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课堂是学生获得知识的主阵地，课堂上学生的学习积极性、主动性及注意力集中的持久性都直接影响学生的学习效率。因此，为了提高英语学习效率，教师要从以下几个方面营造课堂学习气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性。
一、重视课堂前三分钟，注重激发学习兴趣
课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲，是教学内容的导入环节，教师不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受，还要诱发学生主动探索的欲望，使其进入“我要学”的最佳学习状态，从而直接提高学习效率。上课前三分钟，教师几句精彩的开场白，常常会激起学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，要提高初中英语课堂教学效率，教师必须高度重视课堂前三分钟的开场白设计，注重激发学生的学习兴趣。
二、融洽师生关系，和谐学习氛围
和谐民主的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围是上好一堂课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此，教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重学生的个性差异，尊重学生的人格，为学生创造民主、轻松、愉快的教学环境，为每个学生提供均等的学习机会。课堂上不对学生说“NO”，而说“Sorry”，尽可能多说“Good！Very good！Wonderful！”等表扬用语，鼓励学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习主动性，促使他们积极地获取知识，变“要我学”为“我要学”。
三、培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情也会在愉悦的、轻松的情境中得以激发。例如，在教育有关月份的单词时，教师把学生分成两组进行对抗赛。教师问：“Which is the second month of the year ？”“How many days are there in February？”多提类似这样的几个问题，男女同学打擂比武，都踊跃发言。赛出胜负后，教师继续问学生：“Which month do you like best？Is February better than Jannary？Is April worse than may？”这种授课方式是在竞赛和轻松的问答中进行的，很快能使学生理解掌握所学内容，在不知不觉之间学会所学内容，这些不是教师教会的，而是自己感受掌握的。
兴趣培养必须因人而异，对学习成绩好的、学有余力的学生应注重在开发其智能上下工夫，让其潜能充分发挥；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应激发、鼓励、多关心、多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。教师所创设的情境对学生来说，应该具有实践意义，以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。例如在学习问答、指点方向时，教师在黑板上设计一条大街作为背景，并以教师的大课桌为警岗，事先让学生准备好警报、大盖帽、拐杖这些道具，让学生扮演老人、少先队员、警察，通过对话，表演介绍所学的新内容。这样创设一种真实情境进行教学，学生非常感兴趣，极大地调动他们学习的积极性。
贴近生活实际的情境，容易使学生产生亲切感，有利于学生学习积极性的调动和提高，进一步激发学生的参与欲望，增强他们的感悟力；有利于学生学习英语知识，发展语言技能，感到有话可说，从而提高语言运用能力。
四、举例力求举一反三，练习注重巩固提高
从人的认知心理角度说，直接印象比间接印象深刻得多。在讲解知识点时，要适当给学生举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法。首先，举例要具有准确性。英语教师教给学生的语言知识要准确无误，同时要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同。要根据不同的语言环境，使用地道的英语进行交际，而不是中文式的英语。其次，举例要具有比较性。对所举例子要精心选择，例如在讲解同义词时，要通过恰当的例句比较，使学生准确理解和区别其含义；对语法知识点如非谓语动词，可通过比较它们在句中的位置及功能分辨。我们还可以从历届中招考题中有针对性地选择一些典型例子，让学生对这些知识点产生深刻的印象。最后，课堂举例要突出针对性，讲究艺术性，注重实用性。
五、提高教师素质
在教学过程中，教師是教育者、是主导，在课堂中起着指挥棒的作用。因此，教师的学识、水平如何，直接影响一节课的质量和效率。同样的教学内容，老师的方法不同，学生的学习效果也不同。教学方法得当，学生则学得轻松、有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最后导致弃学。教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。优秀的英语教师，应该具备扎实的英语教学工作的必备条件，努力加强学习，提高自身素质，努力使自己变为复合型人才，以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。
提高课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生的课堂行为，培养发散和创新思维，创设语言环境等许多方面。只要教师大胆实践，积极思考，虚心学习，不断总结，积思和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果。
一、重视课堂前三分钟，注重激发学习兴趣
课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲，是教学内容的导入环节，教师不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受，还要诱发学生主动探索的欲望，使其进入“我要学”的最佳学习状态，从而直接提高学习效率。上课前三分钟，教师几句精彩的开场白，常常会激起学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，要提高初中英语课堂教学效率，教师必须高度重视课堂前三分钟的开场白设计，注重激发学生的学习兴趣。
二、融洽师生关系，和谐学习氛围
和谐民主的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围是上好一堂课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此，教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重学生的个性差异，尊重学生的人格，为学生创造民主、轻松、愉快的教学环境，为每个学生提供均等的学习机会。课堂上不对学生说“NO”，而说“Sorry”，尽可能多说“Good！Very good！Wonderful！”等表扬用语，鼓励学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习主动性，促使他们积极地获取知识，变“要我学”为“我要学”。
三、培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情也会在愉悦的、轻松的情境中得以激发。例如，在教育有关月份的单词时，教师把学生分成两组进行对抗赛。教师问：“Which is the second month of the year ？”“How many days are there in February？”多提类似这样的几个问题，男女同学打擂比武，都踊跃发言。赛出胜负后，教师继续问学生：“Which month do you like best？Is February better than Jannary？Is April worse than may？”这种授课方式是在竞赛和轻松的问答中进行的，很快能使学生理解掌握所学内容，在不知不觉之间学会所学内容，这些不是教师教会的，而是自己感受掌握的。
兴趣培养必须因人而异，对学习成绩好的、学有余力的学生应注重在开发其智能上下工夫，让其潜能充分发挥；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应激发、鼓励、多关心、多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。教师所创设的情境对学生来说，应该具有实践意义，以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。例如在学习问答、指点方向时，教师在黑板上设计一条大街作为背景，并以教师的大课桌为警岗，事先让学生准备好警报、大盖帽、拐杖这些道具，让学生扮演老人、少先队员、警察，通过对话，表演介绍所学的新内容。这样创设一种真实情境进行教学，学生非常感兴趣，极大地调动他们学习的积极性。
贴近生活实际的情境，容易使学生产生亲切感，有利于学生学习积极性的调动和提高，进一步激发学生的参与欲望，增强他们的感悟力；有利于学生学习英语知识，发展语言技能，感到有话可说，从而提高语言运用能力。
四、举例力求举一反三，练习注重巩固提高
从人的认知心理角度说，直接印象比间接印象深刻得多。在讲解知识点时，要适当给学生举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法。首先，举例要具有准确性。英语教师教给学生的语言知识要准确无误，同时要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同。要根据不同的语言环境，使用地道的英语进行交际，而不是中文式的英语。其次，举例要具有比较性。对所举例子要精心选择，例如在讲解同义词时，要通过恰当的例句比较，使学生准确理解和区别其含义；对语法知识点如非谓语动词，可通过比较它们在句中的位置及功能分辨。我们还可以从历届中招考题中有针对性地选择一些典型例子，让学生对这些知识点产生深刻的印象。最后，课堂举例要突出针对性，讲究艺术性，注重实用性。
五、提高教师素质
在教学过程中，教師是教育者、是主导，在课堂中起着指挥棒的作用。因此，教师的学识、水平如何，直接影响一节课的质量和效率。同样的教学内容，老师的方法不同，学生的学习效果也不同。教学方法得当，学生则学得轻松、有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最后导致弃学。教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。优秀的英语教师，应该具备扎实的英语教学工作的必备条件，努力加强学习，提高自身素质，努力使自己变为复合型人才，以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。
提高课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生的课堂行为，培养发散和创新思维，创设语言环境等许多方面。只要教师大胆实践，积极思考，虚心学习，不断总结，积思和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果。