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【摘 要】 在新课改的要求下，文化知识教学应该与德育同时开展。为了发挥德育的作用，引导学生紧跟时代的脚步，应该将德育与学生的实际生活结合在一起，并在德育建设中渗透社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的思想观念，使学生成为有文化、有素养的现代人才。本文从课堂教学、教材、社会实践三方面着手，对德育建设中渗透社会主义核心价值观的策略进行了阐述和分析。
【关键词】 初中;德育建設;核心价值观
青少年是国家未来的接班人，加强青少年的教育可以促进祖国的发展和建设。所以，在初中教育阶段，教师不仅要提升学生的文化素养，丰富学生的文化底蕴，还要加强德育建设。德育可以引导学生树立正确的价值观念，有助于学生身心健康的成长。为了发挥德育的作用，教师可以在德育建设的过程中渗透社会主义核心价值观念，同时贴近学生的生活实际，逐渐引导学生、塑造学生，强化学生文明、平等、爱国、友善等思想。
一、丰富学校的课堂教学，深化德育教育观
初中德育建设包含多方面的内容，不仅包括德育课程，也包括各种实践活动。在学校课堂教学的过程中，教师应该做好引导和教育工作，将社会主义核心价值观渗透到课堂之中，使学生对这些观念有深入的理解和掌握[1]。在实践教学的过程中，学生应该作为课堂的主体，教师把控教学节奏，结合生活实践进行教学讲解，加深学生的理解，同时激发学生的兴趣。
例如，在“爱国主义”相关内容教学的过程中，教师可以带领学生观看当前祖国的大好河山，在课堂中引入图片、视频等内容，带领学生了解祖国优秀灿烂的文化、悠久的历史、美好的河山，以此激发学生的爱国志向。教师也可以引入生活中的案例，升旗仪式是最贴近初中学生表现爱国情怀的仪式，教师可以带领学生对升旗仪式的感受进行讨论，改善课堂氛围，同时深化德育内容。
通过导入生活化的内容，学生可以对德育和社会主义核心价值观有更加直观的了解，使德育建设更加贴近学生，从而提升建设的质量和效果。不仅如此，贴近学生生活也可以增强学生学习、探讨的积极性，进而达到更好的教学效果。教师也应该多搜集课外的素材内容，在课堂中为学生呈现更加丰富的教学内容，使教学不仅仅呈现各种知识理念，还富有生活气息，进而更容易打动学生。
二、结合教材和新闻特点，提升主流价值观
初中学生正处在心智发育的过程中，其思想观念还不成熟，很容易受到环境、他人的影响。为了引导学生树立正确的观念，教师要发挥榜样的作用，不仅要以身作则，还可以在教学中导入各种优秀的人物事迹，根据教材内容引入时事新闻，使学生对社会实事更加了解，同时也发挥社会优秀人物的榜样作用，带动学生进步和发展[2]。我国有很多优秀的道德榜样值得学习，包括伟大的革命先烈、感动中国的道德榜样等等。
例如，在“法律就在我身边”这一课教学的过程中，教师在课堂中引入了一个伪造名字的案件，即：济宁女子用虚假居民身份证应聘工作，被派出所警察查获。通过这个案例，教师可以带领学生充分的了解，伪造身份的严重性，名字虽然每个人都有，但是不能冒名顶替。这与学生的日常十分贴近，也是学生容易犯下的错误。此外，教师也可以为学生选一些遵纪守法的正面案例，带领学生了解优秀的人物事迹，学习优秀的精神品质。
通过真实的案件可以让学生认识到问题的严重性，进而强化学生的法制观念。不仅如此，其还发挥了反面教材的作用，学生既要学习优秀的榜样人物，同时也要抵制这种不良的行为，强化学生辨别是非对错的能力，使学生可以将充满正能量的人物树立为自己学习的榜样，这样才能不断进步。
三、参与到社会实践活动，渗透核心价值观
初中德育建设虽然大部分由课堂教学来承担，但为了更进一步加强学生的道德品质，教师还要引导学生参与各类社会实践活动，加强核心价值观的渗透与导入，使学生在社会这个大集体中有更加丰富的感受，这样不仅可以使学生积累更多经验，还能引导学生树立良好的观念和思想。
例如，教师可以组织学生开展“劳动美”主题系列活动，在活动中积极倡导劳动光荣的思想理念，组织并引导学生参与各种劳动活动，包括校园清扫、寝室内务整理、家务劳动等等。将德育教育与生活结合，培养学生劳动意识，并且通过社会实践来锻炼学生的劳动技能，使学生充分体会劳动创造幸福的理念。
社会实践活动具有丰富多彩的特点，既可以带领学生熟悉社会生活，也有利于培养学生优秀的思想观念，包括劳动光荣、爱岗敬业等等[3]。此外，单纯依靠教材内容进行教学，很难给学生留下深刻的印象，不利于价值观的渗透，只有配合丰富的活动，才能形意兼具，促进德育建设效果的提升。
综上所述，在初中德育建设的过程中，为了渗透社会主义核心价值观，教师可以从课堂教学入手，导入学生生活中的案例，使课堂教学内容更加丰富。不仅如此，教师也可以结合新闻时事，组织学生开展丰富趣味的社会活动，通过多种方式和手段来强化德育建设，使学生树立正确的价值观念，引导学生选择正确的发展道路，保障学生身心健康。
【参考文献】
[1]陈向忠.初中德育建设中如何渗透社会主义核心价值观的策略[J].读与写（教师），2019（005）：1.
[2]马烨玲.初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径研究[J].中国校外教育（基教版），2019（002）：5，20.
[3]龚玉萍.社会主义核心价值观渗透初中政治教学的思考[J].启迪：教育教学版，2019（002）：27-28.
【关键词】 初中;德育建設;核心价值观
青少年是国家未来的接班人，加强青少年的教育可以促进祖国的发展和建设。所以，在初中教育阶段，教师不仅要提升学生的文化素养，丰富学生的文化底蕴，还要加强德育建设。德育可以引导学生树立正确的价值观念，有助于学生身心健康的成长。为了发挥德育的作用，教师可以在德育建设的过程中渗透社会主义核心价值观念，同时贴近学生的生活实际，逐渐引导学生、塑造学生，强化学生文明、平等、爱国、友善等思想。
一、丰富学校的课堂教学，深化德育教育观
初中德育建设包含多方面的内容，不仅包括德育课程，也包括各种实践活动。在学校课堂教学的过程中，教师应该做好引导和教育工作，将社会主义核心价值观渗透到课堂之中，使学生对这些观念有深入的理解和掌握[1]。在实践教学的过程中，学生应该作为课堂的主体，教师把控教学节奏，结合生活实践进行教学讲解，加深学生的理解，同时激发学生的兴趣。
例如，在“爱国主义”相关内容教学的过程中，教师可以带领学生观看当前祖国的大好河山，在课堂中引入图片、视频等内容，带领学生了解祖国优秀灿烂的文化、悠久的历史、美好的河山，以此激发学生的爱国志向。教师也可以引入生活中的案例，升旗仪式是最贴近初中学生表现爱国情怀的仪式，教师可以带领学生对升旗仪式的感受进行讨论，改善课堂氛围，同时深化德育内容。
通过导入生活化的内容，学生可以对德育和社会主义核心价值观有更加直观的了解，使德育建设更加贴近学生，从而提升建设的质量和效果。不仅如此，贴近学生生活也可以增强学生学习、探讨的积极性，进而达到更好的教学效果。教师也应该多搜集课外的素材内容，在课堂中为学生呈现更加丰富的教学内容，使教学不仅仅呈现各种知识理念，还富有生活气息，进而更容易打动学生。
二、结合教材和新闻特点，提升主流价值观
初中学生正处在心智发育的过程中，其思想观念还不成熟，很容易受到环境、他人的影响。为了引导学生树立正确的观念，教师要发挥榜样的作用，不仅要以身作则，还可以在教学中导入各种优秀的人物事迹，根据教材内容引入时事新闻，使学生对社会实事更加了解，同时也发挥社会优秀人物的榜样作用，带动学生进步和发展[2]。我国有很多优秀的道德榜样值得学习，包括伟大的革命先烈、感动中国的道德榜样等等。
例如，在“法律就在我身边”这一课教学的过程中，教师在课堂中引入了一个伪造名字的案件，即：济宁女子用虚假居民身份证应聘工作，被派出所警察查获。通过这个案例，教师可以带领学生充分的了解，伪造身份的严重性，名字虽然每个人都有，但是不能冒名顶替。这与学生的日常十分贴近，也是学生容易犯下的错误。此外，教师也可以为学生选一些遵纪守法的正面案例，带领学生了解优秀的人物事迹，学习优秀的精神品质。
通过真实的案件可以让学生认识到问题的严重性，进而强化学生的法制观念。不仅如此，其还发挥了反面教材的作用，学生既要学习优秀的榜样人物，同时也要抵制这种不良的行为，强化学生辨别是非对错的能力，使学生可以将充满正能量的人物树立为自己学习的榜样，这样才能不断进步。
三、参与到社会实践活动，渗透核心价值观
初中德育建设虽然大部分由课堂教学来承担，但为了更进一步加强学生的道德品质，教师还要引导学生参与各类社会实践活动，加强核心价值观的渗透与导入，使学生在社会这个大集体中有更加丰富的感受，这样不仅可以使学生积累更多经验，还能引导学生树立良好的观念和思想。
例如，教师可以组织学生开展“劳动美”主题系列活动，在活动中积极倡导劳动光荣的思想理念，组织并引导学生参与各种劳动活动，包括校园清扫、寝室内务整理、家务劳动等等。将德育教育与生活结合，培养学生劳动意识，并且通过社会实践来锻炼学生的劳动技能，使学生充分体会劳动创造幸福的理念。
社会实践活动具有丰富多彩的特点，既可以带领学生熟悉社会生活，也有利于培养学生优秀的思想观念，包括劳动光荣、爱岗敬业等等[3]。此外，单纯依靠教材内容进行教学，很难给学生留下深刻的印象，不利于价值观的渗透，只有配合丰富的活动，才能形意兼具，促进德育建设效果的提升。
综上所述，在初中德育建设的过程中，为了渗透社会主义核心价值观，教师可以从课堂教学入手，导入学生生活中的案例，使课堂教学内容更加丰富。不仅如此，教师也可以结合新闻时事，组织学生开展丰富趣味的社会活动，通过多种方式和手段来强化德育建设，使学生树立正确的价值观念，引导学生选择正确的发展道路，保障学生身心健康。
【参考文献】
[1]陈向忠.初中德育建设中如何渗透社会主义核心价值观的策略[J].读与写（教师），2019（005）：1.
[2]马烨玲.初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径研究[J].中国校外教育（基教版），2019（002）：5，20.
[3]龚玉萍.社会主义核心价值观渗透初中政治教学的思考[J].启迪：教育教学版，2019（002）：27-28.