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摘 要：学习效率越来越成为一个被关注的话题，学习效率也是受多方面的影响，因此，想要提高学生的学习效率，必须考虑多方面的因素。较高的学习效率可以使学生在较短的时间里取得更大的进步，而影响学生学习效率的因素主要有：学生自身的因素，学习兴趣与学习态度是影响学习效率的内在因素；环境因素，这是影响学习效率的基本因素；教师的教学水平，这也是影响学生学习效率的关键因素；上课时教师和学生的情绪是影响学生学习的情感因素，此外，教师、家长、同学的行为也是影响学生学习效率的潜在因素。
关键词：学生；学习效率；影响因素
学习效率是学习快慢的表现形式，是学习所消耗的时间、精力与所获得的学习数量和质量的比，因此，我们都希望能够尽可能的提高学习效率。
（一）兴趣与态度
学生自身的兴趣是最关键的问题。我们都知道兴趣是最好的老师，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，学生对学习的兴趣是影响学习效率的重要因素。而学生对学习的态度也在很大程度上影响到学习效率，如果学生能够拥有一个好的学习态度，那么他就可以很清楚的了解到自己的目的与需要，能够知道做到自我的约束。
（二）环境因素
环境因素主要是通过影响学生的学习态度进而影响到学生的学习效率，一个人处于什么样的环境，就容易形成什么样的性格和观点。我们都知道孟母三迁的故事，孟轲在年幼的时候与自己的母亲相依为命，他的母亲为了能够将孟轲培养成才而多次搬家，前两次搬到墓地、屠宰场附近，结果让孟轲学会了一些不好的习惯，最后孟母将家搬到了学堂附近，这才有了亚圣孟子。从这里我们可以看出环境因素对学生的影响不可谓不大，无论是学校的同学老师还是家长，他们的一言一行都可能影响到学生的学习效率，一个不团结不和睦的学校或是家庭环境会使学生的注意力发生偏移，长此以往会使学生想要逃离现状，这种状态下学生的学习效率一定不会很好。因此，一个好的学习环境对于学习效率的提高来讲是不可或缺的。
（三）教师的教学水平
在学校教育中，对学生影响最大的就是教师。因此，教师教学水平的高低影响着学生的学习效率。《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不仅向学生传递知识、教授课业，更应该能够能够应该影响学生的学习能力，如果教师能够认真的研究教材，熟悉学生的基础，把握学生的心理，并在此基础上完成符合学生认知结构的教学方案，认真的实施到教学过程中，使学生深刻的了解到学习的乐趣，真正的对学习感兴趣，从被动学习变成主动学习，学习效率就会大幅度的提高。教师在教课时用到的语言主要有：口头语言、书面语言、体态语言。首先，口头语言应该做到清晰、有力，让学生能够注意力集中的听下去。要有起伏着重，如果整堂课都是同一个声调，学生容易犯困不说，还容易找不到重点。其次，教师的书面语言，也就是板书，板书是教师上课时在黑板上书写的文字、符号等信息，教师在板书时应做到简明扼要、字迹工整，这样才能让学生能够清楚地了解到课程的重点、难点。第三，教师的体态语言可以活跃课堂的气氛，学生学习效率低下的原因主要是学生觉得学习过程是枯燥无味的，学生注意力集中地时间大概只有二十分钟，而一节课的时间有四十五分钟，因此，即使教师讲的课很生动形象，也无法避免这一问题，而如果可以活跃课堂气氛，使学生一直处在一个轻松、愉快的氛围之中，就可以是学生的注意力更多的集中在教师讲的课程之中，吸引学生的兴趣、活跃课堂气氛的方法有很多，例如语文课上，可以讲几个相关的历史典故；数学课上可以讲几个数学家的小故事；在地理课上，放映几张美丽的风景图片，这些都可以活跃课堂气氛，在上课时幽默风趣也是必不可少的，让学生哈哈一笑，暂时将注意力从学习上转移下来，反而更有利于学生接下来的听课效果。
（四）教师与学生的情绪
上课时，教师和学生的情绪对学习效率也有很大的影响，苏霍姆林斯基曾说过：“课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到的满足感、从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的疲劳感。”我们都知道现代教育学强调以学生为主体、教师为主导。因此，学生情绪的好坏往往影响到了学习效果的高低，而教师的情绪又起着主导作用。教师的情绪对学生的影响可以说是极大的，正如乌申斯基所说的：“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”此外，造成学生偏科的原因大部分是由于学生喜欢某一科的任课老师，或是讨厌某一科的任课老师造成的，喜欢某一科的任课老师在上课时听课就会更加认真、投入，反之，就会不认真听课，学习效率低下。因此，教师应該能够及时的觉察、调控学生的情绪，学生上课时的情绪是积极欢快的，还是消极忧郁的，如果是前者教师应该引导学生继续保持下去，而如果是后者，那么教师一定要尽早的找出原因，积极地引导学生改变这种情绪。教师在讲课时也要保持一个开心、积极的心情，这样学生也会被感染，从而能够快速的投入到学习当中，并能够紧跟教师的步骤，但如果教师的心情是压抑的，那么学生也很容易受到影响，从而情绪低沉、学习效率变低。所以在课堂中，教师的情绪也非常重要。
综上所述，学生学习效率的高低是受多方面的影响的，学生自身的素质、周遭环境、教师的教学水平、教师与学生的情绪都会影响到学生的学习效率，如果学生想要提高自身的学习效率，那么一定要善于分析原因，找到问题的所在，对症下药。提高对学习的兴趣，才能进一步提高学习效率，而教师家长也应该帮助学生，学习的效率提高了，那么在学习过程中事半功倍，进而对学习的兴趣也就会更加浓厚，成为一个良性循环。
（作者单位：山东省临沂市）
关键词：学生；学习效率；影响因素
学习效率是学习快慢的表现形式，是学习所消耗的时间、精力与所获得的学习数量和质量的比，因此，我们都希望能够尽可能的提高学习效率。
（一）兴趣与态度
学生自身的兴趣是最关键的问题。我们都知道兴趣是最好的老师，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，学生对学习的兴趣是影响学习效率的重要因素。而学生对学习的态度也在很大程度上影响到学习效率，如果学生能够拥有一个好的学习态度，那么他就可以很清楚的了解到自己的目的与需要，能够知道做到自我的约束。
（二）环境因素
环境因素主要是通过影响学生的学习态度进而影响到学生的学习效率，一个人处于什么样的环境，就容易形成什么样的性格和观点。我们都知道孟母三迁的故事，孟轲在年幼的时候与自己的母亲相依为命，他的母亲为了能够将孟轲培养成才而多次搬家，前两次搬到墓地、屠宰场附近，结果让孟轲学会了一些不好的习惯，最后孟母将家搬到了学堂附近，这才有了亚圣孟子。从这里我们可以看出环境因素对学生的影响不可谓不大，无论是学校的同学老师还是家长，他们的一言一行都可能影响到学生的学习效率，一个不团结不和睦的学校或是家庭环境会使学生的注意力发生偏移，长此以往会使学生想要逃离现状，这种状态下学生的学习效率一定不会很好。因此，一个好的学习环境对于学习效率的提高来讲是不可或缺的。
（三）教师的教学水平
在学校教育中，对学生影响最大的就是教师。因此，教师教学水平的高低影响着学生的学习效率。《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不仅向学生传递知识、教授课业，更应该能够能够应该影响学生的学习能力，如果教师能够认真的研究教材，熟悉学生的基础，把握学生的心理，并在此基础上完成符合学生认知结构的教学方案，认真的实施到教学过程中，使学生深刻的了解到学习的乐趣，真正的对学习感兴趣，从被动学习变成主动学习，学习效率就会大幅度的提高。教师在教课时用到的语言主要有：口头语言、书面语言、体态语言。首先，口头语言应该做到清晰、有力，让学生能够注意力集中的听下去。要有起伏着重，如果整堂课都是同一个声调，学生容易犯困不说，还容易找不到重点。其次，教师的书面语言，也就是板书，板书是教师上课时在黑板上书写的文字、符号等信息，教师在板书时应做到简明扼要、字迹工整，这样才能让学生能够清楚地了解到课程的重点、难点。第三，教师的体态语言可以活跃课堂的气氛，学生学习效率低下的原因主要是学生觉得学习过程是枯燥无味的，学生注意力集中地时间大概只有二十分钟，而一节课的时间有四十五分钟，因此，即使教师讲的课很生动形象，也无法避免这一问题，而如果可以活跃课堂气氛，使学生一直处在一个轻松、愉快的氛围之中，就可以是学生的注意力更多的集中在教师讲的课程之中，吸引学生的兴趣、活跃课堂气氛的方法有很多，例如语文课上，可以讲几个相关的历史典故；数学课上可以讲几个数学家的小故事；在地理课上，放映几张美丽的风景图片，这些都可以活跃课堂气氛，在上课时幽默风趣也是必不可少的，让学生哈哈一笑，暂时将注意力从学习上转移下来，反而更有利于学生接下来的听课效果。
（四）教师与学生的情绪
上课时，教师和学生的情绪对学习效率也有很大的影响，苏霍姆林斯基曾说过：“课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到的满足感、从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的疲劳感。”我们都知道现代教育学强调以学生为主体、教师为主导。因此，学生情绪的好坏往往影响到了学习效果的高低，而教师的情绪又起着主导作用。教师的情绪对学生的影响可以说是极大的，正如乌申斯基所说的：“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”此外，造成学生偏科的原因大部分是由于学生喜欢某一科的任课老师，或是讨厌某一科的任课老师造成的，喜欢某一科的任课老师在上课时听课就会更加认真、投入，反之，就会不认真听课，学习效率低下。因此，教师应該能够及时的觉察、调控学生的情绪，学生上课时的情绪是积极欢快的，还是消极忧郁的，如果是前者教师应该引导学生继续保持下去，而如果是后者，那么教师一定要尽早的找出原因，积极地引导学生改变这种情绪。教师在讲课时也要保持一个开心、积极的心情，这样学生也会被感染，从而能够快速的投入到学习当中，并能够紧跟教师的步骤，但如果教师的心情是压抑的，那么学生也很容易受到影响，从而情绪低沉、学习效率变低。所以在课堂中，教师的情绪也非常重要。
综上所述，学生学习效率的高低是受多方面的影响的，学生自身的素质、周遭环境、教师的教学水平、教师与学生的情绪都会影响到学生的学习效率，如果学生想要提高自身的学习效率，那么一定要善于分析原因，找到问题的所在，对症下药。提高对学习的兴趣，才能进一步提高学习效率，而教师家长也应该帮助学生，学习的效率提高了，那么在学习过程中事半功倍，进而对学习的兴趣也就会更加浓厚，成为一个良性循环。
（作者单位：山东省临沂市）