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以信息技术、互联网等为主要特征的现代信息技术全面地改变了社会的方方面面。随着现代教育技术的深入应用，教师的教学理念、教学手段与教学效果都表现出与传统教学完全不同的情形。就中职书法教学而言，要实现有效教学，用最有效的手段、最少的精力与时间，获得尽可能高的教学效果，不仅是课堂教学的需要，同时也是中职学生成才的需要。通过实现现代教育技术与中职书法教学的有效结合，发挥现代教育技术的优势，是每一位中职书法教师必须考虑的事情。下面，笔者结合教学实战，浅析如何使现代教育技术成为中职书法教学的翅膀，让中职书法教学腾飞。
1 中职书法教学现状
课时较少，教学时间不多 在当前这种以就业为导向的中职教育中，书法教学由于其并不能成为学生就业的主业，所获得的地位相对较低。从整个大环境来看，书法课程教育大多从属于语文教学，在中小学中，书法教育更是在升学率的压迫下成为可有可无的副课，地位十分尴尬。即使是在中职教育中，除了少数以书法为主的学校和专业开设了书法课，大多数中职学校并没有将书法课列入教学内容。大多数中职学校只有在财会、文秘和艺术设计中开设有书法课。教师不得已在有限的时间内只能从理论到理论，课时较少，教学时间不多，已成为中职书法教学水平不高的硬伤。
教学手段落后，教学水平不高 教学手段是取得教学效果的重要过程，在很多中职学校中，由于受到教学时限和教学条件的限制，很多教师为了尽快完成教学内容，往往采用粉笔示范，很少实地进行毛笔书法，教学效果差。对于效果十分明显的现代教育技术，应用很少，既无法用现代教育技术手段为学生进行书法讲解，也无法引导学生学会欣赏前人优秀的书法作品。如此一来，学生从教师这儿只得到“书法是练出来的”这一笼统概念，对于如何练才是有效的，却知之甚少。结果就是学生练了很长时间也没有什么进步，直到一些学生逐步失去对书法练习的信心和兴趣。而且一而概之的教学方法，也忽略了学生的个体差异，使基础好的学生得不到有效指导，基础差的学生却又跟不上，教学效果差强人意。
教师水平不高，无法激发学生学习兴趣 相对于其他专业学习，书法课的学习更需要学生长时间的练习，简单枯燥的学习过程，不易得来的学习效果，是很多学生对书法学习产生畏难情绪，不愿意学的重要原因。兴趣是最好的老师，书法学习如果没有兴趣，很难保证其学习效果。学生的学习兴趣往往又来源于对教师的崇拜和有效示范。但在不少中职学校，教师的水平参差不齐，对现代教育技术的应用也达不到令人满意的效果。如此一来造成的结果就是，学生已进入信息时代，对网络、多媒体兴趣巨大，教师却还停留在传统中，无法通过现代信息技术与学生进行交流，无法运用现代教育技术激发学生的兴趣。一些中职学校教师偏科严重，要么是字写得好却没有扎实的理论基础，不知道如何进行有效教学；要么是理论强于实践，无法让学生信服，也造成学生学习中的三心二意。
2 利用现代教育提高中职书法教学水平的策略
现代教育技术在很多学科教学中已被证明是非常有效的，它有着更为先进的教学理念，更为丰富有效的教学手段，更能激发学生的学习兴趣，从而取得令人满意的教学效果。针对中职学校书法教学的现状，应该从以下几个方面加强现代教育技术的应用，使其真正成为中职书法教学腾飞的翅膀。
借助现代教育技术树立正确的教学理念 中职书法教学不仅仅是教会学生书法知识，帮助学生写好字，更重要的是要通过书法教学，使学生真正凝神聚气，提升个人综合素质。树立中职书法正确的教学理念，一方面要保证足够的教学时间，使书法课程在更多的专业中有所表现。让更多的学生有机会学习书法，感受中国传统书法的美，无疑将使更多学生喜欢上书法。而充足的教学时间，可以让学生与教师有更多时间交流互动，为学生真正提高书法水平和个人素质奠定基础。另一方面，要转变传统教学中学生从属于教师，教师是课堂主导者的理念，通过现代教育技术的应用，让学生与教师成为教学虚拟世界里的平等成员。借助网络与多媒体，使教学成为教师教与学生学的相互沟通、相互交流、相互启发的过程，丰富教学内容，让师生一起共同提高与成长，使学生成为课堂教学的积极参与者，为激发学生的学习兴趣、增强中职书法教学的效果服务。
借助现代教育技术营造良好的教学情境 教学情境可以让学生的精力完全放在学习上，与教师进行有效的互动，进而取得良好的教学效果。教师教学的主要任务就在于通过创建真实有效的学习环境，提供必要的学习资源，使学生在自主合作、探究式的学习中进行学习，并实现自主知识构建。在传统教学中，教师很难营造出有效的教学情境，而多媒体、网络等现代教育技术则很好地弥补了这一空白，其更加多样、更加有效的表现手段，可以通过声、像、动画、视频等营造出身临其境的效果。教师应该在教学目标任务的范围内，尽可能地借助现代教育技术，让学生亲近自然，内省自身，沉入内心世界去感受书法之美，将教师所讲的书法理论、书法技巧融合到自身的练习中去，理解、应用所学知识，完成自身书法知识的构建。与此同时，教师还可以通过借助现代教育技术，进一步保障学生的学习主体地位，让学生多与教师互动，多与同学合作，在互相探讨中提高对知识的理解和技巧的掌握。真正使学生在当好学生的同时，也成为教师，进而激发学习兴趣，实现共同提高。
借助现代教育技术细化教学内容 中职书法教学，有硬笔书法，有毛笔书法，加之中国书法博大精深，有篆、隶、楷、行、草等多种字体，学生学习不易。不同的学生有不同的学习兴趣，有不同的长处与短处。教师要因材施教，根据不同学生的兴趣与长处，细化教学内容，有针对性地开展书法教学。一方面，要借助现代教育技术提高学生的欣赏水平。每种字体都有其美的地方，学生喜欢这种字体，却不一定能够真正懂得其美妙之处。欣赏书法作品，是学习的第一步，欣赏有时比临摹更重要。学会欣赏，不仅可以提高对书法艺术之美的感受力，更可以开阔学生眼界。要多运用多媒体，让学生看到更多的名家作品，多了解一些传世精品背后的故事，从而提高鉴赏能力。另一方面，要通过课件的制作，使学生了解不同字体作品的基本技法，为其练习临摹打下基础。篆、隶、楷、行、草等字体都有其独特的行笔方式，通过动画等视频课件，使学生更加直观和形象地看到名家是怎么样构建字体和行笔的，可以更快地提高学生的水平。
3 结束语
在节奏越来越快的现代社会，书法这种相对静、慢的学科教学，更需要人们努力营造出能够让学生从浮躁的现实沉入到亲近自然与自我的环境。要努力让现代教育技术成为中职书法教学腾飞的翅膀，有效地激发学生的书法学习兴趣，营造良好的教学情境，进而使学生不仅更愿意去学习书法，更愿意去欣赏书法之美，还可以使学生懂得如何去欣赏、去练习，进而有效提升中职书法教学水平，为培养高素质的中职人才多做贡献。
参考文献
[1]王蕾.浅谈中职生的书法教学[J].现代教育，2012（10）：
169.
[2]肖成全，等.有效教学[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，
2006.
[3]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2007.
1 中职书法教学现状
课时较少，教学时间不多 在当前这种以就业为导向的中职教育中，书法教学由于其并不能成为学生就业的主业，所获得的地位相对较低。从整个大环境来看，书法课程教育大多从属于语文教学，在中小学中，书法教育更是在升学率的压迫下成为可有可无的副课，地位十分尴尬。即使是在中职教育中，除了少数以书法为主的学校和专业开设了书法课，大多数中职学校并没有将书法课列入教学内容。大多数中职学校只有在财会、文秘和艺术设计中开设有书法课。教师不得已在有限的时间内只能从理论到理论，课时较少，教学时间不多，已成为中职书法教学水平不高的硬伤。
教学手段落后，教学水平不高 教学手段是取得教学效果的重要过程，在很多中职学校中，由于受到教学时限和教学条件的限制，很多教师为了尽快完成教学内容，往往采用粉笔示范，很少实地进行毛笔书法，教学效果差。对于效果十分明显的现代教育技术，应用很少，既无法用现代教育技术手段为学生进行书法讲解，也无法引导学生学会欣赏前人优秀的书法作品。如此一来，学生从教师这儿只得到“书法是练出来的”这一笼统概念，对于如何练才是有效的，却知之甚少。结果就是学生练了很长时间也没有什么进步，直到一些学生逐步失去对书法练习的信心和兴趣。而且一而概之的教学方法，也忽略了学生的个体差异，使基础好的学生得不到有效指导，基础差的学生却又跟不上，教学效果差强人意。
教师水平不高，无法激发学生学习兴趣 相对于其他专业学习，书法课的学习更需要学生长时间的练习，简单枯燥的学习过程，不易得来的学习效果，是很多学生对书法学习产生畏难情绪，不愿意学的重要原因。兴趣是最好的老师，书法学习如果没有兴趣，很难保证其学习效果。学生的学习兴趣往往又来源于对教师的崇拜和有效示范。但在不少中职学校，教师的水平参差不齐，对现代教育技术的应用也达不到令人满意的效果。如此一来造成的结果就是，学生已进入信息时代，对网络、多媒体兴趣巨大，教师却还停留在传统中，无法通过现代信息技术与学生进行交流，无法运用现代教育技术激发学生的兴趣。一些中职学校教师偏科严重，要么是字写得好却没有扎实的理论基础，不知道如何进行有效教学；要么是理论强于实践，无法让学生信服，也造成学生学习中的三心二意。
2 利用现代教育提高中职书法教学水平的策略
现代教育技术在很多学科教学中已被证明是非常有效的，它有着更为先进的教学理念，更为丰富有效的教学手段，更能激发学生的学习兴趣，从而取得令人满意的教学效果。针对中职学校书法教学的现状，应该从以下几个方面加强现代教育技术的应用，使其真正成为中职书法教学腾飞的翅膀。
借助现代教育技术树立正确的教学理念 中职书法教学不仅仅是教会学生书法知识，帮助学生写好字，更重要的是要通过书法教学，使学生真正凝神聚气，提升个人综合素质。树立中职书法正确的教学理念，一方面要保证足够的教学时间，使书法课程在更多的专业中有所表现。让更多的学生有机会学习书法，感受中国传统书法的美，无疑将使更多学生喜欢上书法。而充足的教学时间，可以让学生与教师有更多时间交流互动，为学生真正提高书法水平和个人素质奠定基础。另一方面，要转变传统教学中学生从属于教师，教师是课堂主导者的理念，通过现代教育技术的应用，让学生与教师成为教学虚拟世界里的平等成员。借助网络与多媒体，使教学成为教师教与学生学的相互沟通、相互交流、相互启发的过程，丰富教学内容，让师生一起共同提高与成长，使学生成为课堂教学的积极参与者，为激发学生的学习兴趣、增强中职书法教学的效果服务。
借助现代教育技术营造良好的教学情境 教学情境可以让学生的精力完全放在学习上，与教师进行有效的互动，进而取得良好的教学效果。教师教学的主要任务就在于通过创建真实有效的学习环境，提供必要的学习资源，使学生在自主合作、探究式的学习中进行学习，并实现自主知识构建。在传统教学中，教师很难营造出有效的教学情境，而多媒体、网络等现代教育技术则很好地弥补了这一空白，其更加多样、更加有效的表现手段，可以通过声、像、动画、视频等营造出身临其境的效果。教师应该在教学目标任务的范围内，尽可能地借助现代教育技术，让学生亲近自然，内省自身，沉入内心世界去感受书法之美，将教师所讲的书法理论、书法技巧融合到自身的练习中去，理解、应用所学知识，完成自身书法知识的构建。与此同时，教师还可以通过借助现代教育技术，进一步保障学生的学习主体地位，让学生多与教师互动，多与同学合作，在互相探讨中提高对知识的理解和技巧的掌握。真正使学生在当好学生的同时，也成为教师，进而激发学习兴趣，实现共同提高。
借助现代教育技术细化教学内容 中职书法教学，有硬笔书法，有毛笔书法，加之中国书法博大精深，有篆、隶、楷、行、草等多种字体，学生学习不易。不同的学生有不同的学习兴趣，有不同的长处与短处。教师要因材施教，根据不同学生的兴趣与长处，细化教学内容，有针对性地开展书法教学。一方面，要借助现代教育技术提高学生的欣赏水平。每种字体都有其美的地方，学生喜欢这种字体，却不一定能够真正懂得其美妙之处。欣赏书法作品，是学习的第一步，欣赏有时比临摹更重要。学会欣赏，不仅可以提高对书法艺术之美的感受力，更可以开阔学生眼界。要多运用多媒体，让学生看到更多的名家作品，多了解一些传世精品背后的故事，从而提高鉴赏能力。另一方面，要通过课件的制作，使学生了解不同字体作品的基本技法，为其练习临摹打下基础。篆、隶、楷、行、草等字体都有其独特的行笔方式，通过动画等视频课件，使学生更加直观和形象地看到名家是怎么样构建字体和行笔的，可以更快地提高学生的水平。
3 结束语
在节奏越来越快的现代社会，书法这种相对静、慢的学科教学，更需要人们努力营造出能够让学生从浮躁的现实沉入到亲近自然与自我的环境。要努力让现代教育技术成为中职书法教学腾飞的翅膀，有效地激发学生的书法学习兴趣，营造良好的教学情境，进而使学生不仅更愿意去学习书法，更愿意去欣赏书法之美，还可以使学生懂得如何去欣赏、去练习，进而有效提升中职书法教学水平，为培养高素质的中职人才多做贡献。
参考文献
[1]王蕾.浅谈中职生的书法教学[J].现代教育，2012（10）：
169.
[2]肖成全，等.有效教学[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，
2006.
[3]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2007.