【摘 要】
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个体的学习活动主要是受学习动机支配,动机激发可以调动学生学习的积极性并强化学习行为。高职临床医学学生学习具有其自身特点,要使其在学习过程中始终保持积极努力的状态,
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个体的学习活动主要是受学习动机支配,动机激发可以调动学生学习的积极性并强化学习行为。高职临床医学学生学习具有其自身特点,要使其在学习过程中始终保持积极努力的状态,不断激发其强烈的学习动机至关重要。高职医学生学习动机的激发是一个复杂、动态的过程。国内外对学习动机的研究主要有成就动机理论、需要理论、归因理论、自我效能感理论、期望理论。在高职医学教育中,有目的地灵活运用以教育心理学原理为依据的各种方法和途径,主要包括结合医学人文教育、扎实安排实践教学,注重教学方法、利用反馈矫正程序,适当开展医学知识和技能竞赛、
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