提 要：无论是自主学习、独立思考，还是讨论交流，当研究的课题被确定下来之后，学生会有意识地进行学习。
　　关键词：自主学习；独立思考；讨论交流
　　农村的孩子始终是大家公认的“最听话”“最懂事”的孩子，孩子们从小就“听家长的话，听老师的话”。在长期熏陶下，孩子们逐渐失去了自我，尤其是当自己的认识与老师和家长的意愿相违背时，孩子们便主动放弃了自我，屈从于他人，变得越来越不相信自己。刚刚踏入数学课堂的小学生，每个孩子都充满着学习的热情，但随着年龄的增长和知识的丰富，经常会碰到有些家长抱怨自己的孩子不愿意动脑，稍微碰到一点点困难就束手无策。
　　面对学生在学习中遇到的问题和困难，我注意到在平时的课堂教学中培养学生的思考意识和研究能力，教会学生研究如何解决实际问题的方法，可以保护和鼓励学生的求知欲望，培养和增强学生解决问题和克服困难的自信心。同时，组织学生开展丰富多彩的课外活动，利用课外活动开阔学习的视野，可以使课堂学习与课外活动二者互为依托、互相促进。
　　学生无论是自主学习、独立思考，还是讨论交流，当研究的课题被确定下来之后，学生重要的变化就是：要自己开始有意识地进行学习。由于研究的课题、实施的方法都是学生自己设计并提出的，也是基于他们的兴趣点和关注点产生的，因此，学生有了比较强烈探究的愿望，也就会更主动地参与其中，获取知识和信息，进行处理和加工。这一点不同于以往课堂中学习的过程。
　　由于我个人的能力和精力是有限的，在指导实施的过程中不可能做到面面俱到，而学生学习与研究的能力却是非常广阔的，因此需要我们善于挖掘学生的这种学习能力。因此，教师应该在研究实施过程中鼓励学生积极开展自主学习。
　　小学数学学习的过程，就其实质来讲更主要的是一种数学思维活动的过程。在数学学习中，老师要教会学生通过分析、综合、比较、抽象、概括等的思维方法以及判断、推理等思维形式去实现对抽象数学知识的理解和掌握。
　　在培养学生运算能力的灵活性和合理性时，要求学生根据题目的特点，合理运用运算律灵活进行计算，使计算简便、快捷。如25乘以1.6=？可以变形为25乘以4乘以0.4=100乘以0.4=40。当然，引导学生自主地学习，发现并研究问题是一个复杂的过程，不是一堂课就能解决的。这需要教师沉下心来了解学生，善于观察学生的问题，耐心倾听学生的困惑，并对学生的思考给予充分的肯定，只有这样，学生才会逐步养成善于思考、刻苦学习的习惯。
　　参考文献：
　　钱守旺.教好小学数学并不难.北京大学出版社，2012-11.
　　作者简介：刘爱萍，女，就职单位：内蒙古呼伦贝尔盟阿荣旗音河中心校，研究方向：数学。