可以引导学生对自己进行正确的评价，结合教学制定目标的完成情况，对自己学习的方式等进行反思和评价。这篇文章的教学目标为：通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发对大自然的热爱。结合教学目标，学生要对自己的学习情况进行思考，分析自己是否体会到了九寨沟的美，探究出了四种动物的特征，在学习的过程当中，有什么遗漏和不足的地方。这样的教学过程，可以帮助学生提升对自己的认识，有充分的自主空间，使语文课堂“活”了起来，从而更加精彩。
3结束语
总之，在小学语文的日常授课当中，要注重对自主课堂的构建，以便留给学生充足的时间以及空间对知识进行探究，做语文课堂的主人，使语文课堂更加具有魅力。因此，教师要对自主课堂的构建给予高度的重视，尊重学生、鼓励学生、理解学生，促进学生的全面综合发展，使学生能够更好的学习成长。
参考文献：
[1]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].赤子（上中旬），2015，02：180.
[2]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016，16：12-13.
[3]王东红，郑呈祥.提高小学语文自主课堂实效的策略探讨[J].中国校外教育，2016，36：103.
关键词：小学语文；自主课堂；教学方式；魅力
自主课堂的构建为教师在日常授课的过程中，将自己的角色进行转变，充分的调动起学生的积极性，使其能够主动融入到教学活动当中，让语文课堂“活”出精彩。教师在构建自主学习课堂的过程中，教师要利用现代化的教学手段，提升学生学习的兴趣，自主对语文知识进行学习。在小学中年级的语文教材当中，涵盖的知识非常丰富，但是学生对其知识进行认知的能力水平还有些不足，加之学生的好动的年龄特征，容易注意力不集中。所以，在自主课堂的构建上，教师一定结合学生的学习特征以及认知的规律，应用多灵活的教学手段，使语文的自主课堂充满魅力。
1传统教学存在的问题
在传统的小学语文授课过程中，教学的主体为教师，没有注重对学生各项能力的培养，一味的应用填鸭式的教学形式，课堂氛围比较枯燥。其中主要的问题包括：
在传统的教学模式当中，由于受到应试教育的影响，教师过于注重向学生传输理论知识，没有注重对学生各项能力进行培养，以及忽略了对学生的个性化培养。教师完全依照教学大纲进行授课，留给学生对问题进行相互探究的时间非常少，几乎没有学生进行独立思考的时间。
教学手段比较单一。及时在小学阶段，教师也会要求学生记大量的笔记，让学生对之知识点进行大量的背诵。学生在对语文的学习中会感到厌烦，失去了学习的兴趣。
在以往的而教学当中，教师在教学当中占据了主体的地位，没有调动学生学习的积极性，学生对于语文的学习没有较高的主动性，导致最终学习的效果有些不理想。同时，在教学中，学生学习的进度完全是由教师进行掌控的，这对学生制定的学习计划也没有过多的征询学生的意见，或者结合学生学习的实际状况进行相应的调整。
2构建小学中年级语文自主课堂的策略
2.1打造良好的自主学习氛围
在语文的日常授课过程中，要将学生视为教学的主体，清晰自主学习为学生内心的一项客观需求。首先，教师要为学生打造良好的学习氛围，激发学生的主体意识，唤起学生对学习的需要，这样学生才能有效的将自身具备的潜力挖掘出来，更好的进行自助学习。在自主课堂的构建上，一定要和谐、民主，要充分的展现出学生的自信心，尊重学生的自尊心。教师与学生之间要加强沟通，利用在情感上进行的沟通，培养学生敢于发言、喜欢发言，从而使学生产生学习语文的动力。
例如：在苏教版小学三年级教材《美丽的南沙群岛》学习中，教师要为学生营造出良好的学习氛围。首先，教师可以利用多媒体播放南沙群岛的图片，让学生们猜一猜图片当中的景色是哪里，引出需要学习的内容，美丽的南沙群岛。之后针对题目让学生说一说从题目当中知道了什么，是怎么知道的？学生会从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿，这样可以引导学生通过对文章的阅读，感受南沙群岛之美，岛屿之多并小组进行探究，南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。并且还要给学生更多的自主空间，让学生在读过文章之后，将自己想要表达的情感以及内容说出来。在让学生进行自由朗读的过程中，也要对学生提一些要求，以便让学生的学习能够有大的方向，要求学生要读准字音，读通句子，思考问题。之后，要给学生充足的发言时间，尊重学生对文章的理解，让语文课堂“活”出精彩。
2.2积极培养学生的自主意识，引导学生进行质疑
学生是課堂授课的主体，要充分的围绕学生进行，调动起学生的各项潜能。在日常授课的过程中，要引导学生主动加入到具体的学习当中，亲自参与实践活动，成为课堂当中的主体，其中教师所起到的作用便是多对学生进行引导，为构建自主课堂服务。在教学中，教师要提供大量的教学素材，鼓励学生自主进行相关的探索。在具体的教学活动当中，要给学生足够的空间，鼓励学生敢于对知识进行质疑。
例如：在苏教版小学四年级教材《雾凇》的学习中，首先针对第一段鼓励学生对其有什么疑问。这样有些学生会提出，雾凇是非常常见的一种景象，为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？针对学生提出的质疑，要对学生进行鼓励，并给予充分的肯定。之后可以让学生分成小组进行自由讨论，给学生提供一些资料，以便学生通过对全文进行阅读，探究自己提出的质疑。这样的授课形式，可以有效培养学生的自主意识，使语文课堂更加精彩。
2.3引导学生进行自主评价，提高自主学习的效率
在小学语文的日常授课过程中，一定要注重对学生求实精神的培养，使学生具备终身进行自主学习的能力，树立正确的评价方式。例如：在苏教版小学四年级教材《九寨沟》的学习中，可以引导学生对自己进行正确的评价，结合教学制定目标的完成情况，对自己学习的方式等进行反思和评价。这篇文章的教学目标为：通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发对大自然的热爱。结合教学目标，学生要对自己的学习情况进行思考，分析自己是否体会到了九寨沟的美，探究出了四种动物的特征，在学习的过程当中，有什么遗漏和不足的地方。这样的教学过程，可以帮助学生提升对自己的认识，有充分的自主空间，使语文课堂“活”了起来，从而更加精彩。
3结束语
总之，在小学语文的日常授课当中，要注重对自主课堂的构建，以便留给学生充足的时间以及空间对知识进行探究，做语文课堂的主人，使语文课堂更加具有魅力。因此，教师要对自主课堂的构建给予高度的重视，尊重学生、鼓励学生、理解学生，促进学生的全面综合发展，使学生能够更好的学习成长。
参考文献：
[1]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].赤子（上中旬），2015，02：180.
[2]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016，16：12-13.
[3]王东红，郑呈祥.提高小学语文自主课堂实效的策略探讨[J].中国校外教育，2016，36：103.