面向21世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育，而实施素质教育，思想政治素质起导向和保证作用。如何做好这项工作是思想政治课的主要任务。思想政治课理论性强，抽象知识多，传统的教学方法注重机械的灌输，缺乏丰富多彩的辅助教学内容与教学方法，因此学生的学习兴趣不浓，教学效果不显著。我们必须更新教育观念，改革教学方法，寓教于情、寓教于乐，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。那么如何才能达到这一教育目标呢？众所周知，多媒体教学手段具有形象、直观、化静为动，化抽象为具体等特点，进行“多媒体课件“的运用，是不失为优化思想政治课的一种有效途径。
　　一、“多媒体课件”利于激发学习兴趣、便于突破重难点
　　多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能丰富教学内容，拓宽学生视野。为此就需要教师多从网上搜集有关教学资料，并制作成动画或图片，也可下载视频。心理学研究表明，轻松愉快的教学情景能有效地强化人的智力活动，使学生思维敏捷，想象丰富，记忆力增强。而“多媒体课件”在课堂中可融视听说为一体、声形并举，图文并茂，能够创设生动有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生的注意，激发学生浓厚的学习兴趣，唤起高涨的学习情绪，引导他们对所学知识的观察、分析与理解，实现学生从无意注意向有意注意转换。同时“多媒体课件”可有效地将抽象的知识具体化，将一些用语言难以表示的、学生难以理解的内容，以生动形象地表示出来，从而能实现突出重点、攻破难点的目的。这样，学生就可以在学中乐，乐中学，轻松愉快的实现学习目标。
　　二、利用“多媒体课件”，便于复习，利于巩固
　　复习是教学过程中的重要组成部分，在思想政治课教学中，对于知识点，教师可以利用幻灯片的自定义动画等手段进行复习，既能节省时间，又能提高效率。比如，要复习刚刚讲授过的知识结构，然后复习其具体内容，就可以利用“自定义动画”，将关于知识结构的一个个文本框先制成动画，然后放映，通过点击展现知识结构：同样可将具体内容设成动画，相应地使之通过点击出现。这样的动画既能展示知识结构，又能填充具体内容，同时各样的动画效果又能激起学生的好奇心、引起学生的注意力。类似的动画设置又十分适应填空、选择等题型。如果播放过程中加些背景音乐，更能提高学生学习效率。
　　三、超文本结构组织信息，利于学生联想思维的发展
　　超文本链接是多媒体的优势之一。超文本是按照人的联想思想方式非线性地组织管理信息的先进的技术。由于超文本结构的联想式和非线性，符合人的认知规律，便于学生进行联想式和非线性，符合人的认知规律，便于学生进行联想思维。另外超文本信息结构的动态性，学生可以按自己的学习需求进行选择性学习。比如，《政治经济学》一书，总体包括两部分：资本主义政治经济学和社会主义政治经济学。资本主义部分包括自由竞争阶段和垄断阶段；而自由竞争阶段又包括商品的生产、商品的流通、剩余价值的分配等几部分；社会主义部分包括社会主义经济制度、社会主义市场经济体制、社会主义企业、社会主义国民收入的分配、社会主义国家对外经济关系及社会主义国家对经济运行的宏观调控等内容。通过链接，根目录下有父目录，父目录下有子目录，以此类推，建立多个路径，学生头脑中建立起树形目录，发展了联想思维，又可按需求选择路径进行学习。
　　四、“多媒体课件”是发挥思想政治课德育功能的有效手段
　　思想政治课是通过教学活动对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义思想品德教育的，他体现了思想政治课的特殊性和时代要求。在教学中有效地运用多媒体手段进行生动活泼的思想教育，避免过去流于形式的空洞说教，提高德育功效，是思想政治课改革的有一大革新。例如，在讲授“社会主义代替资本主义是历史发展的必然趋势”时，可以播放一段关于资本主义经济危机的画面：一边是资本家大桶大桶的牛奶倒入大海，一边是劳苦大众食不果腹、穷困潦倒，挣扎在死亡边缘。通过画面的对比，使学生深刻认识到资本主义的腐朽性与垂死性。最后利用动画出示斯大林语“如果一种经济制度竟不知道怎样来处置自己生产出来的多余产品，而在群众普遍遭到贫困、失业、饥饿和破产的时候却不得不把它们焚毁掉，那么这种经济制度本身就给自己宣判了死刑。”“要消灭危机，就必须消灭资本主义。”同时加上庄严，肃穆的背景音乐，营造氛围，使学生全身心投入，充分认识资本主义的垂死性与社会主义的必胜性，坚定为共产主义而奋斗的决心。通过这样的教学，学生主动参与，眼、耳、脑与情感并用，大大提高了教育教学效果，充分实现了思想品德教育的功能。
　　总之，在传统的思想政治教学中，大多是“一支粉笔打天下”，只有教师的讲解传授，缺乏学生的主动思考。这样既不能培养学生的创新精神，也难以保证教学目标的实现。近年来，“多媒体课件”的应用，为思想政治课的教学开辟了新的天地。它以声、形、色等形式使学生眼见为实，耳闻其声，令学生产生强烈的探究欲望：它通过化静为动，化难为易，化抽象为具体，帮助学生理解教材，发展思维，同时它还能有效地发挥思想政治课的德育功能，提高学生的思想道德水平。