语文学科是基础学科，非常重要，然而就有相当部分的小学生不喜欢这门学科。据观察，一类是记性不好的学生，而语文学科记记背背的东西又多；另一类是好玩的学生。小学阶段是学生学习生活的开始阶段，是打基础的阶段，如果任其发展，学生对语文的学习道路将不长，将无法学到更多的知识。作为小学教师，应该尽可能地让更多的学生接受并喜爱这门学科。
　　一、教师要让学生明确学习语文的必要性
　　数学是基础学科，语文是基础的基础，是学习所有学科的基础，是学习其他学科的工具，也是生活中必不可少的金钥匙。作为中国人，汉语是母语，是重要的交际工具，人们都是用文字和语言来交流的。要了解中国悠久的历史，就离不开祖先创造的文字。有了这些汉字，世界各国人民就能更好地了解中国，认识中国，现在就有越来越多国家和地区的人们在学习中国文化。生活中，去购物要用语言文字，头疼脑热上医院要用语言文字，做农活给庄稼施肥、治虫要识字，就是游戏也要用语言文字。为了自身的方便，为了生活有质量，为了时代的需要，为了社会的进步，学好语文这一科是十分有必要的。
　　二、教师要有亲和力，了解学生，做学生喜欢语文的引领者
　　小学阶段，学生年龄小，做什么事常从主观意愿出发，喜欢就多做，不喜欢就少做，甚至不做。有的教师常对学生说：“你不是为教师学习，你是为自己的将来学习。”事实上，学生没想那么多，但肯定有这种情况：接受并喜欢这位教师，他就愿意、甚至努力学习这门学科，否则就不愿学。为此，教师要想使所任学科的教学能更加顺利有效，不仅要与学生和谐相处，更要关心和热爱学生。《孟子·离娄下》里说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”教师既要爱学生，还要尊重学生，尤其要更加关心弱势群体，在很多学生的潜意识里，都会认为自己学习不够优秀，教师不会关注他们。对不同层次的学生布置作业要有梯度，就拿背书来说，允许学困生一个自然段一个自然段地完成，时间上也可延长。教师尊重学生，学生就会尊重教师，当学生认为教师是他们学习上的引领者、大朋友时，他们就会积极完成教师布置的学习任务。
　　三、教师要有足够的耐心，因材施教
　　学生的成长需要一个过程，不管是思想上的认识，还是学习上的进步，不可能立竿见影。比如，这样的一个男生，到了五年级还没养成学习的好习惯，且还有撕本子的嗜好，一本本子写过的都不会留，没写的也不珍惜，常见他的本子只剩封面和可怜的两三张，问他为什么，他只摇摇头，什么也不说，写字也不规范，东拼西凑，缺这少那。单元测试卷改完发下，一节课没评讲完，下节课再评讲，他的试卷早已粉身碎骨，要么就是缺胳膊少腿。问别的学生，别的学生说他历来都这样。家访时，他妈妈说了他许多表现不好的地方，就说拿他没办法。对于这样的学生，更要以鼓励为主，要找到他们身上的闪光点，帮他们树立进步的信心。
　　四、教师要倾听学生的心声
　　作为教师，要常常听听学生的心声，听听语文学科给他们带来的困惑。比如，多数学生表示最惧怕作文，看到作文题目，脑袋一片空白，无事可写，不知从何下笔。即使找到要写的题材，也不知道用怎样的语言来表达，写出来的东西总是平平的，有时写着写着，就跑题了，或写不下去了，写景写人不知道怎样写。听了学生这样的心声，教师就要着手解决。首先，提醒学生做生活的有心人，多观察身边的事，发现身边的美。其次，引导学生积累好词好句，多读美文美段，多探讨作者的谋篇布局，多思考。经过一段时间的训练，学生的眼尖多了，写作方面有了很大的提高，观察事物仔细多了。比如，没几天，我的花就枯萎了；下了几天雨，我家的每颗菜靠外的几片叶子都黄了，许多叶子被虫吃成了网；今天，看爸爸挖冬笋，最让我兴奋的是一条竹根上有三个站成一排的冬笋兄弟，哇，太神奇了；等等。这样一来，学生就能将自己在生活中的所见所闻，用语言很好地表达出来了。
　　俗话说，兴趣是最好的老师。只要学生有了学习语文的兴趣，教师的教学就会收到事半功倍的效果。