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语文课堂上静悄悄的,同学们紧张地思考着老师提出的问题……
说来也怪,初一时,老师在课堂上一提出问题,班内手臂攒动,几乎人人“请战”;到了初二,已减半;进入初三,举手发言者廖若晨星。本学期来,语文老师几次开导启发,大伙儿决心配合教学改革,走出这个“怪圈”。这不——一个,两个……都主动举手,陆续站起来作答。我在座位上,如坐针毡,思想激烈地斗争着。
“胆小鬼,连这点儿勇气都没有,没出息!”“不在实践中锻炼,思维会敏捷吗?难道忘了老师说的课堂积极回答问题可使精力集中,防止走神,提高学习效率的话吗?思维能力差,知识学不到手,还谈什么干一番大事业呢?”我眼前闪过老师那双带着殷切期盼的眼神。一种力量驱使我毫不迟疑地举起手,动作迅速得连我也感到吃惊!可当老师“扫描”的目光与我眸子相撞时,原来的勇气瞬间消失得无影无踪,举起的手下意识地拽着额前的留海儿,定了定神,方感到头皮儿有点疼——又失败了。
“一定要成功!”我产生了一个自信的想法。当老师提出了另一个问题时,我再次坚定地举起了手,手就放在眼前,左手紧握右手腕,可我不敢正视老师的目光。只恍惚觉得老师的视线剑一般地向我这边移动,此刻,我听得见咚咚的心跳声,周身的血液沸腾,一个劲儿地向上涌,脑子里一片空白,我使出浑身解数,命令自己“镇静!再镇静!”当我稍稍清醒一些时,才发觉自己双手合实,抵在鼻尖上,俨然一副虔诚的基督徒,正襟危做默默祈祷的模样——唉!又失败了!
难道“弱者”注定是女孩子的代名词吗?我不信这个邪!这次一定把手举得高高的,至于结果嘛,不去管它! “走自己的路!”这股信念让我高高举起手来。
我虽然声音有些微微颤抖,但却十分响亮地回答了老师的问题,老师微笑着点头,那微笑里带着对我成功的肯定。
“好,成功了!”我第一次领悟到战胜自身的弱点获得成功的快乐!我终于走出了那个“怪圈。”
责编 李桂荫
说来也怪,初一时,老师在课堂上一提出问题,班内手臂攒动,几乎人人“请战”;到了初二,已减半;进入初三,举手发言者廖若晨星。本学期来,语文老师几次开导启发,大伙儿决心配合教学改革,走出这个“怪圈”。这不——一个,两个……都主动举手,陆续站起来作答。我在座位上,如坐针毡,思想激烈地斗争着。
“胆小鬼,连这点儿勇气都没有,没出息!”“不在实践中锻炼,思维会敏捷吗?难道忘了老师说的课堂积极回答问题可使精力集中,防止走神,提高学习效率的话吗?思维能力差,知识学不到手,还谈什么干一番大事业呢?”我眼前闪过老师那双带着殷切期盼的眼神。一种力量驱使我毫不迟疑地举起手,动作迅速得连我也感到吃惊!可当老师“扫描”的目光与我眸子相撞时,原来的勇气瞬间消失得无影无踪,举起的手下意识地拽着额前的留海儿,定了定神,方感到头皮儿有点疼——又失败了。
“一定要成功!”我产生了一个自信的想法。当老师提出了另一个问题时,我再次坚定地举起了手,手就放在眼前,左手紧握右手腕,可我不敢正视老师的目光。只恍惚觉得老师的视线剑一般地向我这边移动,此刻,我听得见咚咚的心跳声,周身的血液沸腾,一个劲儿地向上涌,脑子里一片空白,我使出浑身解数,命令自己“镇静!再镇静!”当我稍稍清醒一些时,才发觉自己双手合实,抵在鼻尖上,俨然一副虔诚的基督徒,正襟危做默默祈祷的模样——唉!又失败了!
难道“弱者”注定是女孩子的代名词吗?我不信这个邪!这次一定把手举得高高的,至于结果嘛,不去管它! “走自己的路!”这股信念让我高高举起手来。
我虽然声音有些微微颤抖,但却十分响亮地回答了老师的问题,老师微笑着点头,那微笑里带着对我成功的肯定。
“好,成功了!”我第一次领悟到战胜自身的弱点获得成功的快乐!我终于走出了那个“怪圈。”
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