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内容摘要：随着我国经济的不断发展，国力的不斷强盛，英语在我国的外交上扮演者重要的角色，它是国际上的通用语言。而英语作为一门语言，在我们的生活中也占据着非常重要的地位。学习英美文学课程不仅仅只是对于英语言的学习，也是对于国家文化的学习和了解。本文就高校英语专业英美文学课程的课程教学分析、高校英语专业英美文学课程的现状，高校英语专业英美文学课程的现代教学思路以及高校英语专业英美文学课程的实施对策进行深度分析。
关键词：英语专业 英美文学课程 现代教学思路
一.高校英语专业英美文学课程的课程教学分析
英美文学这门课程在英语专业中是比较重要的一门课程，大学生可以通过对于英美文学的鉴赏和分析进行英语的学习，加深自己对于英美文化的理解与了解，提高自身的人文素养。
1.高校英语专业英美文学课程的功能。
英美文学从20世纪初才真正融入大学英语教学课程之中。英语专业英美文学课程的教学可以让学生可以去学习其他国家以及了解自己国家的文化和发展。英美文学与大学英语专业进行不断融合的过程中，通过英美文学所倡导的人文素养的教学方式去培养学生的语感以及教导学生学习产生了积极的影响。英美文学课程通过对于英，美国家的历史文化的介绍以及国家文明的介绍，让学生了解当地的风土人情，在不断深入研究不同语系的文化背景时，提高学生的英语语感，加深对于英语学习的积极性和主动性。老师通过对英美文化的课堂教学，提高学生对于英语学习的兴趣，在对英美国家的历史的学习过程当中进行英语语法，语句的教学，提高课堂的教学效率。
2.高校英美文学课程教学的目的
优秀的文学作品是人类文明智慧的结晶，是作家们的心血创作，同时也是当时文化艺术发展的记录以及整体水平的反映，通过对英美文学课程的学习，学生可以提高自身各方面的审美能力以及对于其他事物的观赏能力，以正确的视角去看待历史不同时期的艺术表达。文学是国家现实生活中的表现，是反映民族心声的一种表达方式，是记录历史的最准确的文本，而英美文学课程的教学便为学生提供了去了解这些历史文化的一条捷径，因此，英美文学课程的教学目的主要是让学生去了解英，美国家的历史文化以其人文素养，通过教学课程去提高学生的人文素养以及欣赏水平。英美文学课程涵盖老是一门综合性的课程，它涵盖了历史、精神文化以及人文素养的教学，他在提高学生语法结构、扩大学生词汇量、提高学生语言表达能力的同时他还提高学生的人文素养和欣赏水平。英美文学课程的教学，不仅是对于学生对英语专业的英语课程的教学，而且也是对于学生人文素养的培养的教学。
3.英语专业与英美文学课程的关系。
英语专业是培养具有牢固的英语语言基础和比较广泛的科学知识的学科，英语专业的学习可以使得学生能在编辑、外企、新闻出版社以及文化等方面从事翻译工作的学科。英语专业他是一个比较大的学科，其中包含着许许多多小的分支课程，在这些小的分支课程中就涵盖有英美文学课程，因此，从英语专业出发，可以笼统的说英语专业中包含着英美文学这一课程，是整体与部分的有机结合关系，语文课，而从英美文学课程出发，它可以通过文本准确的体现英语专业的学科目的。
二.高校英语专业英美文学课程的现状
1.传统教学模式的效率不高以及教学方式的单一化
我国传统的应试教育思想根深蒂固的十分的顽固，其实在改革开放以后，我国教育业大力发展新兴教学模式，以强力手段将我国的教育推入新时期，传统的教学模式依旧是英语专业学习的一大阻碍。多数高校在开展英美文学课程的教学的时候，老师会将大多数的精力放在国家历史和文学以及文化的教育教学上，主要介绍作者的生平以及创作的背景等方面，教学内容也局限于人物的创作、人物的形象描述、作者使用的表达手法以及文学风格的评价等方面，虽然这些方面的阐述以及教育教学会让学生对于英美两国的文化有一个很深入的了解以及深刻的学习，但是在对于学生的人文素养、艺术欣赏能力以及英语的学习上并不能够起到特别大的帮助。老师在讲授的时候，大多数使用的还是传统的教学模式，灌输式的方式进行理论知识的教学，使得课堂上缺乏活力，学生不愿意主动参与课堂，在课堂上学生并不是主体，他们只是在课堂上被动的接受老师所教授的知识，这样会使得学生认为课堂的教学很枯燥，让学生失去对于文化文学学习的兴趣，使得学生逐渐丧失对于英美文学课程学习的积极性。
2.英美文学课程教学时间有限
由于文化课程教学并不是一蹴而就的，他需要长期的文化熏陶以及潜移默化式的文学滋养，使得学生对其有深刻的理解，对于学生产生更深远的影响，这便需要长期的教学时间来进行教学内容的充分化。但是，我国高校基于英美文学的课程时间仅仅只是正常课程的八分之一。英美文学课程教学涵盖面十分广泛，想要达到每个方面都有所了解并且精确掌握，便需要十分充足的时间，而教学时间与教学内容的不匹配时的英美文学课程的教学只是在走形式化，并没有更深入学生的英语专业学习当中，并没有使得学生有所收获。这样的教学模式不仅使得老师在教授理论知识的时候，不能仔仔细细地进行解读，老师要关注课程的进度，不停的赶课程，也使得学生在学习的时候产生了许多的困难，让学生认为课程十分无趣，枯燥，而老师也没有时间去通过语言沟通调动学生的课堂氛围。
3.英美文学课程考核形式过于单一。
多数高校对英美文学课程的考核形式为基础理论知识的考核，学校以单一的考核形式来判断学生对于英美文学课程的掌握程度，而忽视了学生实践能力的考核，与当前我国教育界倡导的素质教育相违背。如今的大学生，“临时抱佛脚”的能力非常优秀，并且有时候老师还会帮助学生们在课程教学的最后一堂课，进行对于重难点的划分以及解读，让学生在课程考核之前便可以进行重难点的复习以及背诵，使得学生能够在课程考核时有一定的通过率，保证教师自身的“安全问题”。
4.教师教学 教师在教授理论知识的时候，只是一貫的使用填鸭式的教学方式使得学生很难有自己的想法以及思考，就算学生产生了疑惑，学生也不敢在课堂上提出来，与老师进行沟通交流，这样便会使得老师不知道学生所想，学生不理解老师所讲这样现象的出现。教师与学生在课堂上的沟通是进行理论知识教学的直接手段之一，但是这种手段在如今已经不断被忽视。学生不能够与老师进行平等的交流，这样会使得学生在学习上产生一定的障碍，也使得老师在教学方面产生一定的困难，从而导致教学目的的无法达成以及教学效率无法得到提高。
三.高校英语专业英美文学课程的现代教学思路
1.注重学生素质的培养
英美文学这一门课程，它其中包含的内容十分丰富，不仅包含着英美国家的历史、文化，而且还包含着关于英语方面的理论知识，并且英美文学的内容是随着历史的发展不断丰富，不断扩大的，而要求学生对于英美文学这门课程进行内容上的理解与掌握很显然是不现实的。因此在教学的过程当中应当注重重难点的学习，精品知识的解读，对于学生不仅要让学生从重难点中学习到知识，而且还要注重学生人文素质的培养，通过对于历史文化等方面的学习逐渐树立学生正确的三观。教师借助少而精的课程，对于学生进行教育教学，使得学生能够有效地提高自身的综合素质，同时教师能够在课堂上提高课堂的教学质量以及教学效率，呈现双赢的局面。
2.做好现代化教育模式的引入
伴随着经济的多元化发展，信息科技的不断发展在教育行业带来的是多媒体教学的应用。教师在教授英美文学课程的时候可以借助多媒体工具，在课堂上进行视频的播放，让学生们可以直观的接触到原汁原味的英语发音。教师也可以在进行视频播放之前提出问题，让学生带着问题去看这个视频，大大的提高了学生的学习效率，增加了学生与老师之间的沟通，使得学生能够在看视频的同时积极的思考问题，自主的参与课堂中的学习，提高了学生的学习课堂氛围。例如，在学习美文《哈姆雷特》以及《仲夏夜之梦》的时候，老师可以将故事情义些与自身的教案联系在一起，在进行理论知识教学的同时，时不时的播放出一段视频，使得学生通过视频的教学，对于英语的语法以及发音都产生一定的了解以及学习，再通过老师的讲解对其产生更加深刻的印象。
3.教学思路的改变
在教学思路上，教师应当以实践为主。就是因当时的英美文学的教育教学与英语专业的理论知识教学有一定的衔接。教师在进行英美文学教育教学的时候，穿插英语专业的语法，语感以及语句的教育教学。例如在英语专业语法教学过程中，将小说中的复合型长句进行在课堂上提炼出来，进行分析与讲解使得学生能够在阅读英美文学小说时还能进行英语语法的学习；在训练学生语言翻译能力的时候，可以截取英美文学小说中的某一部分进行翻译工作的训练；再例如可以针对某些枯燥的专业化课程知识进行其他专业知识的引入，增加学习的趣味性，提高学生的积极性以及主动性，让学生主动参与课堂知识的学习。
4.考核评估方式的改变以及创新
英美文学课程本身内容就比较丰富广泛，内容理解起来也比较困难，再加上期末考试的压力会使得学生对于英美文学这门课程的考核抱有敷衍了事的态度，认为只要能够顺利通过这门课程便可以了，不求取获得更高的分数。然而课程教学的目的在于让学生对于这门课程产生兴趣，并且能够主动积极的去进行理论知识的学习，而这种完全违背了教学目的的考核就算学生拿到了满分。也没有什么意义。因此我们应当在评估考核方式上进行一定的创新，让学生不会认为考核是一种压力，一种负担，却又不会敷衍了事的对待考核。
参考文献
[1].胡春洞，王才仁.《学科现代教育理论书系·外语》.广西：广西教育出版社， 1996.
[2].束定芳、庄智象.《现代外语教学—理论、实践与方法》.上海：上海外语教育出版社， 1996
[3].张连仲.《基础教育现代化教学基本功---中学英语卷》.北京：首都师范大学出
[4].黄远振，《新课程英语教与学》，2003，福建教育出版社，P119-127
关键词：英语专业 英美文学课程 现代教学思路
一.高校英语专业英美文学课程的课程教学分析
英美文学这门课程在英语专业中是比较重要的一门课程，大学生可以通过对于英美文学的鉴赏和分析进行英语的学习，加深自己对于英美文化的理解与了解，提高自身的人文素养。
1.高校英语专业英美文学课程的功能。
英美文学从20世纪初才真正融入大学英语教学课程之中。英语专业英美文学课程的教学可以让学生可以去学习其他国家以及了解自己国家的文化和发展。英美文学与大学英语专业进行不断融合的过程中，通过英美文学所倡导的人文素养的教学方式去培养学生的语感以及教导学生学习产生了积极的影响。英美文学课程通过对于英，美国家的历史文化的介绍以及国家文明的介绍，让学生了解当地的风土人情，在不断深入研究不同语系的文化背景时，提高学生的英语语感，加深对于英语学习的积极性和主动性。老师通过对英美文化的课堂教学，提高学生对于英语学习的兴趣，在对英美国家的历史的学习过程当中进行英语语法，语句的教学，提高课堂的教学效率。
2.高校英美文学课程教学的目的
优秀的文学作品是人类文明智慧的结晶，是作家们的心血创作，同时也是当时文化艺术发展的记录以及整体水平的反映，通过对英美文学课程的学习，学生可以提高自身各方面的审美能力以及对于其他事物的观赏能力，以正确的视角去看待历史不同时期的艺术表达。文学是国家现实生活中的表现，是反映民族心声的一种表达方式，是记录历史的最准确的文本，而英美文学课程的教学便为学生提供了去了解这些历史文化的一条捷径，因此，英美文学课程的教学目的主要是让学生去了解英，美国家的历史文化以其人文素养，通过教学课程去提高学生的人文素养以及欣赏水平。英美文学课程涵盖老是一门综合性的课程，它涵盖了历史、精神文化以及人文素养的教学，他在提高学生语法结构、扩大学生词汇量、提高学生语言表达能力的同时他还提高学生的人文素养和欣赏水平。英美文学课程的教学，不仅是对于学生对英语专业的英语课程的教学，而且也是对于学生人文素养的培养的教学。
3.英语专业与英美文学课程的关系。
英语专业是培养具有牢固的英语语言基础和比较广泛的科学知识的学科，英语专业的学习可以使得学生能在编辑、外企、新闻出版社以及文化等方面从事翻译工作的学科。英语专业他是一个比较大的学科，其中包含着许许多多小的分支课程，在这些小的分支课程中就涵盖有英美文学课程，因此，从英语专业出发，可以笼统的说英语专业中包含着英美文学这一课程，是整体与部分的有机结合关系，语文课，而从英美文学课程出发，它可以通过文本准确的体现英语专业的学科目的。
二.高校英语专业英美文学课程的现状
1.传统教学模式的效率不高以及教学方式的单一化
我国传统的应试教育思想根深蒂固的十分的顽固，其实在改革开放以后，我国教育业大力发展新兴教学模式，以强力手段将我国的教育推入新时期，传统的教学模式依旧是英语专业学习的一大阻碍。多数高校在开展英美文学课程的教学的时候，老师会将大多数的精力放在国家历史和文学以及文化的教育教学上，主要介绍作者的生平以及创作的背景等方面，教学内容也局限于人物的创作、人物的形象描述、作者使用的表达手法以及文学风格的评价等方面，虽然这些方面的阐述以及教育教学会让学生对于英美两国的文化有一个很深入的了解以及深刻的学习，但是在对于学生的人文素养、艺术欣赏能力以及英语的学习上并不能够起到特别大的帮助。老师在讲授的时候，大多数使用的还是传统的教学模式，灌输式的方式进行理论知识的教学，使得课堂上缺乏活力，学生不愿意主动参与课堂，在课堂上学生并不是主体，他们只是在课堂上被动的接受老师所教授的知识，这样会使得学生认为课堂的教学很枯燥，让学生失去对于文化文学学习的兴趣，使得学生逐渐丧失对于英美文学课程学习的积极性。
2.英美文学课程教学时间有限
由于文化课程教学并不是一蹴而就的，他需要长期的文化熏陶以及潜移默化式的文学滋养，使得学生对其有深刻的理解，对于学生产生更深远的影响，这便需要长期的教学时间来进行教学内容的充分化。但是，我国高校基于英美文学的课程时间仅仅只是正常课程的八分之一。英美文学课程教学涵盖面十分广泛，想要达到每个方面都有所了解并且精确掌握，便需要十分充足的时间，而教学时间与教学内容的不匹配时的英美文学课程的教学只是在走形式化，并没有更深入学生的英语专业学习当中，并没有使得学生有所收获。这样的教学模式不仅使得老师在教授理论知识的时候，不能仔仔细细地进行解读，老师要关注课程的进度，不停的赶课程，也使得学生在学习的时候产生了许多的困难，让学生认为课程十分无趣，枯燥，而老师也没有时间去通过语言沟通调动学生的课堂氛围。
3.英美文学课程考核形式过于单一。
多数高校对英美文学课程的考核形式为基础理论知识的考核，学校以单一的考核形式来判断学生对于英美文学课程的掌握程度，而忽视了学生实践能力的考核，与当前我国教育界倡导的素质教育相违背。如今的大学生，“临时抱佛脚”的能力非常优秀，并且有时候老师还会帮助学生们在课程教学的最后一堂课，进行对于重难点的划分以及解读，让学生在课程考核之前便可以进行重难点的复习以及背诵，使得学生能够在课程考核时有一定的通过率，保证教师自身的“安全问题”。
4.教师教学 教师在教授理论知识的时候，只是一貫的使用填鸭式的教学方式使得学生很难有自己的想法以及思考，就算学生产生了疑惑，学生也不敢在课堂上提出来，与老师进行沟通交流，这样便会使得老师不知道学生所想，学生不理解老师所讲这样现象的出现。教师与学生在课堂上的沟通是进行理论知识教学的直接手段之一，但是这种手段在如今已经不断被忽视。学生不能够与老师进行平等的交流，这样会使得学生在学习上产生一定的障碍，也使得老师在教学方面产生一定的困难，从而导致教学目的的无法达成以及教学效率无法得到提高。
三.高校英语专业英美文学课程的现代教学思路
1.注重学生素质的培养
英美文学这一门课程，它其中包含的内容十分丰富，不仅包含着英美国家的历史、文化，而且还包含着关于英语方面的理论知识，并且英美文学的内容是随着历史的发展不断丰富，不断扩大的，而要求学生对于英美文学这门课程进行内容上的理解与掌握很显然是不现实的。因此在教学的过程当中应当注重重难点的学习，精品知识的解读，对于学生不仅要让学生从重难点中学习到知识，而且还要注重学生人文素质的培养，通过对于历史文化等方面的学习逐渐树立学生正确的三观。教师借助少而精的课程，对于学生进行教育教学，使得学生能够有效地提高自身的综合素质，同时教师能够在课堂上提高课堂的教学质量以及教学效率，呈现双赢的局面。
2.做好现代化教育模式的引入
伴随着经济的多元化发展，信息科技的不断发展在教育行业带来的是多媒体教学的应用。教师在教授英美文学课程的时候可以借助多媒体工具，在课堂上进行视频的播放，让学生们可以直观的接触到原汁原味的英语发音。教师也可以在进行视频播放之前提出问题，让学生带着问题去看这个视频，大大的提高了学生的学习效率，增加了学生与老师之间的沟通，使得学生能够在看视频的同时积极的思考问题，自主的参与课堂中的学习，提高了学生的学习课堂氛围。例如，在学习美文《哈姆雷特》以及《仲夏夜之梦》的时候，老师可以将故事情义些与自身的教案联系在一起，在进行理论知识教学的同时，时不时的播放出一段视频，使得学生通过视频的教学，对于英语的语法以及发音都产生一定的了解以及学习，再通过老师的讲解对其产生更加深刻的印象。
3.教学思路的改变
在教学思路上，教师应当以实践为主。就是因当时的英美文学的教育教学与英语专业的理论知识教学有一定的衔接。教师在进行英美文学教育教学的时候，穿插英语专业的语法，语感以及语句的教育教学。例如在英语专业语法教学过程中，将小说中的复合型长句进行在课堂上提炼出来，进行分析与讲解使得学生能够在阅读英美文学小说时还能进行英语语法的学习；在训练学生语言翻译能力的时候，可以截取英美文学小说中的某一部分进行翻译工作的训练；再例如可以针对某些枯燥的专业化课程知识进行其他专业知识的引入，增加学习的趣味性，提高学生的积极性以及主动性，让学生主动参与课堂知识的学习。
4.考核评估方式的改变以及创新
英美文学课程本身内容就比较丰富广泛，内容理解起来也比较困难，再加上期末考试的压力会使得学生对于英美文学这门课程的考核抱有敷衍了事的态度，认为只要能够顺利通过这门课程便可以了，不求取获得更高的分数。然而课程教学的目的在于让学生对于这门课程产生兴趣，并且能够主动积极的去进行理论知识的学习，而这种完全违背了教学目的的考核就算学生拿到了满分。也没有什么意义。因此我们应当在评估考核方式上进行一定的创新，让学生不会认为考核是一种压力，一种负担，却又不会敷衍了事的对待考核。
参考文献
[1].胡春洞，王才仁.《学科现代教育理论书系·外语》.广西：广西教育出版社， 1996.
[2].束定芳、庄智象.《现代外语教学—理论、实践与方法》.上海：上海外语教育出版社， 1996
[3].张连仲.《基础教育现代化教学基本功---中学英语卷》.北京：首都师范大学出
[4].黄远振，《新课程英语教与学》，2003，福建教育出版社，P119-127