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【摘要】钢琴专业课是幼儿师范高校学前教育专业的必修科目，也是学前教育专业非常重要的基础课程，其专业水平的高低直接关乎着本专业学生日后的教学，所以，师范院校必须依照本专业学生的专业水平，以及幼儿园幼儿的认知特点，在教学模式、课程设置、教学内容等方面对专业钢琴课课堂教学进行深入探索。
【关键词】学前教育；专业钢琴课；课堂教学
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
钢琴是一种艺术感染力非常强的乐器，很多学生在踏入幼师学前教育专业之前，接触钢琴的机会比较少，专业学习起点低，有的甚至需要从最基础的常识入门，要想学好钢琴演奏，需要训练出基础的弹奏技能，能独立弹奏需要一定技巧的曲子，用演奏的乐曲表达内心情怀，并且能做到跟随歌曲进行伴奏，这不是一项能轻轻松松做到的技能。需要学生在学习的过程中，专心致志，敏锐的感知每一个音符，十个手指相互协调，配合娴熟，面部表情与肢体语言与当前音乐相契合，拥有顽强毅力的同时还要依照科学合理的训练规律，在艰苦的训练中保持足够的耐心，要热爱音乐，对音乐充满着热情。对于基础薄弱的同学，本专业的学习又会更加艰难，幼师高校在教学实施中要创新科学合理的教学模式，坚持实施素质教育，强化基础训练，选取科学适用的教学内容，学前教育专业将来面对的都是年龄很小的幼儿，因此教学内容的安排要遵循知识性与趣味性相结合、分步骤循序渐进的培养学生的综合素质，不应好高骛远，忽略教育对象的特殊性。
一、学前教育专业钢琴教学中存在的不足
现行的幼儿师范院校学前教育专业的钢琴教学，因院校的实际情况不同所沿用的教学模式也有所差异，有的甚至直接照搬艺术院校音乐教育专业的教学模式。以我校学前教育专业授课形式为例，教师采用的基本上都是大班授课的方式，教师亲身演奏与口头讲解相结合，这样的授课方式存在很大的局限性，首先是学生人数多，班额大，学生之间存在的差异也就越大，教师在固定的授课时间之内的授课内容有限，又不可能增加授课时间或者增加授课节数，教学内容一刀切，许多教学内容只能蜻蜓点水，一带而过，不同层次的学生都不能够系统的接受知识，有的学生对于课堂上的知识不能领悟，课外又缺少相应的辅导，直接导致对于这门课程的兴趣的变淡，久而久之，教学实施愈发难以开展，学生的专业水平难以得到提高。
二、学前教育专业钢琴课课堂教学探索
（一）重学生个体差异，实施因材施教
幼师高校学前教育专业大部分学生对于自配伴奏以及边弹边唱的技能掌握并不扎实，更有甚者无法掌握自配伴奏。所以，在实施教学中教师不能把他们等同于艺术专业音乐系学生的学习水平，毕竟音乐系学生在高考之前都接受过系统的训练，而学前教育专业学生基本没有，因此，应充分考虑学生的具体实际制定相应的教学计划。教师应了解学生对刚轻的掌握程度，在开学伊始进行一次全面的调查，对全班学生的总体状况有一个客观的评估，再了解每一个学生的具体状况，实施分层教学，因材施教，依据学生具体状况调整教学进度和教学难度，让基础较好的学生“跳一跳，摘桃子”，对于基础差的学生要保持足够的耐心和信心，积极鼓励，帮助他们树立信心。克服心理恐惧，让他们明白只要肯努力，就一定可以做到勤能补拙，专业学习也一定能够取得进步。
还要对基础薄弱学生的实际训练加强指导，要练好钢琴，不但课上要努力学习，课下也要认真反思，刻苦训练，同时尽量多练习由儿童歌曲改编的钢琴曲，这样能使乐曲弹奏的难度降下来，又能使学生保持较高的热情与兴趣。
（二）创新教学方法 ，培养学钢琴学习情操
钢琴是一种艺术性很强的乐器， 如果对这门乐器投入的感情不够或者干脆没有兴趣，学生训练和学习就只是机械的重复，对于所演奏的乐曲不能深入领会，充满情趣，那么这样的专业钢琴课课堂，学生学起来也只能是味同嚼蜡，不可能学得扎实。所以，培养并激发学生的學习兴趣是专业钢琴课教学的首要任务，只有学生积极主动的学习，才能取得良好的教学效果，课堂才能高效。教师应多鼓励学生，引导他们困难面前不低头，对于学生学习过程中取得的点滴成绩都要及时鼓励，让他们看到收获，树立信心，保持情趣；教学方法要丰富多样，除了传统的示范演奏和口头讲解之外，利用课外活动或者选修活动时间举行小型演奏会、弹奏一些简单的儿歌，举行钢琴乐理知识学习竞赛，教学情景模拟表演等。
（三）严格训练，提高教学效率
幼师学前教育专业所面对的是特殊的教育对象，在课堂理念和教学实施上，教师必须不断反思，不断学习、更新教学理念与方法，在钢琴课课堂教学中可以采用集体讲授与个别辅导相结合的方式，创造轻松愉悦的教学氛围，师生积极互动。课下要严格训练，只有如此才能提升学前教育专业学生的音乐素养。课堂上教师要采用精准而有抑扬顿挫的语言讲授知识演奏技巧，动作示范标准，帮助学生及早掌握弹奏技巧，训练科学合理的弹奏方式，严格如指法、手形、断章等弹奏训练。此外，教师在课上传授完知识后要引导学生及时训练，及时掌握演奏技巧，巩固所学内容。必须加强实操。在现代职业教育理念中，实操是非常重要的一部分，学前教育专业钢琴课也必须重视这一环节。学校要重视硬件建设，增加钢琴数量，给学生更多练琴的机会，训练扎实的基本功。教师可以指导学生走进琴行、幼儿园、艺术中心、文化艺术单位进行实习，为将来的就业打下坚实的基础。
参考文献
[1]李俊喜，周红，谈中职学前教育专业钢琴集体课教学Ⅱ[J].现代教育，2011（02）.
【关键词】学前教育；专业钢琴课；课堂教学
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
钢琴是一种艺术感染力非常强的乐器，很多学生在踏入幼师学前教育专业之前，接触钢琴的机会比较少，专业学习起点低，有的甚至需要从最基础的常识入门，要想学好钢琴演奏，需要训练出基础的弹奏技能，能独立弹奏需要一定技巧的曲子，用演奏的乐曲表达内心情怀，并且能做到跟随歌曲进行伴奏，这不是一项能轻轻松松做到的技能。需要学生在学习的过程中，专心致志，敏锐的感知每一个音符，十个手指相互协调，配合娴熟，面部表情与肢体语言与当前音乐相契合，拥有顽强毅力的同时还要依照科学合理的训练规律，在艰苦的训练中保持足够的耐心，要热爱音乐，对音乐充满着热情。对于基础薄弱的同学，本专业的学习又会更加艰难，幼师高校在教学实施中要创新科学合理的教学模式，坚持实施素质教育，强化基础训练，选取科学适用的教学内容，学前教育专业将来面对的都是年龄很小的幼儿，因此教学内容的安排要遵循知识性与趣味性相结合、分步骤循序渐进的培养学生的综合素质，不应好高骛远，忽略教育对象的特殊性。
一、学前教育专业钢琴教学中存在的不足
现行的幼儿师范院校学前教育专业的钢琴教学，因院校的实际情况不同所沿用的教学模式也有所差异，有的甚至直接照搬艺术院校音乐教育专业的教学模式。以我校学前教育专业授课形式为例，教师采用的基本上都是大班授课的方式，教师亲身演奏与口头讲解相结合，这样的授课方式存在很大的局限性，首先是学生人数多，班额大，学生之间存在的差异也就越大，教师在固定的授课时间之内的授课内容有限，又不可能增加授课时间或者增加授课节数，教学内容一刀切，许多教学内容只能蜻蜓点水，一带而过，不同层次的学生都不能够系统的接受知识，有的学生对于课堂上的知识不能领悟，课外又缺少相应的辅导，直接导致对于这门课程的兴趣的变淡，久而久之，教学实施愈发难以开展，学生的专业水平难以得到提高。
二、学前教育专业钢琴课课堂教学探索
（一）重学生个体差异，实施因材施教
幼师高校学前教育专业大部分学生对于自配伴奏以及边弹边唱的技能掌握并不扎实，更有甚者无法掌握自配伴奏。所以，在实施教学中教师不能把他们等同于艺术专业音乐系学生的学习水平，毕竟音乐系学生在高考之前都接受过系统的训练，而学前教育专业学生基本没有，因此，应充分考虑学生的具体实际制定相应的教学计划。教师应了解学生对刚轻的掌握程度，在开学伊始进行一次全面的调查，对全班学生的总体状况有一个客观的评估，再了解每一个学生的具体状况，实施分层教学，因材施教，依据学生具体状况调整教学进度和教学难度，让基础较好的学生“跳一跳，摘桃子”，对于基础差的学生要保持足够的耐心和信心，积极鼓励，帮助他们树立信心。克服心理恐惧，让他们明白只要肯努力，就一定可以做到勤能补拙，专业学习也一定能够取得进步。
还要对基础薄弱学生的实际训练加强指导，要练好钢琴，不但课上要努力学习，课下也要认真反思，刻苦训练，同时尽量多练习由儿童歌曲改编的钢琴曲，这样能使乐曲弹奏的难度降下来，又能使学生保持较高的热情与兴趣。
（二）创新教学方法 ，培养学钢琴学习情操
钢琴是一种艺术性很强的乐器， 如果对这门乐器投入的感情不够或者干脆没有兴趣，学生训练和学习就只是机械的重复，对于所演奏的乐曲不能深入领会，充满情趣，那么这样的专业钢琴课课堂，学生学起来也只能是味同嚼蜡，不可能学得扎实。所以，培养并激发学生的學习兴趣是专业钢琴课教学的首要任务，只有学生积极主动的学习，才能取得良好的教学效果，课堂才能高效。教师应多鼓励学生，引导他们困难面前不低头，对于学生学习过程中取得的点滴成绩都要及时鼓励，让他们看到收获，树立信心，保持情趣；教学方法要丰富多样，除了传统的示范演奏和口头讲解之外，利用课外活动或者选修活动时间举行小型演奏会、弹奏一些简单的儿歌，举行钢琴乐理知识学习竞赛，教学情景模拟表演等。
（三）严格训练，提高教学效率
幼师学前教育专业所面对的是特殊的教育对象，在课堂理念和教学实施上，教师必须不断反思，不断学习、更新教学理念与方法，在钢琴课课堂教学中可以采用集体讲授与个别辅导相结合的方式，创造轻松愉悦的教学氛围，师生积极互动。课下要严格训练，只有如此才能提升学前教育专业学生的音乐素养。课堂上教师要采用精准而有抑扬顿挫的语言讲授知识演奏技巧，动作示范标准，帮助学生及早掌握弹奏技巧，训练科学合理的弹奏方式，严格如指法、手形、断章等弹奏训练。此外，教师在课上传授完知识后要引导学生及时训练，及时掌握演奏技巧，巩固所学内容。必须加强实操。在现代职业教育理念中，实操是非常重要的一部分，学前教育专业钢琴课也必须重视这一环节。学校要重视硬件建设，增加钢琴数量，给学生更多练琴的机会，训练扎实的基本功。教师可以指导学生走进琴行、幼儿园、艺术中心、文化艺术单位进行实习，为将来的就业打下坚实的基础。
参考文献
[1]李俊喜，周红，谈中职学前教育专业钢琴集体课教学Ⅱ[J].现代教育，2011（02）.