摘要：21世纪是一个信息时代，国际之间的政治对话与经济贸易往来，文化的传播都需要以语言为传媒工具来进行传播。英语已经成为世界公用语言，不懂英语将成为人生发展的一个障碍。对于教师的专业化发展来说，仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的，因此这就需要对英语教学方法进行深一层的研究。本文将从听、说、阅读、写作和语法几个方面进行了比较系统的分析。
　　关键词：原则策略激励适当合理
　　作为一名即将从事英语教学的工作人员，不仅需要掌握一些英语教学方面的理论和实践研究成果外，更需要的是要不断加强对英语的学习，发现规律，总结经验和新的方法，从而摸索出适合我们中国学生学习英语的教学方法，能够对教师提供实践性的指导，对学生的英语学习提供极大的帮助。
　　一、英语教学方法的概论
　　英语教学方法是一种建立在系统的原则和程序的基础上的语言教学的途径和做法。是有关语言教与学的最佳方式的观点的应用。其教学方法大致分为：语言翻译法、直接法、阅读法、口语法或情景法、听说法、视听法、内容法和词汇法等等，它们分别产生于不同时期。迄今为止所寻找的各种教学方法似乎并不能适用于所有的语言教学，因此要想构建万能的语言教学方法是不可能的。
　　传统的古典人文主义的代表是语法翻译法，它的教学目的是人文教育，培养人的素质，提高人的智力，而交际法的后面则是社会语言学、应用学等新一代边缘语言学的理论。回顾近几十年来的世界范围内的英语教学方法，交际法的影响确实是非常深远的。历时必须前行，人们对新的英语教学方法的研究和探索永远也不会停止。
　　二、英语教学方法的分类
　　（一）英语语音教学方法论
　　英语语音是英语教学的起始点，因此是至关重要的。语音教学具有特殊性，对于许多中等语言水平以上的学习者来讲，语音语调似乎最容易发生石化（fossilized）现象。所以教师要在自己充分认识的前提下，让每一个学生清楚的了解到语音学习的特征，这对学生学习英语是极其重要的。
　　（二）英语阅读教学方法论
　　阅读是人们获得信息的重要途径，也是学习英语的主要任务之一。新中国成立60多年以来，英语教学始终是以读为主，一听、说、写为辅。
　　在阅读教学法中，教师应重视对英语阅读材料的挑选，要选择难易适度，内容适宜的英语阅读材料，这有助于学生学习英语。学生在阅读过程中应该注重对词义的理解，以及作者观点的理解。应该投入到文章所描绘的那个环境中去，当然，教师也应该结合学生实际情况，设计出适当的阅读任务。
　　（三）英语写作教学方法论
　　虽然写作已经不是中国英语教学的重要部分，但是，写作对于中国人学习英语还是非常重要的。
　　胡春润等人提出英语写作应该注意三大原则：（1）坚持长期严格的英语写作训练；（2）写作教学要尽早开始，分类进行训练；（3）要将学习性写作和应用性写作相结合。当然，精湛的写作要以大量的阅读为基础的。其实，提高汉语写作能力有助于英语写作能力的提高。
　　（四）英语语法教学方法论
　　语法的特殊性赋予其应有的重要性和课堂教学的特殊性，在语法教学中，可以坚持动机原则来完成教学活动。动机的激励在语法教学中显得越来越重要。在语法练习中，要注意选择适合学生年龄和认知水平的话题，创建情景，增加语法练习的开放性，学生的兴趣自然可以激发。
　　（五）英语听力教学方法论
　　就语言媒介而言，听和说都利用同样的媒介种类“话语”，即都是通过语言的“声”来实现语言运动。
　　英语听力主要有同步性、短暂性、即时性、及时反馈性、听说轮换性、情景制约性和提示帮助性等特征。在听力过程中，大家一定要关注以下三点：（1）每个人听到的语音材料都是一个速度；（2）很多学生都体会到了听力活动中恐慌：因为没能理解一个单词或词组而停下来思索，结果却丢掉了接下来的内容，最终导致整个听力活动的失败；（3）口语，特别是非正式的口语，许多句子残缺、多次重复、犹豫不决的特征。
　　英语的教学方法多种多样。总之，教师应该选择适合的方法和策略，并坚持一定的教学原则来激发学生的潜能和兴趣，使学生的英语学习能力能够得到提高，也是中国的英语教学方法有一次突破性的进步。
　　参考文献
　　[1]肖礼全，英语教学方法论[J].外语教学与研究出版社，2006，（3）.