【摘 要】
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近几年，思想教育界对加强思想政治教育的呼声越来越高，许多主管部门在实施社会管理职能时也注意了这方面的投入。在实践中他们遇到了一个令人左右为难的矛盾；若固守传统做法，则不免失之僵化，也难以征服听众，若兼容并包，博采众长，又难免不伦不类，有越俎代庖之嫌，教育效果也并不理想。这实际上触及到了如何看待思想政治教育的地位以及它在国民教育体系中与其他教育形式的关系这个根本问题。这个问题不解决，教育工作者很难摆脱两难的境地。本文拟就此作些探讨。
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近几年，思想教育界对加强思想政治教育的呼声越来越高，许多主管部门在实施社会管理职能时也注意了这方面的投入。在实践中他们遇到了一个令人左右为难的矛盾；若固守传统做法，则不免失之僵化，也难以征服听众，若兼容并包，博采众长，又难免不伦不类，有越俎代庖之嫌，教育效果也并不理想。这实际上触及到了如何看待思想政治教育的地位以及它在国民教育体系中与其他教育形式的关系这个根本问题。这个问题不解决，教育工作者很难摆脱两难的境地。本文拟就此作些探讨。
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