【摘 要】
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培智班学生的智商较为低下,接受知识的能力较差,但是班主任也不能放松对他们的管理,而是应该成为学生的领路人,以帮助学生养成良好的行为习惯和完善的个人品质等。培智班学生
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培智班学生的智商较为低下,接受知识的能力较差,但是班主任也不能放松对他们的管理,而是应该成为学生的领路人,以帮助学生养成良好的行为习惯和完善的个人品质等。培智班学生的发病情况不同,他们的生理和心理缺陷的外在表现形式也不一样,这样班主任在管理班级工作时,就应该认真对待每一个学生,多一些沟通、关爱、赞美和鼓励等,以发现这些学生的闪光点,使他们感受到来自教师的关爱,从而变得更加自尊自强和自立.
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