幼儿园公开课存在的问题与对策研究

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幼儿园公开课作为一种教研形式,对促进教师成长和教学研究具有重要作用。然而,幼儿园现行公开课的价值取向和实施路径也存在着教师严格控制教学进程,忽视幼儿的主动性和创造性;表演成分较重,导致公开课处于失真状态;教学设计趋于雷同,公开课趋于形式化;教学目的趋于功利化,教学评价流于表面等问题。基于这些问题,幼儿园可通过树立科学的公开课教学观,发挥幼儿的主体性;加强相应管理,避免公开课过度演练;杜绝单纯的“拿来主义”,积极开发优质课程;完善评价考核制度,防止单一化评价,让公开课逐步回归其本质,从而发挥其现实作用。
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