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每个学生都有自己的思维特点和思考方式，对问题有自己的想法和见解。但是在传统的语文课程中，教科书都是分科知识，过分强调本学科知识，这与在实际生活中学生所要面对和处理的生活事件或问题的多元化相矛盾，忽视了学生主体作用的发挥，严重阻碍了学生的全面发展，特别是扼杀了学生的学习欲望和创新能力。面对教育和现实脱节的现象，在大量的理论学习之后，我们根据后现代课程观，给校本课程建设作了重新定义，认为它实际上是学校教育教学活动实施的过程，是校园文化形成的过程，是学生个性成长和教师专业得到提升的过程。