[摘要]在素质教育下，藏语文的学习要培养学生的兴趣，引导学生自觉参与到藏语文知识的探索和应用中，这样教师的教学效率才会更高，学生的学习能力也会逐渐提升。教师需要从学生的具体情况出发，借助多样化的教学方法，激发学生对藏语文学习的热情。文章从课前导入、课外活动、阅读与写作等方面探究了藏语文教学中提高学生兴趣的策略。
　　[关键词]藏语文;创新;兴趣;方法
　　[基金项目]课题名称“怎样提高藏文的兴趣活动方面”，格桑占堆。
　　藏语文中凝结着深厚的藏族文化，对其教学是对藏文化进行探究与探索的重要途径。在传统的藏语文教学中，很多教师将更多的精力放在对理论的讲解上，教学过程比较枯燥，以灌输式的讲解为主，使得学生难以提升对藏语文学习的积极性，藏语文的学习效果不高。在藏语文教学中，教师如果能够激发学生的兴趣，就会达到事半功倍的效果。
　　一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣
　　课前导入是教学的前提，良好的课前导入能够有效吸引学生对藏语文学习的注意力，为后续的课堂教学奠定坚实的基础。但是在以往的藏语文教学中，大多数教师忽视了课前导入的重要性，经常会为学生进行平铺直叙的讲述，使得课前学习的氛围不够浓厚，导致学生对后续的课堂学习不感兴趣。此外，很多教师忽视了学生在教学中的主体性，经常会为学生进行枯燥的灌输式讲解，学生只能在课堂上被动地听取，导致藏语文教学过程中，课堂氛围比较沉闷，很多学生不愿意积极、主动地参与到藏语文的探究和学习环节，进而影响了藏语文教学的整体效率。
　　初中学生正处在青春期，对新奇的事物具有浓厚的学习兴趣和好奇心，同时很多初中学生也希望能够展示自己的个性，获得教师和同学的肯定。因此，教师枯燥的讲解方式与初中学生的成长与发展不相匹配，教师必须要对教学方式、教学思路等进行创新，全面激发学生藏语文学习的热情。在新时期下，互联网技术不断发展，其在藏语文教学中的应用范围也越来越广，将互联网运用到藏语文教学的课前导入环节，能够为学生营造轻松活跃的学习氛围。比如，教师可以使用多媒体播放与教学相关的导入视频或者图片等，同时应该在课前导入环节设置思考问题，让学生带着问题进行学习，这样学生的学习目标就会更加清晰，防止在藏语文学习中存在盲目性或者随意性。初中学生更喜欢丰富多彩的教学模式，如果教师能够将信息技术应用到藏语文的课堂中，对激发学生的学习兴趣会起到极大的推动作用。
　　二、建立良好的师生关系，激发学生的创新思维
　　在初中藏语文学习的过程中，教师不能仅仅沿用传统的教学方式和教学思路，应该拓展教学模式，延伸教学的深度和广度，进而培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，引导学生通过对藏语文知识的学习，积极应用和创造。
　　首先，教师应该加强和学生之间的互动，对每个学生的藏语文学习情况有详细的了解，然后制定出具有个性化的教学设计，结合分层教学的内容，因材施教。同时，教师还应该与学生之间构建良好的师生关系，让学生能够敞开心扉，及时表达自己的意见，并发现自身在学习中存在的不足，然后加以弥补。
　　其次，创新思维的培养还需要教师给予学生更多的思考空间，在学习藏语文知识之后，为学生设计出探索的任务，可以让学生通过小组探究、资料查找、总结分析等途径，完成学习任务。由于每个学生的受教育背景和学习方式不同，因此在藏语文学习中会出现一定的差异性。教师需要重视学生之间的差异性，分层教学，并融合小组讨论的模式，将学生分为不同的层次，然后设置多元化的藏语文教学内容和练习题目，引导学生依据自身的实际情况选择练习题目和学习内容，先夯实学生的藏语文基础，逐渐提升学生的藏语文素养，达到层层递进的教学效果，进而提升初中学生对藏语文学习的整体效率。
　　再次，在藏语文教学中，教师还应该提高自身的专业素养，拓宽教学视野，及时吸收教学新理念和新方法，创新教学模式，给学生带来不—样的教学体验，进而在潜移默化中培养学生的创造性思维。教师的专业性会给学生的学习带来直接的影响，因而学校应该注重对教师的培训，定期组织藏语文教学的调研会和研讨会，提高教师的教学水平。
　　三、积极开展课外活动，激发学生兴趣
　　在以往的初中藏语文教学中，很多教师将时间和精力放在对学生进行理论知识的讲解上，忽视了对学生实践能力的培养，为学生提供的藏语文课外学习活动相對较少，使得很多学生在学习藏语文知识之后，很难将其灵活应用到实际活动中，使得学生的口语交际能力、阅读能力以及写作水平难以有极大的提升，影响到初中学生的全面发展。因此，教师在藏语文教学中应重视开展课外学习活动的重要性，在课外活动中提升学生对藏语文学习的积极性。良好的语文课外学习活动可以在很大程度上加强教师和学生之间的互动，为教师深入了解学生搭建了桥梁，有助于打造良好的师生关系，优化藏语文教学设计，结合学生的实际情况，为学生呈现出具有个性化与针对性的藏语文学习环节，调动初中学生参与藏语文学习的积极性和主动性，提升藏语文学习的整体水平。
　　课堂教学的时间和空间很有限，而藏语文的学习是一个动态的长期的过程，学生需要不断地积累和消化，才能将藏语文的知识应用到实践中。因此，教师的教学不能局限于课堂，还需要为学生开展多元化的课外活动，引导学生将藏语文知识灵活运用，使得藏语文教学的质量更高。比如，教师可以带领学生到博物馆、藏文化基地等地参观，详细了解藏语文的起源和发展脉络，还可以开展辩论赛、读书会、诗歌朗诵、演讲比赛等活动，教师也应该详细地为学生讲解藏语文的学习方法、词汇的应用、发音规则等，并为学生编制朗朗上口的口诀，方便学生记忆和理解。目前很多初中学生的普遍年龄在12岁到15岁之间，此时的学生正处在青春期，思维特别活跃，渴望展示自己的个性和特征，也希望得到教师和同学的肯定，对新奇的事物和活动具有强烈的学习兴趣。因此，教师通过开展课外活动的方式，能够极大地增强学生的学习兴趣，也使得学生对藏语文的学习思路更加开阔，极大地提升了初中学生的综合素质。 　　四、激发学生的阅读兴趣
　　阅读能够帮助初中学生更好地积累和输入知识，但是由于长期以来教师对阅读教学不够重视，将精力放在提升学生的考试成绩方面，使得学生的阅读时间较少，很多初中学生并没有养成良好的藏语文阅读习惯，藏语文阅读仅仅停留在表面，不會从文章的脉络、作者的情感表达、文章主题等方面进行分析和探究，导致初中学生的藏语文阅读水平难以提升，藏语文写作能力的提升也受到一定的影响。在藏语文教学中，通过阅读，学生对葳文化有全面的了解和认识，对藏族作家的创作风格、语言表达、情感抒发等有了深入的体会，同时提高了人文素养与审美能力，为藏语文写作奠定坚实的基础，使得藏语文教学的效率更高，促进初中学生全面发展。
　　俗话说：“读万卷书，行万里路。”藏语文学科的学习是一个不断积累的过程，阅读是藏语文教学中重要的组成部分。首先，教师在阅读教学中要培养学生的阅读习惯，良好的阅读习惯能够让学生自主、自觉地进行阅读和思考。在以往的阅读教学中，很多教师对阅读有效性的提升有所忽视，对学生阅读习惯的培养以及课内阅读的指导不强，影响了阅读教学效率的提高。因此，教师要加强对课内阅读的有效指导，并鼓励学生养成良好的阅读习惯。比如，在阅读之前，教师可以设置相关的阅读思考问题，并将阅读中优美的词语、句段或者不懂的内容勾画下来，阅读结束之后组织学生进行讨论。其次，教师应该指导学生在阅读过程中及时梳理文章结构，形成清晰的脉络，并感知作者的创作意图，了解创作的背景等，还要对文章中的人物形象、心理动态、语言表达等进行揣摩，引导学生对文章的内容进行正确的分析，提取文章主旨，养成良好的阅读习惯。
　　五、培养初中生的写作兴趣
　　在藏语文教学中，写作占据着重要的地位，其不仅能够展现出学生的藏语文素养，而且能够很好地抒发学生的思想情感。但是在以往的藏语文写作教学中，很多教师采用的方法比较枯燥，写作的体裁和内容比较单一，很难激起学生对写作的兴趣。因此，教师应该更加注重日常的写作训练，提高学生的写作水平，让学生能够掌握正确的写作技巧。同时，教师应该让写作丰富化和开放化，写作的主题不能过于局限，要为学生搜集更多的写作素材，展示学生的创作能力。其次，在培养学生写作兴趣的过程中，教师还应该设置系统的评价模式，不能仅仅以“好”或者“不好”来评价学生的写作内容，需要从文章的整体结构、主旨、细节、情感等方面进行全面的分析与评价，或者采取小组互评和自评的方式进行开放性的评价，让学生感受到藏语文写作的乐趣。此外，教师可以借助写作活动来激发学生的写作兴趣，比如诗歌写作竞赛、仿写剧本、编撰故事等，转变以往单一的写作教学模式，并对写作水平比较低的学生提供了针对性的教学与指导，增强学生对藏语文写作的自信心。教师也可以搜集一些优秀的范文让学生进行欣赏和阅读，形成以读促写的良性循环结构，全面提升学生的阅读能力和写作能力。
　　六、结语
　　藏语文的学习是一个动态化和全面化的过程，藏语文涉及的内容比较多，需要学生不断地吸收和内化，激发对藏语文学习的积极性，体现出学生的主体地位。首先，教师应该全面分析学情，然后设置趣味性较强的课前导入环节，吸引学生的注意力。其次，教师要加强与学生的沟通，构建和谐的师生关系。再次，教师要充分借助信息技术，营造良好的学习氛围，并培养学生的阅读习惯，提高写作水平。最后，在学习兴趣的引领下，提升初中学生的综合素养，提高藏语文教学的质量。