【摘 要】
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问题逻辑的特定性质和思想政治理论课教学的不同特点,决定了它们之间具有重要的内在关联。这种内在关联意味着问题逻辑发展和思想政治理论课教学改革的双重契机。思想政治理
【基金项目】
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上海大学“211”工程三期建设项目“思想政治教育教学和研究平台”资助
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问题逻辑的特定性质和思想政治理论课教学的不同特点,决定了它们之间具有重要的内在关联。这种内在关联意味着问题逻辑发展和思想政治理论课教学改革的双重契机。思想政治理论课教学应当从"是什么"转向"为什么",从主要讲"是什么",到主要讲"是什么"背后的"为什么",自觉地以问题逻辑的方式,将教学从"是什么"全面推向"为什么",使学生在既定知识的基础上有尽可能多的问题。由此,我们可以看到思想政治理论课教学改革的一条重要思路:根据思想政治理论课教材,以核心问题为顶层问题,层层深入细化,建立起一门课程的问题体系,根据问题逻辑开展问题解析式教学,不仅把大的难题化解为小的问题进行解答,更为重要的是把理论问题和实践问题联系起来,通过问题反馈不断为学生释疑解惑,可以大大提高思想政治理论课的教学效果。
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