论文部分内容阅读
摘 要：随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于教育的重视程度也是越来越高的，新课改的进程不断深化，学校教育也相应的进行了一些改革发展，就拿中学英语的课堂教学来说，传统的英语教学方式已经难以契合社会当前发展的需要，学生在课堂上的学习主体性也相应的受到了忽略，因此说难以激发出学生进行英语学习的兴趣，但是当前导学课堂互动课堂却可以将学生学习的自主性激发出来，师生之间的互动学习得以强化，这样一来就对实习课堂教学的有效性产生了积极影响。
关键词：中学英语;导学互动课堂;教学实践
就我国当前的英语教学状况来看，一些传统的英语教学方式已经难以适合当前发展的需要，老师的教学更看重学生的做题能力，并且对书本知识的重视程度比较高，但是在学生的英语表达和学生的英语应用能力方面的重视程度却是比较低的，因此这就使很多学生的英语学习变成了哑巴英语和聋子英语，基于这样的英语教学背景，导学互动课堂随之出现，利用这种课堂模式来进行教学的时候，学生可以有更多的机会来进行自我表现，自身进行英语学习的积极性也会在很大的程度上得以提升，这能够激励学生主动的进行英语学习，并且积极的进行英语学习探索。
一、传统中学英语课堂存在的问题
（一）老师的教学观念比较落后
在中学教学体系当中，英语一直都是一门很重要的学科，但是在实际的教学过程当中，由于老师自身的教学观念比较落后，所以直接导致了教学的效果难以得到实质性的提升，老师在进行英语课堂教学的时候往往是一味的进行知识灌输，并且在应试教育的影响下，过分的关注学生的做题能力，忽视了对学生进行英语学习能力的培养，由此便难以实现学生英语的全面发展。老师在课堂上的主体地位过强，由此便忽视了学生的主动学习，这样一来就使学生自身的英语学习潜能难以被充分的激发出来。
（二）老师的教学方式存在不当
虽然当前我国在大力的推行素质教育，但是在中考和高考的压力下，英语课堂教学的进行还是会更重视知识的传授，老师在进行教学的时候往往是将词汇和语法作为教学的重点，并且借助于大量的试题来进行知识巩固，这样一来学生的英语表达能力和英语运用能力都难以得到提升，使学生丧失自主学习的能力，这种应试教育影响下的教学方式难以激发出学生进行英语学习的兴趣，忽视了学生的英语学习需求，因此难以契合当前的英语学习需要。
二、中学英语导学互动课堂教学实践
（一）对问题设置加以重视
所谓的导学互动课堂，导就是相关问题的设置，老师需要用适当的问题来激发出学生进行学习的兴趣，进而启发学生的思考，所以对于实际的教学来说，一个好的问题可以说是英语教学的关键，这个问题的提出本意上是激發学生的课堂兴趣和英语求知欲，所以可以和以往的知识内容进行适当的联系，这样学生在进行问题解答的时候，也会有效的实现知识之间的衔接，积极主动的进行探索。
（二）学生要进行自悟学习
这对应的就是导学当中的学，学生在课堂教学开始之前，要提前的进行自主学生，老师在进行课堂教学的时候，往往会将教学的重点放在全体学生上，所以难免会对学生的个体差异性有所忽视，因此学生需要根据自己的英语学习状况来进行自主学习，将学生的独立思考能力和创新能力加以展现，继而得以有效的促进学生的个性化发展。
（三）加强课堂上的互动学习
这里的互动学习有师生互动和生生互动这两种形式，虽然在导向互动课堂上应该以学生为主体，但是也离不开老师对学生做出的合理引导，当前最为科学的教学方式就是以老师为主导，以学生为主体，通过彼此之间的互动交流合作能够进一步的提升课堂教学的有效性。以人教版八年级上册Unit1“Where did you go on vacation”这一节教学为例，老师可以将这个单元主题作为课堂教学的问题，然后学生在提前预习的基础上来进行交流讨论，将这节课当中的句型也进行应用，学生在讨论的时候需要用英语进行表述，然后老师要鼓励、引导学生进行当众表达，学生在回答问题的时候会对I went to...这个回答句型和过去时态的表达形式进一步的学习，并且还会对动词过去式的这个知识点加以回顾，掌握更多的动词过去时态表达形式，对于with这个介词的用法也会有更深刻的感知，这样一来，学生的学习兴趣和英语表达能力都会在一定的程度上得到提升，导向互动课堂的优势也会进一步凸显出出来。
综上，当前导学互动课堂模式的应用，在很大的程度上弥补了传统课堂教学的不足，学生在英语课堂当中的主体作用被凸显出来，并且教学的质量和效果也得到了很大程度上的提升，借助于导学互动课堂模式来进行英语教学的时候，需要从学生当前的学习实际出发，注重对学生英语学习兴趣的激发，积极的促进学生利用英语来进行交际，这可以有效的促进学生自学能力和创新能力的提高，将中学英语课堂的有效性更好的发挥出来。
参考文献
[1]朱莉英.浅析中学英语互动教学模式[J].才智，2011（33）：135.
[2]邱燕萍.寻绎高效互动探幽精彩生成--中学英语课堂有效教学之启思[J].新课程导学，2015（25）：14.
[3]罗孝林.中学英语导学互动课堂教学策略研究[J].中外交流，2018（13）：166-167.
[4]李粉团.中学英语导学互动课堂教学策略研究[J].读与写，2018，15（07）：107.
[5]李明，曹军.产出导向法指导下的中学词汇教学研究——基于英语核心素养视角[J].海外英语（下），2018（05）：17-18.
关键词：中学英语;导学互动课堂;教学实践
就我国当前的英语教学状况来看，一些传统的英语教学方式已经难以适合当前发展的需要，老师的教学更看重学生的做题能力，并且对书本知识的重视程度比较高，但是在学生的英语表达和学生的英语应用能力方面的重视程度却是比较低的，因此这就使很多学生的英语学习变成了哑巴英语和聋子英语，基于这样的英语教学背景，导学互动课堂随之出现，利用这种课堂模式来进行教学的时候，学生可以有更多的机会来进行自我表现，自身进行英语学习的积极性也会在很大的程度上得以提升，这能够激励学生主动的进行英语学习，并且积极的进行英语学习探索。
一、传统中学英语课堂存在的问题
（一）老师的教学观念比较落后
在中学教学体系当中，英语一直都是一门很重要的学科，但是在实际的教学过程当中，由于老师自身的教学观念比较落后，所以直接导致了教学的效果难以得到实质性的提升，老师在进行英语课堂教学的时候往往是一味的进行知识灌输，并且在应试教育的影响下，过分的关注学生的做题能力，忽视了对学生进行英语学习能力的培养，由此便难以实现学生英语的全面发展。老师在课堂上的主体地位过强，由此便忽视了学生的主动学习，这样一来就使学生自身的英语学习潜能难以被充分的激发出来。
（二）老师的教学方式存在不当
虽然当前我国在大力的推行素质教育，但是在中考和高考的压力下，英语课堂教学的进行还是会更重视知识的传授，老师在进行教学的时候往往是将词汇和语法作为教学的重点，并且借助于大量的试题来进行知识巩固，这样一来学生的英语表达能力和英语运用能力都难以得到提升，使学生丧失自主学习的能力，这种应试教育影响下的教学方式难以激发出学生进行英语学习的兴趣，忽视了学生的英语学习需求，因此难以契合当前的英语学习需要。
二、中学英语导学互动课堂教学实践
（一）对问题设置加以重视
所谓的导学互动课堂，导就是相关问题的设置，老师需要用适当的问题来激发出学生进行学习的兴趣，进而启发学生的思考，所以对于实际的教学来说，一个好的问题可以说是英语教学的关键，这个问题的提出本意上是激發学生的课堂兴趣和英语求知欲，所以可以和以往的知识内容进行适当的联系，这样学生在进行问题解答的时候，也会有效的实现知识之间的衔接，积极主动的进行探索。
（二）学生要进行自悟学习
这对应的就是导学当中的学，学生在课堂教学开始之前，要提前的进行自主学生，老师在进行课堂教学的时候，往往会将教学的重点放在全体学生上，所以难免会对学生的个体差异性有所忽视，因此学生需要根据自己的英语学习状况来进行自主学习，将学生的独立思考能力和创新能力加以展现，继而得以有效的促进学生的个性化发展。
（三）加强课堂上的互动学习
这里的互动学习有师生互动和生生互动这两种形式，虽然在导向互动课堂上应该以学生为主体，但是也离不开老师对学生做出的合理引导，当前最为科学的教学方式就是以老师为主导，以学生为主体，通过彼此之间的互动交流合作能够进一步的提升课堂教学的有效性。以人教版八年级上册Unit1“Where did you go on vacation”这一节教学为例，老师可以将这个单元主题作为课堂教学的问题，然后学生在提前预习的基础上来进行交流讨论，将这节课当中的句型也进行应用，学生在讨论的时候需要用英语进行表述，然后老师要鼓励、引导学生进行当众表达，学生在回答问题的时候会对I went to...这个回答句型和过去时态的表达形式进一步的学习，并且还会对动词过去式的这个知识点加以回顾，掌握更多的动词过去时态表达形式，对于with这个介词的用法也会有更深刻的感知，这样一来，学生的学习兴趣和英语表达能力都会在一定的程度上得到提升，导向互动课堂的优势也会进一步凸显出出来。
综上，当前导学互动课堂模式的应用，在很大的程度上弥补了传统课堂教学的不足，学生在英语课堂当中的主体作用被凸显出来，并且教学的质量和效果也得到了很大程度上的提升，借助于导学互动课堂模式来进行英语教学的时候，需要从学生当前的学习实际出发，注重对学生英语学习兴趣的激发，积极的促进学生利用英语来进行交际，这可以有效的促进学生自学能力和创新能力的提高，将中学英语课堂的有效性更好的发挥出来。
参考文献
[1]朱莉英.浅析中学英语互动教学模式[J].才智，2011（33）：135.
[2]邱燕萍.寻绎高效互动探幽精彩生成--中学英语课堂有效教学之启思[J].新课程导学，2015（25）：14.
[3]罗孝林.中学英语导学互动课堂教学策略研究[J].中外交流，2018（13）：166-167.
[4]李粉团.中学英语导学互动课堂教学策略研究[J].读与写，2018，15（07）：107.
[5]李明，曹军.产出导向法指导下的中学词汇教学研究——基于英语核心素养视角[J].海外英语（下），2018（05）：17-18.