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摘要：数学这一科目的学习对小学生而言至关重要，数学知识具有抽象性的特点，因小学生身心发展尚不成熟，面对枯燥的数学知识容易溜号，无法激发学习兴趣。这样一来，就需要小学数学教师对自身教学策略进行调整创新。只有调动小学生学习兴趣，才能够使数学教学效率得以提升。
关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略
课程改革推进落实之后，对小学数学教育工作的开展有了更高的要求。小学数学教师应意识到激发学生学习兴趣对教学效率提升的重要性。除此之外，应该创新自身教学方式方法，摒弃传统教学理念，在课堂上凸显学生主体地位，通过多样式教学方法调动学生数学求知欲望，使当前教学状况得以改善。
一、创建良好師生关系、调动学生求知欲望
教师每天长时间和学生接触，通常情况下，学生与哪位教师的关系友好，便愿意学习这一科目。想要创造良好师生关系，首先，教师应该对每位同学做到充分的信任和尊重，不要轻易言弃，针对学困生，教师要多鼓励多表扬，为其营造良好的学习氛围，并及时帮助学困生弥补知识的缺漏，使其获取成就感，从而调动学习兴趣。其次，教师应拥有一双发现美的眼睛，善于发现学生特长和优势，并且在日常教学过程中用和蔼的态度和温柔的动作来赞美学生，缩短师生差距，使学生精神需求得以满足，从而培养数学学习自信心。
二、创设游戏教学情境
教师在数学课堂上创设游戏教学情境，能够充分调动学生活动参与欲望，例如在《0的认识》这一课的学习过程中，教师可以组织学生进行“摸摸、猜猜”的游戏。教师在课前在黑盒子中放入8个乒乓球，在课上，带领学生猜乒乓球数量，这时会有的同学回答3个、5个、10个...接下来，教师带领学生将手伸到箱子中摸球的数量之后回答教师的问题。学生在盒子里摸不到球时也可以用“0”来表示，通过这一游戏学生能够对“0”有深刻的认知。由此可知，在教学过程中设置游戏活动能够调动学生积极性，加深其对知识的理解程度。
三、数学知识与日常生活相关联
由于数学知识较为抽象。因此，在实际教学过程中，教师应使学生意识到在日常生活中，数学知识无处不在。数学教学的开展应从生活小事出发，学生在学习过程中感受身边的事物，理解数学知识。举例来说，在《分类》这一课的学习过程中，教师可以在课前向学生布置回家作业：与爸妈一同收拾书包。在课上，教师带领学生说出书包整理的方法，这时会有同学说：“我整理书包时，把大的书和本子放在最下边，把小的书本放在大书本的上面，这样整理之后书包会非常整齐”。还有的同学回答：“我把语文书放在下边，把数学书放在上面，这样用起来的时候非常方便”。还有的同学说：“我把全部的书放在大袋子里，把本子放在小袋子里，这样找东西时非常方便”。这个作业能够加深学生对知识的体验，不光能够深刻理解分类的认知，还能够对分类方法进行熟练掌握，并且能够使学生意识到数学与生活紧密相关，能够使其在日后生活中运用数学知识解决遇见的困难和问题。
四、将学生作为课堂主体
小学数学传统教学模式中，教师将自己作为学习主体，在课堂上占据了主体地位。长此以往，学生处于被动状态，便会降低数学知识学习兴趣，在课堂上出现溜号、发呆等行为。课程改革之后，要求教师对教学理念和方式方法进行创新。在此背景下，教师应树立正确的教学观念和认知，意识到学生主体学习地位。同时，应该充分发挥自身主导作用。带领引导学生学习数学知识，激发其活动参与欲望。在实践教学过程中，教师应培养学生自主学习意识，发现问题，并且带领学生集体解决问题，为其留出充足的时间对问题进行讨论。这样一来能够激发学生求知欲望。教师应该注意：一定要在知识学习之后为学生留出充足的空间，使其自主讨论和发挥智慧。除此之外，教师应该为学生营造愉悦的课堂氛围，将素质教育作为工作理念，将提升学生实践能力，培养其创新精神作为重点内容，使其养成良好的学习习惯，帮助学生散发数学思维能力，为其日后学习奠定良好基础。
五、充分利用教学工具
小学数学课堂上，教师应充分挖掘素材中的知识。此外，还应该对教具进行合理利用，小学生受身心发展的限制性影响，没有接触过多的事物，对外界好奇心十分强烈。因此，教师应该对生动形象的教具进行充分利用，为学生提供动手操作的机会，培养其观察能力及自主学习意识。例如，在《认识物体和图形》这一课的学习过程中，教师在课前应事先准备好易拉罐、牙膏盒、纸箱子等实物供学生观察，在看到实物之后会调动学生教学活动参与欲望。并且会有部分学生会向教师提问。此时，教师可以组织学生分组观察物体之后，向教师讲解这些物体的特征。学生对物体有初步的认知之后，知识的学习事半功倍。
六、结束语
想要提升当前小学数学教学效率，培养小学生发散性思维，改善当前教学现状，小学数学教师就应该意识到传统教学方式中的不足之处，摒弃传统枯燥、乏味、无趣的教学理念及方式方法。在实际教学过程中，创建良好师生关系，调动学生求知欲望，创设游戏教学情景，将数学知识与生活相关联起来，应该突出学生主体学习地位，对教学工具进行充分利用。这样一来，学生才会对数学产生兴趣，从而达到最初教学目标。
参考文献
[1]
关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略
课程改革推进落实之后，对小学数学教育工作的开展有了更高的要求。小学数学教师应意识到激发学生学习兴趣对教学效率提升的重要性。除此之外，应该创新自身教学方式方法，摒弃传统教学理念，在课堂上凸显学生主体地位，通过多样式教学方法调动学生数学求知欲望，使当前教学状况得以改善。
一、创建良好師生关系、调动学生求知欲望
教师每天长时间和学生接触，通常情况下，学生与哪位教师的关系友好，便愿意学习这一科目。想要创造良好师生关系，首先，教师应该对每位同学做到充分的信任和尊重，不要轻易言弃，针对学困生，教师要多鼓励多表扬，为其营造良好的学习氛围，并及时帮助学困生弥补知识的缺漏，使其获取成就感，从而调动学习兴趣。其次，教师应拥有一双发现美的眼睛，善于发现学生特长和优势，并且在日常教学过程中用和蔼的态度和温柔的动作来赞美学生，缩短师生差距，使学生精神需求得以满足，从而培养数学学习自信心。
二、创设游戏教学情境
教师在数学课堂上创设游戏教学情境，能够充分调动学生活动参与欲望，例如在《0的认识》这一课的学习过程中，教师可以组织学生进行“摸摸、猜猜”的游戏。教师在课前在黑盒子中放入8个乒乓球，在课上，带领学生猜乒乓球数量，这时会有的同学回答3个、5个、10个...接下来，教师带领学生将手伸到箱子中摸球的数量之后回答教师的问题。学生在盒子里摸不到球时也可以用“0”来表示，通过这一游戏学生能够对“0”有深刻的认知。由此可知，在教学过程中设置游戏活动能够调动学生积极性，加深其对知识的理解程度。
三、数学知识与日常生活相关联
由于数学知识较为抽象。因此，在实际教学过程中，教师应使学生意识到在日常生活中，数学知识无处不在。数学教学的开展应从生活小事出发，学生在学习过程中感受身边的事物，理解数学知识。举例来说，在《分类》这一课的学习过程中，教师可以在课前向学生布置回家作业：与爸妈一同收拾书包。在课上，教师带领学生说出书包整理的方法，这时会有同学说：“我整理书包时，把大的书和本子放在最下边，把小的书本放在大书本的上面，这样整理之后书包会非常整齐”。还有的同学回答：“我把语文书放在下边，把数学书放在上面，这样用起来的时候非常方便”。还有的同学说：“我把全部的书放在大袋子里，把本子放在小袋子里，这样找东西时非常方便”。这个作业能够加深学生对知识的体验，不光能够深刻理解分类的认知，还能够对分类方法进行熟练掌握，并且能够使学生意识到数学与生活紧密相关，能够使其在日后生活中运用数学知识解决遇见的困难和问题。
四、将学生作为课堂主体
小学数学传统教学模式中，教师将自己作为学习主体，在课堂上占据了主体地位。长此以往，学生处于被动状态，便会降低数学知识学习兴趣，在课堂上出现溜号、发呆等行为。课程改革之后，要求教师对教学理念和方式方法进行创新。在此背景下，教师应树立正确的教学观念和认知，意识到学生主体学习地位。同时，应该充分发挥自身主导作用。带领引导学生学习数学知识，激发其活动参与欲望。在实践教学过程中，教师应培养学生自主学习意识，发现问题，并且带领学生集体解决问题，为其留出充足的时间对问题进行讨论。这样一来能够激发学生求知欲望。教师应该注意：一定要在知识学习之后为学生留出充足的空间，使其自主讨论和发挥智慧。除此之外，教师应该为学生营造愉悦的课堂氛围，将素质教育作为工作理念，将提升学生实践能力，培养其创新精神作为重点内容，使其养成良好的学习习惯，帮助学生散发数学思维能力，为其日后学习奠定良好基础。
五、充分利用教学工具
小学数学课堂上，教师应充分挖掘素材中的知识。此外，还应该对教具进行合理利用，小学生受身心发展的限制性影响，没有接触过多的事物，对外界好奇心十分强烈。因此，教师应该对生动形象的教具进行充分利用，为学生提供动手操作的机会，培养其观察能力及自主学习意识。例如，在《认识物体和图形》这一课的学习过程中，教师在课前应事先准备好易拉罐、牙膏盒、纸箱子等实物供学生观察，在看到实物之后会调动学生教学活动参与欲望。并且会有部分学生会向教师提问。此时，教师可以组织学生分组观察物体之后，向教师讲解这些物体的特征。学生对物体有初步的认知之后，知识的学习事半功倍。
六、结束语
想要提升当前小学数学教学效率，培养小学生发散性思维，改善当前教学现状，小学数学教师就应该意识到传统教学方式中的不足之处，摒弃传统枯燥、乏味、无趣的教学理念及方式方法。在实际教学过程中，创建良好师生关系，调动学生求知欲望，创设游戏教学情景，将数学知识与生活相关联起来，应该突出学生主体学习地位，对教学工具进行充分利用。这样一来，学生才会对数学产生兴趣，从而达到最初教学目标。
参考文献
[1]