【摘 要】
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采用文献资料、访谈调查、田野调查等方法，对美国俄亥俄州哥伦布4个学区11所公立小学、9个居民住宅区、8个社区休闲中心、公园和学校儿童游乐场33个进行为期2年参与式观察，从社会生态学视角，发现美国5～12岁儿童课外身体活动综合干预有以下特点：个体层面，让儿童“获得快乐的运动体验”;人际层面，创建“体育是一种积极健康的生活方式”的亲密关系圈；社区层面，营造了“家庭、学校、社区”多元主体协同参与的社区生
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“人文视域下青少年运动技能形成机制与路径研究”（16BTY066）；
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采用文献资料、访谈调查、田野调查等方法，对美国俄亥俄州哥伦布4个学区11所公立小学、9个居民住宅区、8个社区休闲中心、公园和学校儿童游乐场33个进行为期2年参与式观察，从社会生态学视角，发现美国5～12岁儿童课外身体活动综合干预有以下特点：个体层面，让儿童“获得快乐的运动体验”;人际层面，创建“体育是一种积极健康的生活方式”的亲密关系圈；社区层面，营造了“家庭、学校、社区”多元主体协同参与的社区生态支持网络；社会层面，创建了跨界、联动、高效的政策执行系统。对我国启示：学界要加强对中国特色的儿童课外身体活动的实践研究；政府要协调各相关部门构建多部门协调联动的政策执行机制；家庭、学校、社区等多元主体联动是提高儿童课外身体活动水平的最有效途径；学校和社区要增建具有多种健身功能的室外儿童游乐场地设施。
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