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学生之间存在着个体差异。笔者结合"伴生课堂"教学模式的"定向开启、示疑互动、悟理明法、入脑融合"四个环节,重点谈谈数学学科分层走班下B层教学实践策略。一、拟定目标,启发思维问题是课堂教学的开端,只有学生感到需要问"为什么""是什么""怎么办"的时候,思维才会真正启动。
数学学科分层走班下B层教学实施策略
【摘 要】
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学生之间存在着个体差异。笔者结合"伴生课堂"教学模式的"定向开启、示疑互动、悟理明法、入脑融合"四个环节,重点谈谈数学学科分层走班下B层教学实践策略。一、拟定目标,启
【机 构】
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武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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2020年4期
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