【摘 要】
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慕课具有开放性、交互性、自主性和集约性等特点，正在以迅猛之势渗入高等教育。然而面对众多的慕课资源，学生的学习意向如何？本研究基于计划行为理论，选取了一所地方本科院校英语
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慕课具有开放性、交互性、自主性和集约性等特点，正在以迅猛之势渗入高等教育。然而面对众多的慕课资源，学生的学习意向如何？本研究基于计划行为理论，选取了一所地方本科院校英语专业的学生，通过访谈、问卷调查和数据分析的方法，对国际交流英语慕课课程进行了跟踪研究。研究发现，学生的慕课学习存在较大差异性，而学生的努力期望、课程质量及同学影响等因素较好地解释了该现象。
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