【摘 要】
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目的 在妇产科临床见习教学中探讨CBL联合TBL应用的教学效果.方法 选取2013级临床五年制妇产科见习的62名学生为对照组,2014级临床五年制妇产科见习的60名学生为CBL＋TBL组.通
【基金项目】
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2015年中南大学研究生教育教学改革研究课题(2015JGB55)
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目的 在妇产科临床见习教学中探讨CBL联合TBL应用的教学效果.方法 选取2013级临床五年制妇产科见习的62名学生为对照组,2014级临床五年制妇产科见习的60名学生为CBL＋TBL组.通过基础理论知识以及病例分析题考核、学生问卷调查的方式分析教学效果.结果 CBL＋TBL组中学生满意度较高,病例分析题成绩高于对照组（P〈0.05）,而代表基础理论知识的选择题和问答题成绩两组对比,差异无统计学意义（P 〉0.05）.结论 CBL联合TBL的方法能增加学生的参与积极性,提高沟通和团队协作能力以及临床思维,
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