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怎样做到高效教学和有效地实施课堂评价是很多教师不断研究的内容.教师的教学对引导学生学习起着主导作用，因此教师要学会钻研教材，分清主次，有效使用教材；通过课件的改进、课堂评价内容的改进等，提高学生的学习质量，开发学生的潜能.
一、中学数学教学现状
1.学生现状分析
学生的考试成绩两极分化特别明显，一些学生能认真听课，能独自完成家庭作业，也不扰乱课堂纪律，在课外也知道主动学习查找资料.但有一些学生不好好学习，自身学习能力不强，基础也不牢固，更没有良好的学习习惯，上课也不认真听讲，不按时完成作业，还会抄袭作业，对学习丧失兴趣.
2.教师现状分析
在教学中，大部分教师是很负责的.但也有小部分教师只是机械地读课本；只抓好生，不管差生，导致优差生差距越来越大.这样不仅对差生不负责任，而且也会破坏学习氛围，使优生学习效率降低.优秀教师不会放弃自己的任何一位学生，无论是课上还是课下都要适当鼓励学生，特别是对不爱学习、不爱发言的学生，在课堂上对他们的鼓励会起到很大作用.随着社会教育的快速发展，有越来越多的年轻教师加入教师队伍，他们的经验不足，加上教学工作量大，自身任务调节不当，忽略学生，对学生关心不够.为此学校要加强专业的教师队伍建设，对年轻的教师进行专业指导，使他们在课程专业方面和教师职业道德方面都有所提高.好的职业道德是教师的根本准则.
二、探讨方案
1.课程教学与评价
要提高学生综合素质，教师要从多方面抓起，有机结合课程教学与评价，注重课程的传授、思想的引导、有效的评价，让学生热情、自信地学习，这样才会事半功倍.在数学学习中，应把生活、实物、活动等有效结合在一起，让学生体会到数学就在我们日常生活中，从而探索数学，有效利用数学去解决实际的问题.这样可使学生会学以致用，引发学生对数学的热爱，增强学生学好数学的信念，激发学生学习的浓厚兴趣.同时，教师在学生积极的学习中还应给予适当的评价.在日常的数学教学中，以“生活与数学、活动与思考”为主题进行课程教学，注重展现问题情境，让学生通过活动去探索、思考、分析问题，主动学习数学知识.教师可以创建数学实验室、数学活动课等，为学生提供更多动手实践的机会，亲身经历会更深刻.比如，在解直角三角形中，可以让学生利用教学楼和它的影子作素材.还有，我在日常的数学科教中看到这样一个案例：一个四边形的活动框架，在四边中点位置依次连接上橡皮筋，活动四边形，由橡皮筋构成的四边形会是什么样的四边形呢？让学生动手去实践会比想象得到的效果更快更扎实.好的教科书是学习的重要武器，是教师与学生的得力助手，也是师生相互沟通的工具.通过课堂高效学习然后就不同学生的表现程度给予不同的评价，可起到激励的作用，同时学生对教师也会更加亲切；学生也可以根据教师的教学情况来对教师进行评价，学校也要不定期地明察或暗察，对教师教学进行评价并
对优秀教师进行奖励.这样也会促进教师对教学的热爱.
课程评价是相互的，既对学生起到鼓舞作用也可以增强教师的专业性.
2.课堂互动
师生之间、学生之间在课堂上的互动也是学习知识的关键之一.教师要营造好的课堂氛围，把教学方法活学活用，巧妙设问.要让学生勇于提出问题.可以让懂的学生先讲解，然后教师再做更正与讲解.教师在讲解完后，可以提出一些类似的巧妙问题，让学生分组讨论，实行奖励措施.学生总是对奖励兴趣浓厚，这样就会激发他们思考问题的欲望，同时也会增强学生的团队意识，促进感情交流.每个人看待问题的想法都会有些不同，可以从别人那里看到自己的不足.在一个组里不同的方案会争先提出，那种优越感也会调动学生动脑的积极性.有好的学习气氛自然就会提高学习质量，也会带动那些不爱学习的学生.还有，不仅要让学生认真听课，也要提高他们自主学习的能力、解决问题的能力.可以让他们尝试充当教师的角色，提前一天熟读了解要学习的课程，用自己的方式去讲解，教师在旁负责指引.这样学生会动脑去想这节课我要学的是什么，重点在哪里，自己对问题的分析与看法.如果有不明确的地方教师及时改正，学生再把改正的复述，印象会更加深刻.
三、教师要驾驭课堂
陈省身大师讲过：“数学有用，数学好玩.”我们是不是应从“有用”和“好玩”上下工夫？数学是一个思维严谨，逻辑性很强的科学，本身是枯燥的、抽象的，如何将这抽象枯燥的数学变成具体生动的数学活动呢？这就要求我们教师进行长期努力.凡新班第一课，我不急于授课，而是先讲一些有关数学知识在生活中的有趣应用，强调数学的重要性和趣味性.例如：为何要学数学？
如果生活中没有数学，将会怎样？学生各抒己见，气氛
热烈.下面再举几个例子.
【例1】 商店的“打折”是否真的“大出血”呢？让学生充分讨论后，才告诉他们：这是数学中的“利润”问题.其实，打折不一定亏本，很可能老板还会赚大钱呢！道理以后会学到.所以，要当个精明的老板，没有数学头脑是不行的.
【例2】 常见的股市指数走势图就是数学的平面坐标图；科比-布莱恩特投出的篮球的运动轨迹是数学中抛物线.
【例3】 生活中到处都有美丽的图案，其中包含了很多数学图形和数学知识.请同学们举例.就这样，学生不知不觉地被领进奇妙的数学天地.
四、结语
高效课堂教学不仅仅表现在学生的考试成绩，还要让学生真正地吸收，不死读书，是要吃透书本的内容，充分理解，最终取得好成绩并达到让自己有好的发展路线.课堂评价也要定期改进，给学生和教师正能量，让学生自信地学习，让教师充分发挥自身价值.学校同样不能只看学生的升学率，也要注重学生的未来发展.现在各界人士都比较关注教育事业的发展，学生就是祖国的花朵，社会未来的希望.所以，促进学生发展和提高教师教学效率就备受关注.无论是家长、教师，还是教育行业的人士，我们肩上的担子很重，祖国的花朵能否得到更好的教育，我们起很关键的作用，让我们共同努力，为教育事业尽我们最大的力量.
参考文献
[1]赵冬臣，马云鹏.数学课堂教学评价的质性研究[J].数学教育学报，2007（2）.
[2]徐明筱.现代数学教师应注意的几个问题[J].内江科技，2005（S1）.
[3]王宪华.数学课堂教学问题情境的设置[J].科技信息，2009（4）.
一、中学数学教学现状
1.学生现状分析
学生的考试成绩两极分化特别明显，一些学生能认真听课，能独自完成家庭作业，也不扰乱课堂纪律，在课外也知道主动学习查找资料.但有一些学生不好好学习，自身学习能力不强，基础也不牢固，更没有良好的学习习惯，上课也不认真听讲，不按时完成作业，还会抄袭作业，对学习丧失兴趣.
2.教师现状分析
在教学中，大部分教师是很负责的.但也有小部分教师只是机械地读课本；只抓好生，不管差生，导致优差生差距越来越大.这样不仅对差生不负责任，而且也会破坏学习氛围，使优生学习效率降低.优秀教师不会放弃自己的任何一位学生，无论是课上还是课下都要适当鼓励学生，特别是对不爱学习、不爱发言的学生，在课堂上对他们的鼓励会起到很大作用.随着社会教育的快速发展，有越来越多的年轻教师加入教师队伍，他们的经验不足，加上教学工作量大，自身任务调节不当，忽略学生，对学生关心不够.为此学校要加强专业的教师队伍建设，对年轻的教师进行专业指导，使他们在课程专业方面和教师职业道德方面都有所提高.好的职业道德是教师的根本准则.
二、探讨方案
1.课程教学与评价
要提高学生综合素质，教师要从多方面抓起，有机结合课程教学与评价，注重课程的传授、思想的引导、有效的评价，让学生热情、自信地学习，这样才会事半功倍.在数学学习中，应把生活、实物、活动等有效结合在一起，让学生体会到数学就在我们日常生活中，从而探索数学，有效利用数学去解决实际的问题.这样可使学生会学以致用，引发学生对数学的热爱，增强学生学好数学的信念，激发学生学习的浓厚兴趣.同时，教师在学生积极的学习中还应给予适当的评价.在日常的数学教学中，以“生活与数学、活动与思考”为主题进行课程教学，注重展现问题情境，让学生通过活动去探索、思考、分析问题，主动学习数学知识.教师可以创建数学实验室、数学活动课等，为学生提供更多动手实践的机会，亲身经历会更深刻.比如，在解直角三角形中，可以让学生利用教学楼和它的影子作素材.还有，我在日常的数学科教中看到这样一个案例：一个四边形的活动框架，在四边中点位置依次连接上橡皮筋，活动四边形，由橡皮筋构成的四边形会是什么样的四边形呢？让学生动手去实践会比想象得到的效果更快更扎实.好的教科书是学习的重要武器，是教师与学生的得力助手，也是师生相互沟通的工具.通过课堂高效学习然后就不同学生的表现程度给予不同的评价，可起到激励的作用，同时学生对教师也会更加亲切；学生也可以根据教师的教学情况来对教师进行评价，学校也要不定期地明察或暗察，对教师教学进行评价并
对优秀教师进行奖励.这样也会促进教师对教学的热爱.
课程评价是相互的，既对学生起到鼓舞作用也可以增强教师的专业性.
2.课堂互动
师生之间、学生之间在课堂上的互动也是学习知识的关键之一.教师要营造好的课堂氛围，把教学方法活学活用，巧妙设问.要让学生勇于提出问题.可以让懂的学生先讲解，然后教师再做更正与讲解.教师在讲解完后，可以提出一些类似的巧妙问题，让学生分组讨论，实行奖励措施.学生总是对奖励兴趣浓厚，这样就会激发他们思考问题的欲望，同时也会增强学生的团队意识，促进感情交流.每个人看待问题的想法都会有些不同，可以从别人那里看到自己的不足.在一个组里不同的方案会争先提出，那种优越感也会调动学生动脑的积极性.有好的学习气氛自然就会提高学习质量，也会带动那些不爱学习的学生.还有，不仅要让学生认真听课，也要提高他们自主学习的能力、解决问题的能力.可以让他们尝试充当教师的角色，提前一天熟读了解要学习的课程，用自己的方式去讲解，教师在旁负责指引.这样学生会动脑去想这节课我要学的是什么，重点在哪里，自己对问题的分析与看法.如果有不明确的地方教师及时改正，学生再把改正的复述，印象会更加深刻.
三、教师要驾驭课堂
陈省身大师讲过：“数学有用，数学好玩.”我们是不是应从“有用”和“好玩”上下工夫？数学是一个思维严谨，逻辑性很强的科学，本身是枯燥的、抽象的，如何将这抽象枯燥的数学变成具体生动的数学活动呢？这就要求我们教师进行长期努力.凡新班第一课，我不急于授课，而是先讲一些有关数学知识在生活中的有趣应用，强调数学的重要性和趣味性.例如：为何要学数学？
如果生活中没有数学，将会怎样？学生各抒己见，气氛
热烈.下面再举几个例子.
【例1】 商店的“打折”是否真的“大出血”呢？让学生充分讨论后，才告诉他们：这是数学中的“利润”问题.其实，打折不一定亏本，很可能老板还会赚大钱呢！道理以后会学到.所以，要当个精明的老板，没有数学头脑是不行的.
【例2】 常见的股市指数走势图就是数学的平面坐标图；科比-布莱恩特投出的篮球的运动轨迹是数学中抛物线.
【例3】 生活中到处都有美丽的图案，其中包含了很多数学图形和数学知识.请同学们举例.就这样，学生不知不觉地被领进奇妙的数学天地.
四、结语
高效课堂教学不仅仅表现在学生的考试成绩，还要让学生真正地吸收，不死读书，是要吃透书本的内容，充分理解，最终取得好成绩并达到让自己有好的发展路线.课堂评价也要定期改进，给学生和教师正能量，让学生自信地学习，让教师充分发挥自身价值.学校同样不能只看学生的升学率，也要注重学生的未来发展.现在各界人士都比较关注教育事业的发展，学生就是祖国的花朵，社会未来的希望.所以，促进学生发展和提高教师教学效率就备受关注.无论是家长、教师，还是教育行业的人士，我们肩上的担子很重，祖国的花朵能否得到更好的教育，我们起很关键的作用，让我们共同努力，为教育事业尽我们最大的力量.
参考文献
[1]赵冬臣，马云鹏.数学课堂教学评价的质性研究[J].数学教育学报，2007（2）.
[2]徐明筱.现代数学教师应注意的几个问题[J].内江科技，2005（S1）.
[3]王宪华.数学课堂教学问题情境的设置[J].科技信息，2009（4）.