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摘要：当下我国学前教育领域发展迅猛，各个课程在学前教育的环境下办的“热火朝天”，但我国学前教育体育课程方面的发展还是存在偏差。因此，本文以高等院校的学前教育特色体育课程为研究对象，对学前教育体育课程进行简单介绍，结合当前发展现状对学前教育体育课程的构建进行相关探究，希望能够更好的促进我国学前教育体育课程的发展。
关键词：体育课程;学前教育;特色构建
一、学前教育特色体育课程的相关介绍
（一）学前教育特色体育课程的发展背景
高等院校学生的体育课程是学前教育专业的重要构成，对高等院校学生的身心健康起着深远的影响，但我国部分高等院校并没有重视到体育课程的重要性，在体育课程的构建与展开中还存在着或多或少的漏洞，并没有一套完整的指导体系帮助高等院校进行学前教育体育课程的构建，教学内容空洞，缺乏针对性，以及相关体系不完善等都在制约着学前教育体育课程的发展。
（二）学前教育特色体育课程的构建方向
高等院校的学前教育特色体育课程“百废待兴”，对学前教育特色体育课程进行优化，摆正指导理念，强化体育课程的教学内容，创新教学方法，完善相关体系以及加强体育课程教学专业人才的培养，是当下各大高等院校需要共同努力的目标。
（三）构建学前教育特色体育课程的必要性
第一是能够促进学生的身心发展。教育的最终目的就是为了帮助学生培养良好品质，谋求身心健康，而体育课程在促进学生身心发展方面有着很强的促进性作用。体育课程不仅能够让学生锻炼身体、促进体格的发育、帮助身体各项机能的完善，还能在一定程度上培养学生乐观、开朗的性格，还有与他人交流的能力，以及团队合作精神。
第二是能够促进国家的全面发展。“少年强则国强”，学生是国家未来的希望，学生整体素质水平的高低是经济发展与建设的决定性因素。学前教育成功，则能为国家培育出一批批优质人才、栋梁，体育课程成功，能够改善我国的健康水平，从长远来看，更符合我国可持续发展道路的需要。
二、当前学前教育体育课程构建存在的问题
（一）构建体育课程的指导理念存在偏差
指導理念是构建体育课程的基础，具有区域性与概括性，以及一定的客观性与逻辑性。构建体育课程的指导理念则是指对课程内容、授课方式等方面进行统一指导，简单来讲就是“同化”体育课程的构建。当下我国大部分高等院校都是将体育课程当作“必修课”，学生是以完成课时取得学分的模式参加体育课程，学生参加体育课程较为被动，长此以往，消磨学生参加体育锻炼的积极性。
（二）体育课程的教学内容缺乏针对性
上文了解到当下各个高等院校的体育课程多是作为“必修课”展开，大多学生并不是自愿参与体育课程。虽然很多高等院校意识到体育教学的重要性并付诸行动，但也仅是对教学方式进行革新，体育课程的教学内容并没有进行太大变动，体育课程的教学内容也仅局限于满足学生锻炼的需求，并不能发挥出学前教育的真正作用。
（三）体育课程教学人才短缺
就目前全国数据来看，高等院校构建体育师资队伍的现状是师资短缺。体育课程教学人才短缺是制约体育课程构建的根本性因素。很多时候会出现教师“代课”，而“代课”并非体育专业教师的情况，非体育专业教师并没有相关的基础知识以及体育技巧，因此非体育专业教师“代课”多为学生自由活动，导致体育课程随意话，使学前教育体育课程成“空话”。
三、强化不足之处的有效建议以及具体措施
有效建议：首先是要变更指导理念，摒弃传统为了“学分”而开展体育课程的理念，要让学生从“被动”转“主动”，明确学生在体育课程中的主体地位;其次是要对教学内容进行改革，创新教学内容，对教学内容进行拓展与延伸，真正激发学生的兴趣，而不是为了完成任务而参与体育课程;强化体育教学师资队伍，唯有提高师资力量，才能保证体育课程的有效开展，为体育课程的构建提供强有力的支撑。
具体措施：日常可以加强体育锻炼的宣传力度，积极开设兴趣班，兴办社团例如：民族体育社与体育游戏社;优化教学内容，选择合适学生身心发展的体育项目，还可以创新教学内容，例如训练学生耐力可以用登山等方式;壮大师资队伍，相关部门要积极招聘人才，其次学校要加强对体育教师的培训力度，定期将体育教师送到专业机构进行培训，提高体育教师的业务能力与专业素质，培养全能型的专业人才，从而强化体育课程教学的师资力量。
四、小结与展望
体育课程从小学到大学都一直伴随着学生的学习生涯，是学生学习生涯的重要组成部分。体育课程可以强化学生身体素质，促进学生的身心发展，因此，构建体育课程对学生全面发展具有十分特殊的意义。
参考文献：
[1]李霞.师范院校学前教育专业体育健身课程设计与建设[J].广州体育学院学报，2016（03）.
[2]丁冠铭.黑龙江省高职院校学前教育专业体育课程设置现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]田磊，何超.新时期学前教育特色体育课程的构建措施[J].当代体育科技，2018（36）.
[4]王小卫，周明进.对学前体育教育专业人才培养方案的探讨[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013（06）.
关键词：体育课程;学前教育;特色构建
一、学前教育特色体育课程的相关介绍
（一）学前教育特色体育课程的发展背景
高等院校学生的体育课程是学前教育专业的重要构成，对高等院校学生的身心健康起着深远的影响，但我国部分高等院校并没有重视到体育课程的重要性，在体育课程的构建与展开中还存在着或多或少的漏洞，并没有一套完整的指导体系帮助高等院校进行学前教育体育课程的构建，教学内容空洞，缺乏针对性，以及相关体系不完善等都在制约着学前教育体育课程的发展。
（二）学前教育特色体育课程的构建方向
高等院校的学前教育特色体育课程“百废待兴”，对学前教育特色体育课程进行优化，摆正指导理念，强化体育课程的教学内容，创新教学方法，完善相关体系以及加强体育课程教学专业人才的培养，是当下各大高等院校需要共同努力的目标。
（三）构建学前教育特色体育课程的必要性
第一是能够促进学生的身心发展。教育的最终目的就是为了帮助学生培养良好品质，谋求身心健康，而体育课程在促进学生身心发展方面有着很强的促进性作用。体育课程不仅能够让学生锻炼身体、促进体格的发育、帮助身体各项机能的完善，还能在一定程度上培养学生乐观、开朗的性格，还有与他人交流的能力，以及团队合作精神。
第二是能够促进国家的全面发展。“少年强则国强”，学生是国家未来的希望，学生整体素质水平的高低是经济发展与建设的决定性因素。学前教育成功，则能为国家培育出一批批优质人才、栋梁，体育课程成功，能够改善我国的健康水平，从长远来看，更符合我国可持续发展道路的需要。
二、当前学前教育体育课程构建存在的问题
（一）构建体育课程的指导理念存在偏差
指導理念是构建体育课程的基础，具有区域性与概括性，以及一定的客观性与逻辑性。构建体育课程的指导理念则是指对课程内容、授课方式等方面进行统一指导，简单来讲就是“同化”体育课程的构建。当下我国大部分高等院校都是将体育课程当作“必修课”，学生是以完成课时取得学分的模式参加体育课程，学生参加体育课程较为被动，长此以往，消磨学生参加体育锻炼的积极性。
（二）体育课程的教学内容缺乏针对性
上文了解到当下各个高等院校的体育课程多是作为“必修课”展开，大多学生并不是自愿参与体育课程。虽然很多高等院校意识到体育教学的重要性并付诸行动，但也仅是对教学方式进行革新，体育课程的教学内容并没有进行太大变动，体育课程的教学内容也仅局限于满足学生锻炼的需求，并不能发挥出学前教育的真正作用。
（三）体育课程教学人才短缺
就目前全国数据来看，高等院校构建体育师资队伍的现状是师资短缺。体育课程教学人才短缺是制约体育课程构建的根本性因素。很多时候会出现教师“代课”，而“代课”并非体育专业教师的情况，非体育专业教师并没有相关的基础知识以及体育技巧，因此非体育专业教师“代课”多为学生自由活动，导致体育课程随意话，使学前教育体育课程成“空话”。
三、强化不足之处的有效建议以及具体措施
有效建议：首先是要变更指导理念，摒弃传统为了“学分”而开展体育课程的理念，要让学生从“被动”转“主动”，明确学生在体育课程中的主体地位;其次是要对教学内容进行改革，创新教学内容，对教学内容进行拓展与延伸，真正激发学生的兴趣，而不是为了完成任务而参与体育课程;强化体育教学师资队伍，唯有提高师资力量，才能保证体育课程的有效开展，为体育课程的构建提供强有力的支撑。
具体措施：日常可以加强体育锻炼的宣传力度，积极开设兴趣班，兴办社团例如：民族体育社与体育游戏社;优化教学内容，选择合适学生身心发展的体育项目，还可以创新教学内容，例如训练学生耐力可以用登山等方式;壮大师资队伍，相关部门要积极招聘人才，其次学校要加强对体育教师的培训力度，定期将体育教师送到专业机构进行培训，提高体育教师的业务能力与专业素质，培养全能型的专业人才，从而强化体育课程教学的师资力量。
四、小结与展望
体育课程从小学到大学都一直伴随着学生的学习生涯，是学生学习生涯的重要组成部分。体育课程可以强化学生身体素质，促进学生的身心发展，因此，构建体育课程对学生全面发展具有十分特殊的意义。
参考文献：
[1]李霞.师范院校学前教育专业体育健身课程设计与建设[J].广州体育学院学报，2016（03）.
[2]丁冠铭.黑龙江省高职院校学前教育专业体育课程设置现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]田磊，何超.新时期学前教育特色体育课程的构建措施[J].当代体育科技，2018（36）.
[4]王小卫，周明进.对学前体育教育专业人才培养方案的探讨[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013（06）.