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2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要切实解决少数民族和民族地区教育事业发展面临的突出问题和特殊困难。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、观察法对铜仁市民族中学开展少数民族传统体育项目的实际状况进行更深入调查，了解铜仁地区开展民族传统体育项目在中学中开展的现状和存在的问题，运用系统的归纳与分析的方法，并在此基础之上提出对促进铜仁地区开展民族传统体育进入中学课堂的具体建议。
我国的民族传统体育是中华传统文化的重要组成部分，也是非物质文化遗产中的瑰宝，它以一种独特的方式诠释了华夏民族的生活、习俗、智慧和价值追求。发扬民族传统体育文化对传承我国传统文化具有重要的意义。2002年8月教育部印发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中明确指出“因时因地制宜开发和利用各种课程资源是体育与健康课程建設的重要途径”。在这样的一个大背景下，贵州省各州市也根据自身的实际情况进行了相应的改革，根据自身的民族特色也进行了民族传统体育课程的开发与实施。笔者通过对铜仁市民族中学少数民族传统体育项目的开展现状进行研究分析，并对存在问题做出分析后向相关负责老师提出一些关于铜仁市民族中学少数民族传统体育项目更好在校园开展的措施。
1 铜仁市民族中学少数民族传统体育项目的开展实状
1.1课程开设内容与形式单一
铜仁市民族中学体育课程开设的内容大多以现代体育为主，内容都是三大球，田径等，且上课形式多以学生自主完成，形式单一，内容缺乏创新。学校开设的少数民族传统体育项目具有难度，在学生中普及度不高，导致部分学生缺乏积极性。
1.2学生学习直接参与不足、学习动机需要引导
以直接参与少数民族传统体育项目的比例只占被调查人数的32%，大多数都是通过网络媒体，报纸形式参与。影响学生参与到其中的部分原因是因为学生怕晒怕累、没人陪同不好意思其参与，这说明学生的动机不是从学习和锻炼出发，需要老师与学校多加宣传，使学生了解参与其中的好处。
1.3专业师资欠缺
铜仁市民族中学共有11位体育老师，硕士毕业的老师只有一位，其中毕业于民族传统体育专业的老师只有2位，其他老师的专项都是三大球，田径等，如果在学校有针对性的开设武术，跆拳道等项目，则没有专业老师，在面对6000余名的学子中传授传授少数民族传统体育知识和技能，仅有2名专业老师来传授则显得有些吃力。同时一些老师在教学上缺乏创新，学校也不常组织老师培训，能力没有得到大幅度提升。
1.4场地器材亟待补充
对于场地器材方面，学校的硬件设施基本只能满足训练队的需求，器材比较老旧，如果要在体育课上添加少数民族传统体育内容，像学校现有的弓箭、蹴球、板鞋等的器材则不太够用。
2 铜仁市民族中学少数民族传统体育项目的发展路径
2.1丰富教学内容和形式
学校应开设一些学生感兴趣的内容，如武术，少数民族舞蹈，教师在执行过程中加入一点创新，采用多种形式开展，师生互动、学生组团、多媒体教学等。提高了学生兴趣的同时教师的教学能力也得到提升。使得学生更直接的感受到参与其中的好处，转变观念，真切的喜欢上民族传统体育。
2.2提高学生的直接参与度，加强学生动机引导
学生直接参与到运动中是对学生最有益的一种方法，与参与者共同奔跑流汗，体验运动带来的快乐。学校应多开展少数民族传统体育活动，鼓励学生多参与到这些项目中，增大学生参与机会，让学生不再只是运动会场下拍手叫好的观众。协调多方面因素如家长不支持，让学生无所顾忌用参与民族传统体育的好处去引导学生，改变学生的看法，让学生不怕去参与。
2.3加强教师职后培训，适当引进专业师资
学校应多组织教师参加与民族传统体育相关的培训或者其他培训，充实教师的知识结构。适当引进专业师资，比如说学校要开设武术，而校内没有相关老师，那学校应当引入相关人才，保证项目有人教。
2.4开发与扩充场地器材数量
政府部门和学校因加大对这民族传统体育方面的经费投入，提升场地设施硬实力，为学生加入到这些项目中提供条件。
2.5加强宣传，营造良好体育氛围重视
充分利用学校的各种网络设备，社团加大对民族传统体育的宣传，增强民族传统体育在校园的影响力，增强体育特色氛围。利用学生参加到这些项目所带来的比如身体素质增强，精神面貌变好等的好处，在为学生增加升学途径的同时，也让学校更加重视“以学生为本”。
3 总结
体育教育作为中华优秀传统文化传承的一个重要平台，其主体还是在于体育教育的运行模式，在于体育教育运行的主体———教师和学生。在优秀传统体育的渲染下的体育教育，将会在当代世界体育文化的大舞台上，展示中国优秀传统文化的独特魅力，让学生完整地把握中华传统体育文化精髓，加以继承和发展。尽管在发展我国民族传统体育事业上还有很长的路要走，但只要通过我国各族人民齐心协力的共同努力奋斗，我国民族传统文化一定会涌现出更多灿烂的体育文化，对世界体育文化的发展创造更多的价值。
（作者单位：贵州师范大学）
我国的民族传统体育是中华传统文化的重要组成部分，也是非物质文化遗产中的瑰宝，它以一种独特的方式诠释了华夏民族的生活、习俗、智慧和价值追求。发扬民族传统体育文化对传承我国传统文化具有重要的意义。2002年8月教育部印发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中明确指出“因时因地制宜开发和利用各种课程资源是体育与健康课程建設的重要途径”。在这样的一个大背景下，贵州省各州市也根据自身的实际情况进行了相应的改革，根据自身的民族特色也进行了民族传统体育课程的开发与实施。笔者通过对铜仁市民族中学少数民族传统体育项目的开展现状进行研究分析，并对存在问题做出分析后向相关负责老师提出一些关于铜仁市民族中学少数民族传统体育项目更好在校园开展的措施。
1 铜仁市民族中学少数民族传统体育项目的开展实状
1.1课程开设内容与形式单一
铜仁市民族中学体育课程开设的内容大多以现代体育为主，内容都是三大球，田径等，且上课形式多以学生自主完成，形式单一，内容缺乏创新。学校开设的少数民族传统体育项目具有难度，在学生中普及度不高，导致部分学生缺乏积极性。
1.2学生学习直接参与不足、学习动机需要引导
以直接参与少数民族传统体育项目的比例只占被调查人数的32%，大多数都是通过网络媒体，报纸形式参与。影响学生参与到其中的部分原因是因为学生怕晒怕累、没人陪同不好意思其参与，这说明学生的动机不是从学习和锻炼出发，需要老师与学校多加宣传，使学生了解参与其中的好处。
1.3专业师资欠缺
铜仁市民族中学共有11位体育老师，硕士毕业的老师只有一位，其中毕业于民族传统体育专业的老师只有2位，其他老师的专项都是三大球，田径等，如果在学校有针对性的开设武术，跆拳道等项目，则没有专业老师，在面对6000余名的学子中传授传授少数民族传统体育知识和技能，仅有2名专业老师来传授则显得有些吃力。同时一些老师在教学上缺乏创新，学校也不常组织老师培训，能力没有得到大幅度提升。
1.4场地器材亟待补充
对于场地器材方面，学校的硬件设施基本只能满足训练队的需求，器材比较老旧，如果要在体育课上添加少数民族传统体育内容，像学校现有的弓箭、蹴球、板鞋等的器材则不太够用。
2 铜仁市民族中学少数民族传统体育项目的发展路径
2.1丰富教学内容和形式
学校应开设一些学生感兴趣的内容，如武术，少数民族舞蹈，教师在执行过程中加入一点创新，采用多种形式开展，师生互动、学生组团、多媒体教学等。提高了学生兴趣的同时教师的教学能力也得到提升。使得学生更直接的感受到参与其中的好处，转变观念，真切的喜欢上民族传统体育。
2.2提高学生的直接参与度，加强学生动机引导
学生直接参与到运动中是对学生最有益的一种方法，与参与者共同奔跑流汗，体验运动带来的快乐。学校应多开展少数民族传统体育活动，鼓励学生多参与到这些项目中，增大学生参与机会，让学生不再只是运动会场下拍手叫好的观众。协调多方面因素如家长不支持，让学生无所顾忌用参与民族传统体育的好处去引导学生，改变学生的看法，让学生不怕去参与。
2.3加强教师职后培训，适当引进专业师资
学校应多组织教师参加与民族传统体育相关的培训或者其他培训，充实教师的知识结构。适当引进专业师资，比如说学校要开设武术，而校内没有相关老师，那学校应当引入相关人才，保证项目有人教。
2.4开发与扩充场地器材数量
政府部门和学校因加大对这民族传统体育方面的经费投入，提升场地设施硬实力，为学生加入到这些项目中提供条件。
2.5加强宣传，营造良好体育氛围重视
充分利用学校的各种网络设备，社团加大对民族传统体育的宣传，增强民族传统体育在校园的影响力，增强体育特色氛围。利用学生参加到这些项目所带来的比如身体素质增强，精神面貌变好等的好处，在为学生增加升学途径的同时，也让学校更加重视“以学生为本”。
3 总结
体育教育作为中华优秀传统文化传承的一个重要平台，其主体还是在于体育教育的运行模式，在于体育教育运行的主体———教师和学生。在优秀传统体育的渲染下的体育教育，将会在当代世界体育文化的大舞台上，展示中国优秀传统文化的独特魅力，让学生完整地把握中华传统体育文化精髓，加以继承和发展。尽管在发展我国民族传统体育事业上还有很长的路要走，但只要通过我国各族人民齐心协力的共同努力奋斗，我国民族传统文化一定会涌现出更多灿烂的体育文化，对世界体育文化的发展创造更多的价值。
（作者单位：贵州师范大学）