美国的研究生培养工作

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夏松澜教授是美国迈阿密大学医学院生物化学及皮肤科教授,培养过很多博士研究生和进修生,经验丰富。本文是夏教授在北京医学院举行的研究生培养工作座谈会上的讲话,全面而简要地介绍了美国培养研究生的情况,生动细致地介绍了导师指导研究生工作的经验。特此刊出,供培养研究生的单位及导师们参考。
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<正> 马克思主义哲学认为,实践是认识的基础,认识是在实践中产生的。马克思主义哲学又认为,人们的实践活动都是在目的、计划的指导下进行的,而目的、计划的形成又必须以对客观事物的正确认识为前提,也就是说,改造事物的实践活动离不开对事物的认识,以上这两种说法不自相矛盾吗?实践与认识到底是什么关系呢?
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在英语教学中注重培养学生的创新思维,使学生具有一定的创新能力,是我们英语教师义不容辞的责任,也是实施素质教育的核心。如何培养学生的创新思维呢?我结合几年来的英语教学实践来谈谈自己的看法。  一、宽松的学习氛围是培养创新思维的温床  心理学研究表明:一个人处在紧张、陌生的氛围中,往往会产生焦灼感,大脑思维流量会处于凝滞状态。学生学习英语,所处的是一个完全陌生的语言环境,面对的是具有学习指导权威的老师
21世纪是知识经济占主导地位的世纪.知识经济的基本特征是知识的不断创新.要发展我国的知识经济,就必须大力开展创新教育,培养和造就大批多类型、多层次、多学科的高素质创新
<正>1881年马克思提出“俄国可以不通过资本主义制度的卡夫丁峡谷,而把资本主义制度的一切肯定的成就用到公社中来”。这一思想越来越引起我国理论界的思考和兴趣。这一思想来自马克思长期对东方社会的研究和晚年手稿——“人类学笔记”中关于农村公社的论述。因此,弄清楚马克思对于农村公社性质的分析和跨越资本主义“卡夫丁峡谷”思想的实质及其具体历史条件,对于理解东方社会发展道路的特点。分清马克思主义与俄国民粹派的本质区别和走自己的道路、建设有中国特色的社会主义,都有十分重要的意义。
<正> 在颜元思想研究中,几乎所有的文章都主张颜元的宇宙论和认识论是唯物主义的,并且大多数文章认为,颜元的人性论具有反封建的意义.对于这些问题,笔者有不同看法.气一元论还是理气统一颜元的宇宙论,是针对程朱“理生气”的理本体论提出的.颜元的根本观点是,“理气融为一片”,(《存性编》)“气即理之气,理即气之理”,(同上)没有“无理之气”,也没有“无气之理”.许多论者即由此得出,颜元的宇宙论是气一元论的.因而是唯物论.
介绍了时间间隔分析法测量低水平活度~(220)Rn的装置的设计,该装置基于STM32,由FD-125闪烁室探测器、主放大器电路、信号整形电路及系统软件结构组成。仪器设计根据~(220)Rn级联