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【摘 要】随着社会高科技的发展，现代教育技术在教学中的运用越来越广泛，本文从实际出发，对高中数学教学中多媒体技术手段的应用进行探讨。
【关键词】多媒体 高中数学 教学
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0068-01
新的高中数学课程标准提倡运用现代信息技术为学生提供大量丰富的学习资源，并以其作为学生学习数学和改变学习方式的有力工具，激起学生对数学的学习兴趣，并积极主动投入到现实的、探索性的数学活动中去。为了迎合数学改革的需求，就要充分利用现代信息技术教学。同时，信息技术的运用是有效进行数学教学的有力手段。
一、高中数学教学中多媒体发挥的重要作用
第一，有效合理地运用多媒体技术辅助教学有利于为学生创造鲜活的数学学习环境和非智力因素的培养。高中数学具有复杂、枯燥、等特点，而多媒体有较强的视听、动感等功能，它可以把原本不易学生观察的数学现象与其本质呈动感画面展现出来，使原本枯燥的数学课程多了一分动感，给学生创造一种形象、具体、又现实的学习氛围，使他们在愉快、和谐、积极的教学环境中学习，进而激发学生对数学教学的兴趣和学习的积极性。
第二，数学对于大部分高中生来讲，会有很多的重点和难点不易掌握，而利用多媒体技术辅助教学将有利于这些问题的突破。数学知识有一定的抽象性，而高中生的思维具有形象性。因此，会给学生带来领会和理解上的困扰，多媒体技术辅助教学具有生动、形象、直观等特点，对动态变化的过程与理论模型能从不同的角度展示或通过图表、动画等演示出来，对学生充分认识事物内在联系和本质，起到了引导作用，合理利用多媒体技术辅助教学对教学过程的优化和数学中重点难点的突破也有很大的帮助。
第三，对学生的思维开拓能力有很大帮助，有利于规律的揭示和内容的拓展。在数学教学课程中，正确引导学生利用多媒体技术学习，对学生获取技能和经验的能力都有很大提高，帮助学生思维能力和理解能力提高的同时，更有助于学生学习主动性的养成。例如：在“二次函数”的学习中，对于函数f的开口方向、顶点和交点，我们就可以用动画设计，针对函数f提出问题：当二次函数f系数发生变化时，函数的开口方向如何、顶点、交点将会发生什么变化？在学生思考得出结论后，教师开始演示验证，并再次提出问题.出现这种情况的原因是什么？它们之间有何联系？像这种形象的动画图像很容易激发起学生的学习兴趣，并会运用所学过的知识结合图像进行不同的推理，最后利用数学公式和逻辑论证将其表现出来，进而促进学生思维的发展。
二、多媒体在高中数学教学中的应用
现代信息技术与教学的整合，要以数学教学的需求为首要目的，明确数学中的哪些课程和环节需要现代信息技术的运用。合理制造课堂上所需课件，为学生创造合适的学习环境，加强多媒体技术的实际运用，利用多媒体可以将立体几何图形形象化，增强学生的认知思维，加深对几何的理解。例如利用动态效果演示“相交弦定理、切割线定理、垂径定理”等，都可以使其很形象鲜明的得以展示，使学生更易于接受。总之，高中数学教学中，多媒体技术要运用巧妙，不可以滥用。一般用传统模式教学方式很难讲清楚的问题大部分都适用于用多媒体辅助教学方式。
1.明确学生的主体地位
教师在使用多媒体教学制作课件时，不要只注重画面的美感而忽视学生学习这个主题，一切的教学方式都是为了让学生更好的学习，一定要把学生放在主题位置，比起一味追求图片、文字的美观，更要注重的是学生能力的培养。
2.加强辅助意识的培养
利用多媒体教学为教师授课提供了方便，为学生学习提供了帮助，但多媒体始终是教学的辅助工具，毕竟在很多方面还达不到理论上的要求。所以，多媒体的核心特征是辅助教师教学，而不是取代，教师的主导地位是任何现代信息技术也无法替代的。
3.加强对学生的监控力度
教师在利用现代信息技术方便教学指导学生学习之外，在学生的监控与约束方面也要加强力度。因为当学生在自由讨论区时一旦脱离主题，不但多媒体技术的运用优势得不到发挥，连传统的教学任务都不能完成，这将彻底打破了多媒体技术辅助教学的初衷。所以，教师必须要加强对学生的监控力度，怎样找到既不影响师生关系、又不影响学生学习的好方法，是进一步需要的探讨和关注的话题。
多媒体技术作为辅助教学工具，在数学教学中发挥着重要作用，应用越来越广泛，是我们值得提倡的有力工具。但就教育事业而言，无论现代信息技术为人为教学提供了怎样的便捷，毕竟人才是课堂教学的主体，多媒体技术只是辅助教学的一种工具和资源，只有将其与传统教学方式友好的结合，才能在教学中发挥彼此的优势。
【参考文献】
[1] 王瑞祥.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[D]陕西师范大学，2013..
[2] 杨春霞.新课标要求下高中数学教师职后培训的调查研究[D].苏州大学，2011.
[3] 张金.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）
【关键词】多媒体 高中数学 教学
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0068-01
新的高中数学课程标准提倡运用现代信息技术为学生提供大量丰富的学习资源，并以其作为学生学习数学和改变学习方式的有力工具，激起学生对数学的学习兴趣，并积极主动投入到现实的、探索性的数学活动中去。为了迎合数学改革的需求，就要充分利用现代信息技术教学。同时，信息技术的运用是有效进行数学教学的有力手段。
一、高中数学教学中多媒体发挥的重要作用
第一，有效合理地运用多媒体技术辅助教学有利于为学生创造鲜活的数学学习环境和非智力因素的培养。高中数学具有复杂、枯燥、等特点，而多媒体有较强的视听、动感等功能，它可以把原本不易学生观察的数学现象与其本质呈动感画面展现出来，使原本枯燥的数学课程多了一分动感，给学生创造一种形象、具体、又现实的学习氛围，使他们在愉快、和谐、积极的教学环境中学习，进而激发学生对数学教学的兴趣和学习的积极性。
第二，数学对于大部分高中生来讲，会有很多的重点和难点不易掌握，而利用多媒体技术辅助教学将有利于这些问题的突破。数学知识有一定的抽象性，而高中生的思维具有形象性。因此，会给学生带来领会和理解上的困扰，多媒体技术辅助教学具有生动、形象、直观等特点，对动态变化的过程与理论模型能从不同的角度展示或通过图表、动画等演示出来，对学生充分认识事物内在联系和本质，起到了引导作用，合理利用多媒体技术辅助教学对教学过程的优化和数学中重点难点的突破也有很大的帮助。
第三，对学生的思维开拓能力有很大帮助，有利于规律的揭示和内容的拓展。在数学教学课程中，正确引导学生利用多媒体技术学习，对学生获取技能和经验的能力都有很大提高，帮助学生思维能力和理解能力提高的同时，更有助于学生学习主动性的养成。例如：在“二次函数”的学习中，对于函数f的开口方向、顶点和交点，我们就可以用动画设计，针对函数f提出问题：当二次函数f系数发生变化时，函数的开口方向如何、顶点、交点将会发生什么变化？在学生思考得出结论后，教师开始演示验证，并再次提出问题.出现这种情况的原因是什么？它们之间有何联系？像这种形象的动画图像很容易激发起学生的学习兴趣，并会运用所学过的知识结合图像进行不同的推理，最后利用数学公式和逻辑论证将其表现出来，进而促进学生思维的发展。
二、多媒体在高中数学教学中的应用
现代信息技术与教学的整合，要以数学教学的需求为首要目的，明确数学中的哪些课程和环节需要现代信息技术的运用。合理制造课堂上所需课件，为学生创造合适的学习环境，加强多媒体技术的实际运用，利用多媒体可以将立体几何图形形象化，增强学生的认知思维，加深对几何的理解。例如利用动态效果演示“相交弦定理、切割线定理、垂径定理”等，都可以使其很形象鲜明的得以展示，使学生更易于接受。总之，高中数学教学中，多媒体技术要运用巧妙，不可以滥用。一般用传统模式教学方式很难讲清楚的问题大部分都适用于用多媒体辅助教学方式。
1.明确学生的主体地位
教师在使用多媒体教学制作课件时，不要只注重画面的美感而忽视学生学习这个主题，一切的教学方式都是为了让学生更好的学习，一定要把学生放在主题位置，比起一味追求图片、文字的美观，更要注重的是学生能力的培养。
2.加强辅助意识的培养
利用多媒体教学为教师授课提供了方便，为学生学习提供了帮助，但多媒体始终是教学的辅助工具，毕竟在很多方面还达不到理论上的要求。所以，多媒体的核心特征是辅助教师教学，而不是取代，教师的主导地位是任何现代信息技术也无法替代的。
3.加强对学生的监控力度
教师在利用现代信息技术方便教学指导学生学习之外，在学生的监控与约束方面也要加强力度。因为当学生在自由讨论区时一旦脱离主题，不但多媒体技术的运用优势得不到发挥，连传统的教学任务都不能完成，这将彻底打破了多媒体技术辅助教学的初衷。所以，教师必须要加强对学生的监控力度，怎样找到既不影响师生关系、又不影响学生学习的好方法，是进一步需要的探讨和关注的话题。
多媒体技术作为辅助教学工具，在数学教学中发挥着重要作用，应用越来越广泛，是我们值得提倡的有力工具。但就教育事业而言，无论现代信息技术为人为教学提供了怎样的便捷，毕竟人才是课堂教学的主体，多媒体技术只是辅助教学的一种工具和资源，只有将其与传统教学方式友好的结合，才能在教学中发挥彼此的优势。
【参考文献】
[1] 王瑞祥.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[D]陕西师范大学，2013..
[2] 杨春霞.新课标要求下高中数学教师职后培训的调查研究[D].苏州大学，2011.
[3] 张金.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）