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物理是初中阶段的一门基础学科，物理教学的创新是新课改的重要举措，在物理创新教育中，教师要摒弃传统教学模式中落后的教学方法，与创新性的教学方法相结合，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新思维及能力，强化物理知识的应用能力。唯有此，在初中物理教学中实施创新教育才能落到实处，才能扎实有效。
创新物理教学模式
创新教学模式，是初中物理创新教育的重点部分，结合新课改理念的要求，初中物理教学模式的创新应注重从如下两方面入手：第一，首先是重新确定教学中的主体，让教学设计更有新意。传统教学模式下，教师在课堂教学中占有主体地位，采用的是“填鸭式”教学方式，这样的模式下，学生学习的兴趣会变得淡漠，思考的积极性得不到调动。因此，要将学生上升为课堂教学的主体，教学设计要围绕学生的兴趣点，营造良好的学习气氛，激活学生思维展开。比如，在《透镜》的教学中，笔者利用学生熟悉的照相机、望远镜等光学仪器作导入，激发了学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理”的新课改教学理念。第二，创新物理实验教学。初中物理是以实验为基础的学科，因此，要改变传统教学模式下重理论、轻实验的教学模式，真正把物理实验列为物理教学的重要内容。在创新教育中，要采用让学生边学习边实验的教学模式，以此强化学生的理解能力。
创新物理教学方法
创新教学方法也是创新教育的关键一步，新课改背景下，创新教学方法主要包括两方面的内容：第一，随着现代信息技术在教育领域的推广与普及，教师的教学方式也因之得到很大改变。如多媒体作为辅助教学手段，其集图文声像于一体的功能，可以在初中物理教学中得到充分的发挥，利用多媒体技术演示课堂不能操作的实验，让学生对实验产生形象、直观的感受，促进学生对物理知识的理解。如在教学“匀速直线运动”时，笔者利用多媒体给学生播放了奔驰的动车、滑冰运动员停止用力后的一段滑行、绕着地球转的人造卫星等视频，使学生对生活中的直线、曲线运动有了初步的印象，对于教学的开展奠定了基础。第二，要结合教学内容尝试利用情境创设、实验法、小组合作等教学方式，彻底走出传统教学中“满堂灌”的方式，让初中物理课堂因丰富、高效的教学方式的运用而焕发生机。
培养学生创新意识
在初中物理创新教育中，培养学生的创新意识也是重要的基础环节之一，教师要结合教学内容和学生的认知模式、物理知识、生活体验等，积极运用启发式的教学模式，激活学生的思维，为培养创新思维能力创造条件。在教学活动中，教师要更多地关注学生的思维过程，对物理知识得出的过程作动态的分析，在对学生提出物理思考题时，要注意引导学生打破惯性思维，创造性地思考问题，总结出解决问题的有效方法。同时，教师还应组织学生开展探究式学习，充分发挥学生在学习中的主体地位，激发学生学习的主动性和积极性，促进创新意识的形成。比如，在拔图钉的活动中亲身体验利用工具的必要性，接着列举一些生活中常见的工具，将学生的生活用品经验与物理知识联系起来，让学生通过观察工具的使用，自己总结出了杠杆的平衡条件。这一教学过程中，培养学生探究精神，总结归纳的能力，增强了创新意识。
加强实验教学力度
物理是一门科学学科，实验是物理学科的重要内容，加强初中物理的实验教学，让学生在参与实验的过程中，通过观察分析得出实验结论，并作出实验报告。学生通过实验探究物理知识的过程中，加深了对物理知识的体验，促进了对物理知识的认知。在学生实验操作中，教师要做好观察与引导，发现错误时，要及时点拨指导，培养学生规范、严谨的物理实验操作习惯。比如，在“光的反射”教学实验中，教师在课前要准备好学生实验用的器材（2人一组）：平面镜片、白纸板、量角器、手电筒（玻璃前糊上开窄缝的牛皮纸），学生以小组为单位设计试验，选取自己需要的实验器材，在他们实验操作的过程中老师做观察指导，学生通过自己的实验，写出实验报告，最后总结出反射现象是光线传播到两种不同物质的分界面时发生的。学生在实验探究的练习中，促进了创新能力的形成。
激活学生求异思维
激发学生的求异思维是培养创新能力的核心，求异思维是从多方推测、假设和构思中探究问题答案并解决问题的思维过程及方法。初中物理教师在教学中，要结合教学内容精心设问，提出的问题要具备开放性的特点，引导学生充分运用自己已经掌握的物理知识，从多个角度运用多种方法解决同一个问题，对于同一道问题提出多个解决方法就是求异思维的体现，这也是培养创新能力的有效策略。比如，在复习“物态变化”时，要求学生要各举出一个应用“熔化”“汽化”“升华”过程吸热的实例，由此实现强化学生的创新思维能力的目的。
结束语
综上所述，在初中物理教学中实施创新教育，需要教師结合新课改理念的要求，创新教学模式、教学方法，培养学生的创新思维和创新能力，只要我们努力探索，积极学习，并积极实践创新教育的有效策略，初中物理的创新教育一定能获得满意结果。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）
创新物理教学模式
创新教学模式，是初中物理创新教育的重点部分，结合新课改理念的要求，初中物理教学模式的创新应注重从如下两方面入手：第一，首先是重新确定教学中的主体，让教学设计更有新意。传统教学模式下，教师在课堂教学中占有主体地位，采用的是“填鸭式”教学方式，这样的模式下，学生学习的兴趣会变得淡漠，思考的积极性得不到调动。因此，要将学生上升为课堂教学的主体，教学设计要围绕学生的兴趣点，营造良好的学习气氛，激活学生思维展开。比如，在《透镜》的教学中，笔者利用学生熟悉的照相机、望远镜等光学仪器作导入，激发了学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理”的新课改教学理念。第二，创新物理实验教学。初中物理是以实验为基础的学科，因此，要改变传统教学模式下重理论、轻实验的教学模式，真正把物理实验列为物理教学的重要内容。在创新教育中，要采用让学生边学习边实验的教学模式，以此强化学生的理解能力。
创新物理教学方法
创新教学方法也是创新教育的关键一步，新课改背景下，创新教学方法主要包括两方面的内容：第一，随着现代信息技术在教育领域的推广与普及，教师的教学方式也因之得到很大改变。如多媒体作为辅助教学手段，其集图文声像于一体的功能，可以在初中物理教学中得到充分的发挥，利用多媒体技术演示课堂不能操作的实验，让学生对实验产生形象、直观的感受，促进学生对物理知识的理解。如在教学“匀速直线运动”时，笔者利用多媒体给学生播放了奔驰的动车、滑冰运动员停止用力后的一段滑行、绕着地球转的人造卫星等视频，使学生对生活中的直线、曲线运动有了初步的印象，对于教学的开展奠定了基础。第二，要结合教学内容尝试利用情境创设、实验法、小组合作等教学方式，彻底走出传统教学中“满堂灌”的方式，让初中物理课堂因丰富、高效的教学方式的运用而焕发生机。
培养学生创新意识
在初中物理创新教育中，培养学生的创新意识也是重要的基础环节之一，教师要结合教学内容和学生的认知模式、物理知识、生活体验等，积极运用启发式的教学模式，激活学生的思维，为培养创新思维能力创造条件。在教学活动中，教师要更多地关注学生的思维过程，对物理知识得出的过程作动态的分析，在对学生提出物理思考题时，要注意引导学生打破惯性思维，创造性地思考问题，总结出解决问题的有效方法。同时，教师还应组织学生开展探究式学习，充分发挥学生在学习中的主体地位，激发学生学习的主动性和积极性，促进创新意识的形成。比如，在拔图钉的活动中亲身体验利用工具的必要性，接着列举一些生活中常见的工具，将学生的生活用品经验与物理知识联系起来，让学生通过观察工具的使用，自己总结出了杠杆的平衡条件。这一教学过程中，培养学生探究精神，总结归纳的能力，增强了创新意识。
加强实验教学力度
物理是一门科学学科，实验是物理学科的重要内容，加强初中物理的实验教学，让学生在参与实验的过程中，通过观察分析得出实验结论，并作出实验报告。学生通过实验探究物理知识的过程中，加深了对物理知识的体验，促进了对物理知识的认知。在学生实验操作中，教师要做好观察与引导，发现错误时，要及时点拨指导，培养学生规范、严谨的物理实验操作习惯。比如，在“光的反射”教学实验中，教师在课前要准备好学生实验用的器材（2人一组）：平面镜片、白纸板、量角器、手电筒（玻璃前糊上开窄缝的牛皮纸），学生以小组为单位设计试验，选取自己需要的实验器材，在他们实验操作的过程中老师做观察指导，学生通过自己的实验，写出实验报告，最后总结出反射现象是光线传播到两种不同物质的分界面时发生的。学生在实验探究的练习中，促进了创新能力的形成。
激活学生求异思维
激发学生的求异思维是培养创新能力的核心，求异思维是从多方推测、假设和构思中探究问题答案并解决问题的思维过程及方法。初中物理教师在教学中，要结合教学内容精心设问，提出的问题要具备开放性的特点，引导学生充分运用自己已经掌握的物理知识，从多个角度运用多种方法解决同一个问题，对于同一道问题提出多个解决方法就是求异思维的体现，这也是培养创新能力的有效策略。比如，在复习“物态变化”时，要求学生要各举出一个应用“熔化”“汽化”“升华”过程吸热的实例，由此实现强化学生的创新思维能力的目的。
结束语
综上所述，在初中物理教学中实施创新教育，需要教師结合新课改理念的要求，创新教学模式、教学方法，培养学生的创新思维和创新能力，只要我们努力探索，积极学习，并积极实践创新教育的有效策略，初中物理的创新教育一定能获得满意结果。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）