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随着新课改的不断深入，对政治知识的考察也越来越新颖，越来越具有时效性。而对于相对枯燥的《生活与哲学》知识的考察也在不断地进行试题改革和创新。尤其近几年高考题考察的知识注重实用，更好的注重了理论联系实际这一课标要求。所以学生感觉在高考中哲学试题的得分越来越难。
从学生来看，对于哲学具体知识理解的越来越深，但是想得高分却遥不可及。所以这就要求我们在备考中要注意哲学的考察方向以及树立正确的备考策略。
哲学试题特点分析
从整体上来看，哲学题型分为选择题和分析题。就哲学选择题来看，得分相对容易。选择题以主干知识为依托，凸显基础性，考察对哲学基础知识的掌握与运用。有些同学感觉选择题难的原因在于对一些哲学观点的理解不够准确，或者对材料的把握上没有注意材料的指向性。所以在备考过程中教师应该注意对重要知识的讲解，尤其理解透彻。另外主要的是加强对材料的审查，只有材料弄透彻才能根据材料选出对应的原理。哲学问答题主要有两类，一类是以归纳为主，以演绎为辅分析，一类是演绎为主，归纳为辅分析，前一类的难点在于哲学观点的完整性，如：（2010年高考·江苏卷35）结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据。后一类的难点在于选用准确的哲学观点，在运用哲学观点分析问题的难度在于哲学原理的思维层次的完整性，如：（2010年高考·天津卷14）结合材料，用哲学中有关认识的观点，说明世博会为什么能“讲述并预言着世界的改变。”（10分）
具体来看：
1.注重对哲学基本观点、基本理论的考查，考查侧重对哲学思维的理解和准确把握。尤其复述机械的原理性较少，更加注重对哲学思维的理解运用。越来越强调对实际问题的解决方法，要求理论联系实际的能力越来越高。所以学生经常感觉答不到点上，经常答非所问，导致失分严重。
2.注重对哲学教材的准确理解，特别是考察教材单元题目、每一课的题目、甚至每一框的框题。如：（2010年高考·山东卷29）结合材料四，运用“认识社会与价值选择”的相关知识，分析当代青年在爱国情感的表达上具有新的时代特点的哲学依据。（7分）
哲学原理的层次性，是我们认识和分析问题的理论依据。从近年考试的命题和答案的组织看：（2010高考·广东卷37）结合材料二，阐述唯物辩证法的发展观。（16分）
答案要点：①发展具有普遍性。汉语也是不断发展的。
②发展的实质是事物的前进和上升。新陈代谢是汉语发展不可抗拒的客观规律。
③事物发展的前途是光明的。符合汉语自身发展规律的新的语言要素，具有强大生命力。
④事物发展的道路是曲折的。汉语在其发展中总要经历一个由不完善到比较完善的过程，不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们的争议也表明对新生事物也有一个认识过程。
⑤做好量变准备，促进事物的质变。要积极积累、吸收符合语言发展内在规律的新元素，为促进汉语进一步的发展做好准备。（16分）
3.重视“新材料、新情境”的创设和引用，但材料不一味求新求奇，材料契合考查内容，观点明确，呈现方式平实，减少了考生的阅读障。如：（2014年高考·山东卷）42题第（1）问“说明我国在对外文化传播过程中是如何处理客观规律与主观能动性的关系的”，考察的原理指向性很明确。这就要求学生对这一原理的理解应该非常清晰，并且还应该注意理论联系实际，找出文化传播过程中我国的具体做法或要求。
唯物论和认识论（对应教材题目为“探索世界与追求真理”）
[唯物论的主干知识解析]
关注四个基本的哲学观点：
1.物质和意识的辩证关系原理及方法论（注重思维的层次性）。
2.主观能动性客观规律的关系。（此观点考试频率较高，办事情既要有热情又要注重科学，环境保护、可持续发展，新农村建设等几乎所有的热点问题。）
3.发挥意识的能动作用。（注意意识作用的几个特点）
4.一切从实际出发，实事求是。（理解其含义与要求）
认识论（教材题目“求索真理的历程”）
[认识论的主干知识解析]
关注下面基本的哲学观点：
1.实践与认识的辩证关系，尤其注意实践是认识的基础的内容。（考察较多）
2.认识的特点。（反复性、无限性、上升性、）
3.真理的相关知识。
辩证法（教材题目“思想方法与创新意识”）
[辩证法的主干知识解析]
关注下面基本的哲学观点：
1.辩证法的联系观：①世界是普遍联系的（联系具有普遍性、客观性、多样性）；②用联系的观点看问题（整体与部分的关系、系统优化方法）。
2.辩证法的发展观：①发展的普遍性和发展的实质；②发展前进性与曲折性的统一；③发展质变与量变的统一。
3.辩证法的矛盾观：①矛盾即对立统一；②矛盾的普遍性和特殊性及其关系；③两点论和重点论的统一（包括主次矛盾与矛盾的主次方面）。
4.辩证的否定观。（主要强调创新意识的运用于与理解）
历史唯物主义（教材题目“认识社会与价值选择”）
关注下面基本的哲学观点：
1.社会存在和社会意识的辩证关系（注意社会意识的相对独立性）。
2.社会基本矛盾运动。（生产力与生产关系、经济基础与上层建筑，尤其注意改革的相关原理）
3.人民群众的地位及群众路线和群众观点。
4.价值观的导向作用。
5.价值判断和价值选择。
6.人生价值的实现。（注意从三个角度进行分析）
从学生来看，对于哲学具体知识理解的越来越深，但是想得高分却遥不可及。所以这就要求我们在备考中要注意哲学的考察方向以及树立正确的备考策略。
哲学试题特点分析
从整体上来看，哲学题型分为选择题和分析题。就哲学选择题来看，得分相对容易。选择题以主干知识为依托，凸显基础性，考察对哲学基础知识的掌握与运用。有些同学感觉选择题难的原因在于对一些哲学观点的理解不够准确，或者对材料的把握上没有注意材料的指向性。所以在备考过程中教师应该注意对重要知识的讲解，尤其理解透彻。另外主要的是加强对材料的审查，只有材料弄透彻才能根据材料选出对应的原理。哲学问答题主要有两类，一类是以归纳为主，以演绎为辅分析，一类是演绎为主，归纳为辅分析，前一类的难点在于哲学观点的完整性，如：（2010年高考·江苏卷35）结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据。后一类的难点在于选用准确的哲学观点，在运用哲学观点分析问题的难度在于哲学原理的思维层次的完整性，如：（2010年高考·天津卷14）结合材料，用哲学中有关认识的观点，说明世博会为什么能“讲述并预言着世界的改变。”（10分）
具体来看：
1.注重对哲学基本观点、基本理论的考查，考查侧重对哲学思维的理解和准确把握。尤其复述机械的原理性较少，更加注重对哲学思维的理解运用。越来越强调对实际问题的解决方法，要求理论联系实际的能力越来越高。所以学生经常感觉答不到点上，经常答非所问，导致失分严重。
2.注重对哲学教材的准确理解，特别是考察教材单元题目、每一课的题目、甚至每一框的框题。如：（2010年高考·山东卷29）结合材料四，运用“认识社会与价值选择”的相关知识，分析当代青年在爱国情感的表达上具有新的时代特点的哲学依据。（7分）
哲学原理的层次性，是我们认识和分析问题的理论依据。从近年考试的命题和答案的组织看：（2010高考·广东卷37）结合材料二，阐述唯物辩证法的发展观。（16分）
答案要点：①发展具有普遍性。汉语也是不断发展的。
②发展的实质是事物的前进和上升。新陈代谢是汉语发展不可抗拒的客观规律。
③事物发展的前途是光明的。符合汉语自身发展规律的新的语言要素，具有强大生命力。
④事物发展的道路是曲折的。汉语在其发展中总要经历一个由不完善到比较完善的过程，不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们的争议也表明对新生事物也有一个认识过程。
⑤做好量变准备，促进事物的质变。要积极积累、吸收符合语言发展内在规律的新元素，为促进汉语进一步的发展做好准备。（16分）
3.重视“新材料、新情境”的创设和引用，但材料不一味求新求奇，材料契合考查内容，观点明确，呈现方式平实，减少了考生的阅读障。如：（2014年高考·山东卷）42题第（1）问“说明我国在对外文化传播过程中是如何处理客观规律与主观能动性的关系的”，考察的原理指向性很明确。这就要求学生对这一原理的理解应该非常清晰，并且还应该注意理论联系实际，找出文化传播过程中我国的具体做法或要求。
唯物论和认识论（对应教材题目为“探索世界与追求真理”）
[唯物论的主干知识解析]
关注四个基本的哲学观点：
1.物质和意识的辩证关系原理及方法论（注重思维的层次性）。
2.主观能动性客观规律的关系。（此观点考试频率较高，办事情既要有热情又要注重科学，环境保护、可持续发展，新农村建设等几乎所有的热点问题。）
3.发挥意识的能动作用。（注意意识作用的几个特点）
4.一切从实际出发，实事求是。（理解其含义与要求）
认识论（教材题目“求索真理的历程”）
[认识论的主干知识解析]
关注下面基本的哲学观点：
1.实践与认识的辩证关系，尤其注意实践是认识的基础的内容。（考察较多）
2.认识的特点。（反复性、无限性、上升性、）
3.真理的相关知识。
辩证法（教材题目“思想方法与创新意识”）
[辩证法的主干知识解析]
关注下面基本的哲学观点：
1.辩证法的联系观：①世界是普遍联系的（联系具有普遍性、客观性、多样性）；②用联系的观点看问题（整体与部分的关系、系统优化方法）。
2.辩证法的发展观：①发展的普遍性和发展的实质；②发展前进性与曲折性的统一；③发展质变与量变的统一。
3.辩证法的矛盾观：①矛盾即对立统一；②矛盾的普遍性和特殊性及其关系；③两点论和重点论的统一（包括主次矛盾与矛盾的主次方面）。
4.辩证的否定观。（主要强调创新意识的运用于与理解）
历史唯物主义（教材题目“认识社会与价值选择”）
关注下面基本的哲学观点：
1.社会存在和社会意识的辩证关系（注意社会意识的相对独立性）。
2.社会基本矛盾运动。（生产力与生产关系、经济基础与上层建筑，尤其注意改革的相关原理）
3.人民群众的地位及群众路线和群众观点。
4.价值观的导向作用。
5.价值判断和价值选择。
6.人生价值的实现。（注意从三个角度进行分析）