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【摘要】笔者分析了政治学科学生作业的现状，指出了学生在作业时过分依赖课本、过分依赖答案、过分依赖老师的现象。提出了新课程理念下有效作业的目标是培养学生的学习兴趣，提高学生的认知水平，发展学生的思维能力，培养学生的自主探究能力，阐述了有效作业的准备和实现有效作业的具体策略。
【关键词】生本理念 初中政治作业 有效性
“布置作业”作为课堂教学的“余音”，是反馈教学效果、实现教学目标的重要途径，是教师与学生进行思想交流的重要形式之一。新课程提倡三维的教学目标，即“情感态度与价值观”“知识”与“能力”三者并重。但是，有时我们更多地在教材、教法上求得突破与创新，而往往忽视了一个重要的教学环节——作业，在新课程理念下，笔者重新审视了作业观，力求突破传统作业，设计更有效的初中政治作业，求得学生能力与学业的双丰收，让学生成为学习的主人，真正践行“生本理念”教育模式。
一、影响初中政治作业有效性的原因
根据调查，绝大部分学生对待政治作业可以归纳为三个过分依赖：过分依赖课本，过分依赖答案，过分依赖老师，不肯动脑，分析能力较差。也有部分同学作业态度极不认真，作业质量较差，甚至出现抄袭或不交现象，作业的有效性不高。究其原因主要有以下几个方面。
1.政治学科是开卷考试，学生思想上不重视。最近几年苏州地区对中考科目的分值做了调整，语文、数学、英语学科分值加大，政治学科缩减为50分，而且变成了开卷考试。面对这些改革和调整，学生的第一认识是政治考试可以带书，考试答案都可以在书上“翻”出来，形成了对书本的过分依赖。
2.作业重复且繁多，缺乏研究。大部分教师布置的作业在“量”和“质”上比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”。受应试教育的影响，教师们热衷于搞“题海”战术，加重了学生的负担。
3.作业没有弹性，缺乏层次。传统作业不能尊重学生的个体差异，让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。
二、提高初中政治作业有效性的对策
教学实践证明，有效作业与教师布置作业的内容、作业设计的题材、作业的过程、作业的批改都有密切的联系。笔者认为，有效作业必须做到以下几个方面。
1.作业内容的设计应注重层次性。学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，设计不同层次的作业，满足不同学生的作业需求，让学得好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步从而树立自信。第一个层次的作业是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的。第二个层次的作业对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，教师在布置作业时要给予必要的指导，让大多数学生都能顺利完成。第三个层次的作业是专门为学有余力的学生准备的，由于其难度大，部分基础不好的学生可以不做或选做。分层作业充分发挥了学生的主观能动性，使厌学、抄袭等现象大为减少，这样才能真正实现有效作业。如对于“科学发展观”这一知识点，要求后进生掌握“科学发展观”的含义，其有效作业题就是知道“科学发展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法是什么”；对优等生的目标要求除对后进生的目标都了解和掌握外，其“有效作业”可定为“某具体的材料”是如何体现科学发展观的核心、基本要求、根本方法的。全面分析学情和教材，找准“有效作业”，是教师在实施教学时有的放矢，因材施教得到保障的关键。
2.作业题材要生活化。让学生能运用课本知识来解决生活中的实际问题，是初中政治学科教学的目的之一。教师在布置作业时，要尽量联系学生的生活，联系社会的热点、焦点、重点问题。例如， 2010年我在设计作业时设计了上海世博会为背景材料的作业题；2013年则设计了钓鱼岛为背景材料的热点问题。另外，要使作业题材生活化，它能培养学生关心社会、热爱生活、善于思考、激发兴趣、乐于探究、学思结合，从而提高作业的有效性。
3.作业过程要自主化。为提高作业的有效性，教师应要求学生在课内完成政治作业。这样，既避免了学生互相抄袭，又可以让学生在获得答案过程中养成独立思维的习惯。教师布置作业，要以体现探究性学习为导向，培养学生自主探究的过程就是让学生在完成作业的过程中充分“动手”和“动脑”，避免学生在思维上形成依赖性。
4.批改作业时要多鼓励。作业是学生辛苦汗水的结晶，不管他们的作业质量如何，任何学生在学习过程中都渴望得到认可、赞许，适当的鼓励能调动学生做作业的积极性。对质量高的作业，教师要给予鼓励，充分肯定其独到之处，并期望学生坚持；对有问题的作业，教师应给予仔细认真地点拨，并鼓励学生上进。这样增强了学生的自信心，提高了他们完成作业的积极性，使其品尝到了成功的喜悦，从而达到了有效作业。
综上所述，有效的初中政治作业是学生主动构建知识与人生的生活过程。儒家大师诗云“问渠那得清如许，为有活水源头来”，提高初中政治作业的有效性，教师必须更新教育理念，要有蹲下身来看学生的世界的心态，树立新课程背景下的正确的作业观，有效避免无效、低效的作业，切实追求高效作业。“随风潜入夜，润物细无声”，让我们在学生的快乐中打造“生本理念”下低碳高效的初中政治课堂吧！
【关键词】生本理念 初中政治作业 有效性
“布置作业”作为课堂教学的“余音”，是反馈教学效果、实现教学目标的重要途径，是教师与学生进行思想交流的重要形式之一。新课程提倡三维的教学目标，即“情感态度与价值观”“知识”与“能力”三者并重。但是，有时我们更多地在教材、教法上求得突破与创新，而往往忽视了一个重要的教学环节——作业，在新课程理念下，笔者重新审视了作业观，力求突破传统作业，设计更有效的初中政治作业，求得学生能力与学业的双丰收，让学生成为学习的主人，真正践行“生本理念”教育模式。
一、影响初中政治作业有效性的原因
根据调查，绝大部分学生对待政治作业可以归纳为三个过分依赖：过分依赖课本，过分依赖答案，过分依赖老师，不肯动脑，分析能力较差。也有部分同学作业态度极不认真，作业质量较差，甚至出现抄袭或不交现象，作业的有效性不高。究其原因主要有以下几个方面。
1.政治学科是开卷考试，学生思想上不重视。最近几年苏州地区对中考科目的分值做了调整，语文、数学、英语学科分值加大，政治学科缩减为50分，而且变成了开卷考试。面对这些改革和调整，学生的第一认识是政治考试可以带书，考试答案都可以在书上“翻”出来，形成了对书本的过分依赖。
2.作业重复且繁多，缺乏研究。大部分教师布置的作业在“量”和“质”上比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”。受应试教育的影响，教师们热衷于搞“题海”战术，加重了学生的负担。
3.作业没有弹性，缺乏层次。传统作业不能尊重学生的个体差异，让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。
二、提高初中政治作业有效性的对策
教学实践证明，有效作业与教师布置作业的内容、作业设计的题材、作业的过程、作业的批改都有密切的联系。笔者认为，有效作业必须做到以下几个方面。
1.作业内容的设计应注重层次性。学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，设计不同层次的作业，满足不同学生的作业需求，让学得好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步从而树立自信。第一个层次的作业是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的。第二个层次的作业对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，教师在布置作业时要给予必要的指导，让大多数学生都能顺利完成。第三个层次的作业是专门为学有余力的学生准备的，由于其难度大，部分基础不好的学生可以不做或选做。分层作业充分发挥了学生的主观能动性，使厌学、抄袭等现象大为减少，这样才能真正实现有效作业。如对于“科学发展观”这一知识点，要求后进生掌握“科学发展观”的含义，其有效作业题就是知道“科学发展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法是什么”；对优等生的目标要求除对后进生的目标都了解和掌握外，其“有效作业”可定为“某具体的材料”是如何体现科学发展观的核心、基本要求、根本方法的。全面分析学情和教材，找准“有效作业”，是教师在实施教学时有的放矢，因材施教得到保障的关键。
2.作业题材要生活化。让学生能运用课本知识来解决生活中的实际问题，是初中政治学科教学的目的之一。教师在布置作业时，要尽量联系学生的生活，联系社会的热点、焦点、重点问题。例如， 2010年我在设计作业时设计了上海世博会为背景材料的作业题；2013年则设计了钓鱼岛为背景材料的热点问题。另外，要使作业题材生活化，它能培养学生关心社会、热爱生活、善于思考、激发兴趣、乐于探究、学思结合，从而提高作业的有效性。
3.作业过程要自主化。为提高作业的有效性，教师应要求学生在课内完成政治作业。这样，既避免了学生互相抄袭，又可以让学生在获得答案过程中养成独立思维的习惯。教师布置作业，要以体现探究性学习为导向，培养学生自主探究的过程就是让学生在完成作业的过程中充分“动手”和“动脑”，避免学生在思维上形成依赖性。
4.批改作业时要多鼓励。作业是学生辛苦汗水的结晶，不管他们的作业质量如何，任何学生在学习过程中都渴望得到认可、赞许，适当的鼓励能调动学生做作业的积极性。对质量高的作业，教师要给予鼓励，充分肯定其独到之处，并期望学生坚持；对有问题的作业，教师应给予仔细认真地点拨，并鼓励学生上进。这样增强了学生的自信心，提高了他们完成作业的积极性，使其品尝到了成功的喜悦，从而达到了有效作业。
综上所述，有效的初中政治作业是学生主动构建知识与人生的生活过程。儒家大师诗云“问渠那得清如许，为有活水源头来”，提高初中政治作业的有效性，教师必须更新教育理念，要有蹲下身来看学生的世界的心态，树立新课程背景下的正确的作业观，有效避免无效、低效的作业，切实追求高效作业。“随风潜入夜，润物细无声”，让我们在学生的快乐中打造“生本理念”下低碳高效的初中政治课堂吧！