【摘 要】
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目的 探究儿科护理教学中Roy适应模式配合情景教学法的应用效果.方法 选取2019级55名护生为对照组,在儿科护理教学中采用传统教学法;选取2020级58名护生为观察组,在儿科护理教学中采用Roy适应模式配合情景教学法.教学结束后,制定试题考核2组护生理论知识,通过模拟演练的方式进行操作能力考核,自制综合学习能力测量表对2组护生的学习能力进行评价,采用评判性思维能力(中文版)测量量表(CTDI-CV)对2组护生的批判性思维能力进行评价,同时对2组护生行教学方式满意度调查.结果 观察组护生理论知识、操作能力
【机 构】
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德阳市人民医院,四川德阳618000
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目的 探究儿科护理教学中Roy适应模式配合情景教学法的应用效果.方法 选取2019级55名护生为对照组,在儿科护理教学中采用传统教学法;选取2020级58名护生为观察组,在儿科护理教学中采用Roy适应模式配合情景教学法.教学结束后,制定试题考核2组护生理论知识,通过模拟演练的方式进行操作能力考核,自制综合学习能力测量表对2组护生的学习能力进行评价,采用评判性思维能力(中文版)测量量表(CTDI-CV)对2组护生的批判性思维能力进行评价,同时对2组护生行教学方式满意度调查.结果 观察组护生理论知识、操作能力成绩高于对照组(P＜0.05);观察组护生临床思维能力、分析问题能力、解决问题能力、团队合作能力、沟通能力、自主学习能力评分高于对照组;观察组教学总满意度为93.10％,高于对照组的72.73％(P＜0.05).结论 儿科护理教学中Roy适应模式配合情景教学法的应用效果理想,可提高护生学习成绩、综合学习能力、批判性思维能力与教学满意度.
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