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临床带教是医院教学工作的重要内容，在以往的带教工作中，安排护师以上职称的老师进行全程带教，这种方法存在两种弊端：一是学生在临床中涉及的工作面局限，仅是操作技能的提高，走上工作岗位后的适应能力和综合能力差。二是大部分带教老师对知识的掌握或工作能力不可能面面俱到，因而护生也因带教老师某些方面知识或能力的缺陷，而影响综合能力。为了适应整体护理模式的需要，不但要培养护生的实际操作能力，更重要的是培养护生的综合能力，如与患者的沟通能力、文字书写能力、计算机医嘱处理系统掌握的能力等。我们在选择带教老师及带教方法上进行