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【摘要】通过对德彪西《欢乐岛》的分析，引导学生体验音乐内在的美，表达音乐的意蕴，是钢琴教学的核心，也是钢琴教学的难题。文章要说的音乐之美，不是泛泛的美学理论，而是实在地引导学生在音乐理论的支撑下，以心灵感受与手指触键为依托，通过制造多变而幻化的音色，从而最终达到在演奏中表达音乐的内在之美。
【关键词】德彪西；《欢乐岛》教学；音乐之美；音乐体验
本文重点通过对德彪西《欢乐岛》的分析，在曲式结构，和声，以及内在意蕴的体验等方面详细阐述，力求引导演奏者多样化的演奏思维与艺术视角！
《欢乐岛》采用的是复三部曲式的创作手法。全曲分呈示部（O～66小节）一中部（67～185小节）—再现部（186～220小节）—尾声（220～255节）。
引子（1～6）采用全音阶、增三和弦分解音型组合亮相。以明亮剔透似长笛般的声音效果为宜，表现孩童欢快嬉戏的场面。高音好比小孩们在欢愉的歌唱，低音好似晚风吹过。在引子部分，采用手指贴键，一关节瞬间爆发的方式触键，配合手肘的辅助性带动，演奏出灵动而颗粒的音色，同时，引导学生追求在乐句中表达音乐语言之抑扬顿挫的语意。
见谱例：
主题（7～20），采用大三和的写作手法，在A大调上进行环状有规律的前进。开始是两小节伴奏性引子（7～8），紧接着向上的第一句（9～14），然后向下来到第二句（15～20）。左手一直的主持续，似乎是要说明音乐的主调，右手在根音的保持下，3、4、5指一直做环绕行进，到了11小节又换回到高音，1、2、3指环绕，好似几个小孩子在尽情的嬉戏，无拘无束，一直到14小节，随着和声的递进达到一个小高潮，好似孩童们在玩耍中发出的笑声，然后又迅速地回归，收放自如，一点都不做作。这个部分在教学中一定要注意，左手始终保持微风吹过的感觉，带着些许朦胧，但是不能飘；右手分清主次，做好环绕的小起伏，指尖灵敏，不宜用指肚触键，建议用指尖挂住键轻巧的演奏，效果会很好。见谱例：
15～20小节，先是出现2个小节的声音递减，此处在教学中要注意引导学生感受音符之后的意境，犹如在玩耍之后逐渐安静下来，左手却一直在属音上做着准备，好似后面有更大的惊喜，大家都在酝酿，音乐也随之降至最低。
从21～27小节，主题B以分解和弦及模进的写作手法进入到大家的眼前。其中21到24小节，左手跳到上边进行跑动，且进行到22小节是有一个半终止，貌似欲言又止，在大家都期盼的时候给足了悬念，然后又重新来一次，这次，我们的小朋友们没有再吊大家的胃口，以半音上升的方式将谜底揭晓了。
原来在25小节，是一个非常华丽的升腾啊，不知道是不是作者有意为之，就好比在夜色中，天空为之一亮，一束烟花天空而起，然后暗淡下来，紧接着又一束再次升起，重新点亮夜空，十分美丽。
从28小节开始，音乐进入到呈示部最大高潮前的能量积蓄期，先是有如烟花引起的连锁反应，海面有了些许的欢腾（28～35小节），紧接着（36～51小节），孩子们也开心了，他们开始歌唱，此起彼伏，从左右手的3对2写作形式就可以看出。（52～63）随着不断的积攒，烟花的、孩子们的，最后，终于形成了前期最大的高潮——夜空沸腾了。最后，当一切都结束了，大家暂时平静了，但是，那只是“暂时”的。
一、中部的音乐特征与教学要点
从（67～98）开始，出现了一个全新的主题c。它庄重、肃穆、富有歌唱性。这里，好比在海面上，一艘大船刚好驶过，由远及近，海船上响起了由节奏的汽笛声，浑厚而有节奏，好比威严的国王出巡一样，海水就是他的臣民，他所过之处，无不让道，月光洒在他的身上，泛起点点白光，他迈着坚实的步子向前走去，直到消失在海平面上。
中部的第二个段落（99～144），这一大段特别有意思，特别是从117小节开始，左手声部开始向复杂的和声色彩转变，我一直都没有找到最恰当的画面来形容这里，后来在电影《放牛班的春天》里，我有了体会。这里就好比孩子目送完轮船的离开后，在夜色的掩护下，大家玩起了捉迷藏，借助于海边的礁石，些许的树木以及草丛，开始了最原始也是最刺激的游戏，从左右手交替的分解和旋跑动可以看出，孩子们是多么的快乐，又是多么的古灵精怪。
游戏开始了（117～122小节），其中一个小朋友没有藏好，露出了破绽，被发现了，找人的那个孩子悄悄地走了过去，然后一瞬间抓住了他，爆发出勝利的叫声。他们就这样玩着，一个个都被找到，直到最后……（122～144）
从（145～147）是主题a以大三和弦的方式再现，（148～155）是主题b也紧跟着再现了，不过这些都只是假再现。接着是过渡部分（156～159），其中的（158～159）两小节直接用全音阶[B-A-G-E（F）]引回建立在A大三和弦上的再现部。中部的最后，是孩子们休息的情景，他们躺在沙滩上，晒着月光，各自讲述着一天的趣闻，回忆刚才烟花的绚丽和玩耍的心情。他们的声音由最小慢慢地变大，遥相呼应，突然，一个小孩跳了起来，远方说：“快看，沙滩那边好像有一团火”（148-185）
二、再现部的音乐特征与教学要点
从186小节开始，音乐从低音以似二拍子舞蹈节奏以极弱的声音开始突然进入，两小节后，主题A由三拍子变为二拍子，并随着音乐一步步上行模进，终于来到了真正的舞蹈片段（200～203）。孩子们都跳了起来，一起往那个方向看，然后一起往那里跑，离目标越来越近了，原来是孩子们爸妈燃起了篝火，准备在沙滩上举行篝火晚会，孩子们一下子都冲到了各自爸妈面前，叽叽喳喳的，好不热闹。所有人都围着篝火一起跳了起来，欢笑不断，响彻夜空。
从204小节开始，音乐开始为最后的高潮积蓄能量了，主题A与主题B采用对比的写法出现，在两个乐句8小节之间以模进的方式前进，那画面就好比孩子们和父母将烟花摆放到空旷的沙滩上，准备迎接夜晚最后的狂欢，从220小节开始，音乐以一种很自然的状态进入到尾声。这几个小节如同天空的映衬，颗颗繁星点亮了，在夜空中星罗棋布。
尾声的写法其实很简单，为了加强全曲的统一性，德彪西将前面各个主题浓缩到一起，也是许多音乐作品常有的写作方式。乐曲先从主题c开始再现，以庄重的和声出现，好比有人宣布，最后的焰火晚会开始，然后是两句8小节对主题c的模进，到了244小节，引子部分的主题出现了，如同一道道焰火划过夜空，明亮而又绚丽，与乐曲的开头形成首尾呼应之势，同时在高潮中结束。
作者简介：曾川家（1984-），男，重庆人。四川文化传媒职业学院助教，硕士研究生。
【关键词】德彪西；《欢乐岛》教学；音乐之美；音乐体验
本文重点通过对德彪西《欢乐岛》的分析，在曲式结构，和声，以及内在意蕴的体验等方面详细阐述，力求引导演奏者多样化的演奏思维与艺术视角！
《欢乐岛》采用的是复三部曲式的创作手法。全曲分呈示部（O～66小节）一中部（67～185小节）—再现部（186～220小节）—尾声（220～255节）。
引子（1～6）采用全音阶、增三和弦分解音型组合亮相。以明亮剔透似长笛般的声音效果为宜，表现孩童欢快嬉戏的场面。高音好比小孩们在欢愉的歌唱，低音好似晚风吹过。在引子部分，采用手指贴键，一关节瞬间爆发的方式触键，配合手肘的辅助性带动，演奏出灵动而颗粒的音色，同时，引导学生追求在乐句中表达音乐语言之抑扬顿挫的语意。
见谱例：
主题（7～20），采用大三和的写作手法，在A大调上进行环状有规律的前进。开始是两小节伴奏性引子（7～8），紧接着向上的第一句（9～14），然后向下来到第二句（15～20）。左手一直的主持续，似乎是要说明音乐的主调，右手在根音的保持下，3、4、5指一直做环绕行进，到了11小节又换回到高音，1、2、3指环绕，好似几个小孩子在尽情的嬉戏，无拘无束，一直到14小节，随着和声的递进达到一个小高潮，好似孩童们在玩耍中发出的笑声，然后又迅速地回归，收放自如，一点都不做作。这个部分在教学中一定要注意，左手始终保持微风吹过的感觉，带着些许朦胧，但是不能飘；右手分清主次，做好环绕的小起伏，指尖灵敏，不宜用指肚触键，建议用指尖挂住键轻巧的演奏，效果会很好。见谱例：
15～20小节，先是出现2个小节的声音递减，此处在教学中要注意引导学生感受音符之后的意境，犹如在玩耍之后逐渐安静下来，左手却一直在属音上做着准备，好似后面有更大的惊喜，大家都在酝酿，音乐也随之降至最低。
从21～27小节，主题B以分解和弦及模进的写作手法进入到大家的眼前。其中21到24小节，左手跳到上边进行跑动，且进行到22小节是有一个半终止，貌似欲言又止，在大家都期盼的时候给足了悬念，然后又重新来一次，这次，我们的小朋友们没有再吊大家的胃口，以半音上升的方式将谜底揭晓了。
原来在25小节，是一个非常华丽的升腾啊，不知道是不是作者有意为之，就好比在夜色中，天空为之一亮，一束烟花天空而起，然后暗淡下来，紧接着又一束再次升起，重新点亮夜空，十分美丽。
从28小节开始，音乐进入到呈示部最大高潮前的能量积蓄期，先是有如烟花引起的连锁反应，海面有了些许的欢腾（28～35小节），紧接着（36～51小节），孩子们也开心了，他们开始歌唱，此起彼伏，从左右手的3对2写作形式就可以看出。（52～63）随着不断的积攒，烟花的、孩子们的，最后，终于形成了前期最大的高潮——夜空沸腾了。最后，当一切都结束了，大家暂时平静了，但是，那只是“暂时”的。
一、中部的音乐特征与教学要点
从（67～98）开始，出现了一个全新的主题c。它庄重、肃穆、富有歌唱性。这里，好比在海面上，一艘大船刚好驶过，由远及近，海船上响起了由节奏的汽笛声，浑厚而有节奏，好比威严的国王出巡一样，海水就是他的臣民，他所过之处，无不让道，月光洒在他的身上，泛起点点白光，他迈着坚实的步子向前走去，直到消失在海平面上。
中部的第二个段落（99～144），这一大段特别有意思，特别是从117小节开始，左手声部开始向复杂的和声色彩转变，我一直都没有找到最恰当的画面来形容这里，后来在电影《放牛班的春天》里，我有了体会。这里就好比孩子目送完轮船的离开后，在夜色的掩护下，大家玩起了捉迷藏，借助于海边的礁石，些许的树木以及草丛，开始了最原始也是最刺激的游戏，从左右手交替的分解和旋跑动可以看出，孩子们是多么的快乐，又是多么的古灵精怪。
游戏开始了（117～122小节），其中一个小朋友没有藏好，露出了破绽，被发现了，找人的那个孩子悄悄地走了过去，然后一瞬间抓住了他，爆发出勝利的叫声。他们就这样玩着，一个个都被找到，直到最后……（122～144）
从（145～147）是主题a以大三和弦的方式再现，（148～155）是主题b也紧跟着再现了，不过这些都只是假再现。接着是过渡部分（156～159），其中的（158～159）两小节直接用全音阶[B-A-G-E（F）]引回建立在A大三和弦上的再现部。中部的最后，是孩子们休息的情景，他们躺在沙滩上，晒着月光，各自讲述着一天的趣闻，回忆刚才烟花的绚丽和玩耍的心情。他们的声音由最小慢慢地变大，遥相呼应，突然，一个小孩跳了起来，远方说：“快看，沙滩那边好像有一团火”（148-185）
二、再现部的音乐特征与教学要点
从186小节开始，音乐从低音以似二拍子舞蹈节奏以极弱的声音开始突然进入，两小节后，主题A由三拍子变为二拍子，并随着音乐一步步上行模进，终于来到了真正的舞蹈片段（200～203）。孩子们都跳了起来，一起往那个方向看，然后一起往那里跑，离目标越来越近了，原来是孩子们爸妈燃起了篝火，准备在沙滩上举行篝火晚会，孩子们一下子都冲到了各自爸妈面前，叽叽喳喳的，好不热闹。所有人都围着篝火一起跳了起来，欢笑不断，响彻夜空。
从204小节开始，音乐开始为最后的高潮积蓄能量了，主题A与主题B采用对比的写法出现，在两个乐句8小节之间以模进的方式前进，那画面就好比孩子们和父母将烟花摆放到空旷的沙滩上，准备迎接夜晚最后的狂欢，从220小节开始，音乐以一种很自然的状态进入到尾声。这几个小节如同天空的映衬，颗颗繁星点亮了，在夜空中星罗棋布。
尾声的写法其实很简单，为了加强全曲的统一性，德彪西将前面各个主题浓缩到一起，也是许多音乐作品常有的写作方式。乐曲先从主题c开始再现，以庄重的和声出现，好比有人宣布，最后的焰火晚会开始，然后是两句8小节对主题c的模进，到了244小节，引子部分的主题出现了，如同一道道焰火划过夜空，明亮而又绚丽，与乐曲的开头形成首尾呼应之势，同时在高潮中结束。
作者简介：曾川家（1984-），男，重庆人。四川文化传媒职业学院助教，硕士研究生。