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【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0185-02
在新《纲要》中明确的指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与”。那么，怎样才能调动家长的积极性，合理地利用家长资源，使他们主动地参与到幼儿园的教学活动中呢？
一、亲身参与，深刻感受
多次组织大型活动的经验告诉我们“亲身参与后才会有深刻感受”。鼓励家长亲身参与活动后，不仅使家长参与的积极性大大提高，还让家长逐步成为幼儿园保教活动的参与者、组织者和支持者。如我们开展的亲子活动“变废为宝环保时装秀”，开始家长们听见这样的活动心里有点没底，感觉不是这方面的能手，但在老师的鼓励下，家长们也逐渐放下担心、热情地参与到活动中来，活动中家长带着和孩子一起准备的各种废旧材料：挂历纸、塑料袋、易拉罐、泡面盒、羽毛、碟片等进场。紧接着家长一面充分发挥自己的聪明才智，巧妙构思，一面有条不紊的“指挥”着自己的“助手”（幼儿）做这个粘那个，不一会一件件制作精美、设计新颖的手工作品呈现在我们面前。到了展示环节，孩子们穿上亲子制作的环保时装大秀，将活动推向高潮。整个活动场地气氛热烈和谐，活动结束后家长纷纷表示他们在活动中全情投入仿佛找到了童年般的欢乐。
二、合理安排，有效选择
所有活动的开展肯定都不是“一帆风顺”的。因为参与家长的年龄层次、文化素质、理解能力都不同，参与性与参与效果当然也存在着一定的差别。我们在组织活动时根据家长的多元性制定多元的计划，在班级管理中总会有这样那样的需求，班级常规的落实、环境的创设、主题教学活动的正常开展无不需要家长们的悉心配合，如果每项活动的开展都铺开到全班每位家长，家长们可谓是劳心劳累，有时还不一定能达到很好的效果。我们的做法是分批、分层，对班级家长做个全面的了解，然后合理的分配，加以利用。这样，家长们的压力减轻，完成的质量明显提高，任务的达成度也高。
1.利用家长的职业资源。
家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。如：活动《自来水是怎么来的？》，我们就邀请班上自来水厂的爸爸来到幼儿园充当“爸爸老师”，开展此项活动，孩子们对于这位爸爸老师可感兴趣啦，而爸爸带来的相关课件、实验演示及生动的讲解也确实让孩子乃至老师都受益匪浅。
2.发挥家长的特长资源。
有的家长酷爱摄影，在开展“亲子运动会”、“家长开放日”“毕业典礼”等大型活动时，我便邀请他为我们做义务摄影师，捕捉孩子活动中的精彩瞬间，为孩子留下美好的回忆；有的家长喜欢雕刻印章，我便请他为我们班级设计制作了一枚印章，我在班中的每本书籍上、孩子的练习本上都盖上了这枚红红的印章。每当有人来翻看孩子们的练习本时，他们就会自豪地说：“这个是我们班的印章，是某某爸爸刻的，市场上买不着的”。红红的印章，激发了孩子们对班集体的热爱之情。
3.发现优秀家庭教育人才。
与家长的交谈中发现，家长有许多好的教育方法与经验，与我们的教育理念很吻合，对其他家长也会起到启发与借鉴的作用。因此我们会请他们将自己的教子经验形成文字在园报、家长园地上刊出，向广大家长传授家教经验，逐步培育家长教育资源，形成另一种有效教育途径。如：我们发现在祖辈中的家庭教育观念差距较大，有的爷爷奶奶过分无原则的宠爱，导致养成了孩子一些不好的行为习惯。我们就组织召开班级“爷爷奶奶家长会”，会上邀请部分家庭教育观念比较正确的爷爷奶奶分享自己的教育经验，同龄人的经验分享明显要比老师们的教育引导更有影响力，极大的纠正了老一辈的一些片面、不正确的做法。
三、注重反馈，感受价值
活动后我们会让家长填写一份问卷，这种问卷的形式不仅能集思广益，能让我们了解到家长的真实心声，为完善下次的大型活动设下铺垫，更让家长看到我们对他们反馈的尊重和重视，让他们感受到参与的价值。比如每学期我们都会进行“幼儿膳食家长调查”，保健室将预设的下个月的菜谱发到每位家长手中，请家长们提供合理化的建议一周后回收，对于家长的建议，我们进行合理的选择，并逐步改进，对于家长们提出的问题一一进行书面解答，并公布于幼儿园“家园互动栏”，由于我们互通及时、反馈合理，家长对我园的膳食满意度很高。
大型活动成果的反馈我们则通过主题壁画、幼儿档案、幼儿作业袋等来展示，展示每次大型活动的照片、问卷调查表、活动过程的记录等，体现活动开展的轨迹和孩子成长的足迹，能够让家长感受到孩子参与大型活动的每一个过程。
总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。家长资源是一片沃土，很值得我们去開发和利用。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极热情、无怨无悔地参与进来，共同为幼儿营造广阔的发展空间，促进幼儿的发展！
在新《纲要》中明确的指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与”。那么，怎样才能调动家长的积极性，合理地利用家长资源，使他们主动地参与到幼儿园的教学活动中呢？
一、亲身参与，深刻感受
多次组织大型活动的经验告诉我们“亲身参与后才会有深刻感受”。鼓励家长亲身参与活动后，不仅使家长参与的积极性大大提高，还让家长逐步成为幼儿园保教活动的参与者、组织者和支持者。如我们开展的亲子活动“变废为宝环保时装秀”，开始家长们听见这样的活动心里有点没底，感觉不是这方面的能手，但在老师的鼓励下，家长们也逐渐放下担心、热情地参与到活动中来，活动中家长带着和孩子一起准备的各种废旧材料：挂历纸、塑料袋、易拉罐、泡面盒、羽毛、碟片等进场。紧接着家长一面充分发挥自己的聪明才智，巧妙构思，一面有条不紊的“指挥”着自己的“助手”（幼儿）做这个粘那个，不一会一件件制作精美、设计新颖的手工作品呈现在我们面前。到了展示环节，孩子们穿上亲子制作的环保时装大秀，将活动推向高潮。整个活动场地气氛热烈和谐，活动结束后家长纷纷表示他们在活动中全情投入仿佛找到了童年般的欢乐。
二、合理安排，有效选择
所有活动的开展肯定都不是“一帆风顺”的。因为参与家长的年龄层次、文化素质、理解能力都不同，参与性与参与效果当然也存在着一定的差别。我们在组织活动时根据家长的多元性制定多元的计划，在班级管理中总会有这样那样的需求，班级常规的落实、环境的创设、主题教学活动的正常开展无不需要家长们的悉心配合，如果每项活动的开展都铺开到全班每位家长，家长们可谓是劳心劳累，有时还不一定能达到很好的效果。我们的做法是分批、分层，对班级家长做个全面的了解，然后合理的分配，加以利用。这样，家长们的压力减轻，完成的质量明显提高，任务的达成度也高。
1.利用家长的职业资源。
家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。如：活动《自来水是怎么来的？》，我们就邀请班上自来水厂的爸爸来到幼儿园充当“爸爸老师”，开展此项活动，孩子们对于这位爸爸老师可感兴趣啦，而爸爸带来的相关课件、实验演示及生动的讲解也确实让孩子乃至老师都受益匪浅。
2.发挥家长的特长资源。
有的家长酷爱摄影，在开展“亲子运动会”、“家长开放日”“毕业典礼”等大型活动时，我便邀请他为我们做义务摄影师，捕捉孩子活动中的精彩瞬间，为孩子留下美好的回忆；有的家长喜欢雕刻印章，我便请他为我们班级设计制作了一枚印章，我在班中的每本书籍上、孩子的练习本上都盖上了这枚红红的印章。每当有人来翻看孩子们的练习本时，他们就会自豪地说：“这个是我们班的印章，是某某爸爸刻的，市场上买不着的”。红红的印章，激发了孩子们对班集体的热爱之情。
3.发现优秀家庭教育人才。
与家长的交谈中发现，家长有许多好的教育方法与经验，与我们的教育理念很吻合，对其他家长也会起到启发与借鉴的作用。因此我们会请他们将自己的教子经验形成文字在园报、家长园地上刊出，向广大家长传授家教经验，逐步培育家长教育资源，形成另一种有效教育途径。如：我们发现在祖辈中的家庭教育观念差距较大，有的爷爷奶奶过分无原则的宠爱，导致养成了孩子一些不好的行为习惯。我们就组织召开班级“爷爷奶奶家长会”，会上邀请部分家庭教育观念比较正确的爷爷奶奶分享自己的教育经验，同龄人的经验分享明显要比老师们的教育引导更有影响力，极大的纠正了老一辈的一些片面、不正确的做法。
三、注重反馈，感受价值
活动后我们会让家长填写一份问卷，这种问卷的形式不仅能集思广益，能让我们了解到家长的真实心声，为完善下次的大型活动设下铺垫，更让家长看到我们对他们反馈的尊重和重视，让他们感受到参与的价值。比如每学期我们都会进行“幼儿膳食家长调查”，保健室将预设的下个月的菜谱发到每位家长手中，请家长们提供合理化的建议一周后回收，对于家长的建议，我们进行合理的选择，并逐步改进，对于家长们提出的问题一一进行书面解答，并公布于幼儿园“家园互动栏”，由于我们互通及时、反馈合理，家长对我园的膳食满意度很高。
大型活动成果的反馈我们则通过主题壁画、幼儿档案、幼儿作业袋等来展示，展示每次大型活动的照片、问卷调查表、活动过程的记录等，体现活动开展的轨迹和孩子成长的足迹，能够让家长感受到孩子参与大型活动的每一个过程。
总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。家长资源是一片沃土，很值得我们去開发和利用。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极热情、无怨无悔地参与进来，共同为幼儿营造广阔的发展空间，促进幼儿的发展！