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【摘要】本文首先对初中英语口语训练教学中存在的一些问题进行分析，进而提出一些改善初中学生英语口语训练的有效措施，意在提升学生们的英语口语水平。
【关键词】初中英语;口语训练;研究
【作者简介】徐凌，江苏省泗阳县开发区初中。
一、引言
初中英语教学的目的就是要让学生们掌握一定的英语知识，培养学生们在人际交往中使用英语的能力。因此，初中英语教师要把学生作为教学的中心，加强对于学生们的训练指导，让学生们能够充分地进行自学，发挥他们在课堂中的主体地位。在开展初中阶段的英语教学中，众多的老师会受到应试教育理念的一些影响，将课堂的主要内容放在书面的一些练习中，从而在很大程度上忽视了学生们口语方面的训练，这就导致了学生们的英语口语水平很难能够得到提升，也很难能够将课堂上学到的一些英语内容运用到生活实际中去，从而无法达到素质教育的目标。因此，本文将会首先对初中英语口语训练教学中存在的一些问题进行分析，进而提出一些改善初中学生英语口语训练的有效措施，意在提升学生们的英语口语水平。
二、初中英语口语教学中存在的问题及原因
1.心理障碍。汉语作为学生们的母语，是学生们在很小的时候就要学习的语言。学生们成长在一个汉语的环境中，耳濡目染，很容易就能够学会汉语。但是，英语对中国学生来说，它是一个外来的语言，学生们接触它也比较晚，加上由于比较习惯用汉语的思维来思考问题，导致在学习英语的时候习惯用汉语的形式去翻译英语，这样学生们学习英语就要多经历一个过程，简单来说就是学生要将自己想说的内容翻译成英语，然后再表达出来。所以，现阶段，众多的初中生宁愿去写英语也不愿意去说英语，这就在很大程度上影响到了学生们的英语表达能力。
2.教师的素质以及观念比较落后。英语作为一种国际性语言，它是为了给各个国家的不同人进行交流而准备的。尽管英语课程的内容在不断地更新，但是相当多的一部分教师还是在遵循着传统的教学方式，甚至将英语教成了汉语式的英语。他们只是注重学生们的单词积累，只是简单地注重读和背，不从听写入手，它们的教学模式只是立足于学生们能够应付将来的考试，不注重对学生们的口语训练。同时，教师自身的素质也在很大程度上影响着学生们英语口语表达的能力，现阶段，在初中英语课堂中，还有相当多的一部分教师不能够做到全过程用英语来组织学生们学习，这就导致了教师们在英语课堂上用汉语来解释英语，只是单单注重学生们英语知识的增多，根本没有注意到对学生们英语交际能力的提升。不可否认，在初中英语课堂上，虽然会有一些口头上的问答，但是这些内容也是仅仅局限于书本，并不能算是真正意义上的英语交流，甚至可以说是在背书。
3.学生个体之间存在差异。每个学生之间都存在着一定的差异，有的学生天生就比较沉默寡言，往往很久都不能说出一句完整的英语，主要的原因是他们怕自己说得不好或者被同学们嘲笑，只有比较少的一部分同学善于表达自己，但是由于他们只占很少的一部分，很难能够调动起课堂的氛围，长此以往，同学们英语口语表达的积极性就会下降。
4.学校的基础设施比较差。学校的基础设施比较差，对口语课程的安排比较少，学校在对口语课程安排时，由于缺乏一些必要的条件，每个周一个班只能安排一节口语课或者根本就没有。由于学校的条件有限，可能只会配有一名外籍教师，这名外籍教师不仅要承担着学校所有课程的教学，还要利用其他时间来与学生们进行交流。除此之外，学校除了英语口语课程，并没有其他与英语口语训练有关的内容，这就导致了学生们的英语口语能力不能够得到很好的提升，因此，学校要想提高学生英语口语训练的水平，首先就要对英语口语教学的条件进行改善，为师生们营造一个学习英语口语更加方便的环境。
5.学生缺乏必要的积极性。学生的英语口语能力得不到提高，很大的一部分原因是学生们的学习积极性不高，缺乏必要的学习方法。现在，有相当多的一部分学生都是迫于父母或者老师的压力才进行学习的，他们并没有认识到学习是他们的本职，这样的情况下，他们更加不愿意将自己的时间花费在自己不感兴趣的内容上，当他们无法理解初中英语教师讲授的内容时，他们就会失去继续听下去的兴趣，进而将自己的注意力转移到别处，课下也不会采取相应的措施来努力。再者，就是学生的学习方法不够合理，很大一部分初中生的学习方式比较单一，他们在英语学习中多为死记硬背，这就在很大程度上导致了学生们的英语口语成绩没有比较大的进步。而英语口语水平比较高的学生，他们除了能够很好地完成老师布置的一些口语内容之外，还会自己选取一些与英语口语有关的内容进行训练，这一类的学生能够很好地借助其他工具和各种资源来提升自己的英语口语水平。
三、加强初中生英语口语训练的措施
1.培养学生们讲英语的习惯，加强学生们的英语口语训练。在初中英语课堂上，老师不应该仅仅是孤立地对单词进行教学，还要用心地创设各种情景和语言环境来帮助学生们培养讲英语的习惯。首先，教师要对学生们进行多种训练，在学习句型时，就要让学生通过不断的训练进而能够达到熟练的程度。其次，教师要做好重复交流活动，在学生们练习完某一个句型之后，如果能够达到理解了句型的程度，那么教师再根据所学内容创造一些交流活动，让学生们在现实的情境中去使用英語进行交流，很好地掌握一些日常英语的用法，从而让学生们在学中用，在用中学，让学生们将自己所学的内容与实际相联系，培养学生们讲英语的好习惯。
2.鼓励学生们用英语对话。鉴于有一部分的学生总是羞于用英语表达，教师们就应该采取相应的措施来鼓励他们，消除这些学生的心理障碍。教师在对学生们的英语口语进行训练时要有侧重点，把重点放在有心理障碍的同学身上，给他们更多的锻炼自己的机会，让他们逐渐地由羞涩转变为喜爱说英语。与此同时，教师在给他们不断示范的时候要有耐心，营造一个宽松和谐的课堂氛围。教师还要注意在对学生们进行英语口语训练时，要加入一些有趣的内容。初中生还比较活泼好玩，加入一些有趣味性的内容就能够让他们对英语口语训练产生比较大的兴趣。再者，教师在进行英语口语训练时，要对训练中学生们出现的一些错误及时地进行纠正，在英语口语练习中，错误是不可避免的，这就要求教师要仔细认真地发现学生们在英语口语训练中出现的一些错误，并对他们所犯的这些错误及时地进行修改和指正。 3.完善学校的基础设施。学校的基础设施好坏在很大程度上能够影响到学生们英语口语训练的好坏，所以学校要对这一方面产生足够的重视，对这一方面的资源配备方面多一些倾斜，在课程计划方面进行完善，为学生安排比较多的口语训练课程，加大对于这一方面的资金支持，聘请多位外籍英语教师，让学生们能够有充足的与外国人进行交流的机会，让学生在这一环境中不断地被影响，久而久之学生们的英语口语能力能够提到有效地提高。
4.创建适合英语口语交际的语言环境。初中阶段的英语教师在开展英语学科教学时，要想不断提升学生们的英语口语技巧和英语口语水平，首先就应该为学生们创建一个适合口语交际的语言环境，让学生们处在英语口语交际的环境中进行学习，能夠有效地对他们进行口语训练，在这样的环境中久了以后，学生们就能够很轻易地形成自身的语感和口语习惯，进而提升自己的英语口语能力。所以教师要想追求英语口语训练的实效性，就应该要为学生们创建一个适合英语口语交际的语言环境，再采取相应的措施来引导学生们在这一环境中进行学习，有效地提高学生们英语口语技巧和英语表达能力。比如，教师在上课时，尽量要使用英语来对学生们进行教学，直到学生们出现疑问以后，再使用中文来对这一处问题进行解释，进而引导学生们在课堂上能够积极地使用英语进行交流和表达观点，促进学生提高自身的英语口语能力。同时，教师还应该鼓励学生们用英语的形式来回答自己提出的一些问题，保证学生们能够在一个全语言的环境中进行学习，自然而然地使用英语进行交流，更好地提升自己的英语口语能力。
5.促进教师教育观念进行转变。教师作为教育活动的主要引导者，他们的教学思想和观念将会直接影响到教育的成果。因此，教师要转变自己的教育观念，与时俱进，运用网络技术为学生们提供更多的口语训练资源和口语训练的方法，充分了解学生们的需求，了解每一位学生的自身特点，自觉地接受一些新的教育理念，不断地改进自己的教学方式，更好地帮助学生们对英语口语进行训练。
6.注意纠错方式，培养学生们的独立表达能力。在英语口语训练的课程上，要有大量的英语信息进行传递，学生们的听说活动在这一过程中会大大加强。在这一过程中，教师要用心地注意到每一个学生所说的每一个语句，及时发现其中的问题所在，但不能在学生们一出现错误时就直接打断学生们的表述然后进行纠正，这种方式很不科学，它不仅达不到预期的效果，还会打断学生们的思路，导致学生们不能够完成表达。这样下去，学生们总是会担心自己在英语表述中会出现一些差错，缺乏了必要的表达自信心，长此以往，学生们就很容易会对英语口语表达产生一种畏惧的心理，从而对英语口语表达失去兴趣。所以，教师们的正确做法是不直接打断学生们的表述，耐心地等待学生们表述完成，在学生们表述完成以后，先对其表现好的部分给予充分的肯定，然后再指出他表述中存在的一些不足，让学生们能够充分地体会到成功的乐趣，进而提升自己英语口语表达的信心，对英语口语表达产生足够多的兴趣。
四、结语
综上所述，初中英语口语训练教学还有相当长的一段路要走，因此，学校的各个方面要充分地采取各种教学手段，给学生们创建一个开放包容的英语口语训练环境，让学生们的英语口语得到充分的训练，提升学生们英语口语表达的能力。
参考文献：
[1]杨英姿.初中英语课堂口语能力训练策略与实践[J].才智，2017 （9）：171.
[2]谢瑶.浅谈初中英语课的口语训练——循序渐进是关键[J].英语广场（学术研究），2015（1）：153-154.
[3]俞明娟，麻晓娟，姚满芳.借得一缕香散作满园春——提高初中生英语口语能力的策略探究[J].科学大众（科学教育），2014（4）：24-28.
[4]焦雪梅.运用新课程理念，积极开展初中英语口语训练[J].才智，2012（32）：88.
【关键词】初中英语;口语训练;研究
【作者简介】徐凌，江苏省泗阳县开发区初中。
一、引言
初中英语教学的目的就是要让学生们掌握一定的英语知识，培养学生们在人际交往中使用英语的能力。因此，初中英语教师要把学生作为教学的中心，加强对于学生们的训练指导，让学生们能够充分地进行自学，发挥他们在课堂中的主体地位。在开展初中阶段的英语教学中，众多的老师会受到应试教育理念的一些影响，将课堂的主要内容放在书面的一些练习中，从而在很大程度上忽视了学生们口语方面的训练，这就导致了学生们的英语口语水平很难能够得到提升，也很难能够将课堂上学到的一些英语内容运用到生活实际中去，从而无法达到素质教育的目标。因此，本文将会首先对初中英语口语训练教学中存在的一些问题进行分析，进而提出一些改善初中学生英语口语训练的有效措施，意在提升学生们的英语口语水平。
二、初中英语口语教学中存在的问题及原因
1.心理障碍。汉语作为学生们的母语，是学生们在很小的时候就要学习的语言。学生们成长在一个汉语的环境中，耳濡目染，很容易就能够学会汉语。但是，英语对中国学生来说，它是一个外来的语言，学生们接触它也比较晚，加上由于比较习惯用汉语的思维来思考问题，导致在学习英语的时候习惯用汉语的形式去翻译英语，这样学生们学习英语就要多经历一个过程，简单来说就是学生要将自己想说的内容翻译成英语，然后再表达出来。所以，现阶段，众多的初中生宁愿去写英语也不愿意去说英语，这就在很大程度上影响到了学生们的英语表达能力。
2.教师的素质以及观念比较落后。英语作为一种国际性语言，它是为了给各个国家的不同人进行交流而准备的。尽管英语课程的内容在不断地更新，但是相当多的一部分教师还是在遵循着传统的教学方式，甚至将英语教成了汉语式的英语。他们只是注重学生们的单词积累，只是简单地注重读和背，不从听写入手，它们的教学模式只是立足于学生们能够应付将来的考试，不注重对学生们的口语训练。同时，教师自身的素质也在很大程度上影响着学生们英语口语表达的能力，现阶段，在初中英语课堂中，还有相当多的一部分教师不能够做到全过程用英语来组织学生们学习，这就导致了教师们在英语课堂上用汉语来解释英语，只是单单注重学生们英语知识的增多，根本没有注意到对学生们英语交际能力的提升。不可否认，在初中英语课堂上，虽然会有一些口头上的问答，但是这些内容也是仅仅局限于书本，并不能算是真正意义上的英语交流，甚至可以说是在背书。
3.学生个体之间存在差异。每个学生之间都存在着一定的差异，有的学生天生就比较沉默寡言，往往很久都不能说出一句完整的英语，主要的原因是他们怕自己说得不好或者被同学们嘲笑，只有比较少的一部分同学善于表达自己，但是由于他们只占很少的一部分，很难能够调动起课堂的氛围，长此以往，同学们英语口语表达的积极性就会下降。
4.学校的基础设施比较差。学校的基础设施比较差，对口语课程的安排比较少，学校在对口语课程安排时，由于缺乏一些必要的条件，每个周一个班只能安排一节口语课或者根本就没有。由于学校的条件有限，可能只会配有一名外籍教师，这名外籍教师不仅要承担着学校所有课程的教学，还要利用其他时间来与学生们进行交流。除此之外，学校除了英语口语课程，并没有其他与英语口语训练有关的内容，这就导致了学生们的英语口语能力不能够得到很好的提升，因此，学校要想提高学生英语口语训练的水平，首先就要对英语口语教学的条件进行改善，为师生们营造一个学习英语口语更加方便的环境。
5.学生缺乏必要的积极性。学生的英语口语能力得不到提高，很大的一部分原因是学生们的学习积极性不高，缺乏必要的学习方法。现在，有相当多的一部分学生都是迫于父母或者老师的压力才进行学习的，他们并没有认识到学习是他们的本职，这样的情况下，他们更加不愿意将自己的时间花费在自己不感兴趣的内容上，当他们无法理解初中英语教师讲授的内容时，他们就会失去继续听下去的兴趣，进而将自己的注意力转移到别处，课下也不会采取相应的措施来努力。再者，就是学生的学习方法不够合理，很大一部分初中生的学习方式比较单一，他们在英语学习中多为死记硬背，这就在很大程度上导致了学生们的英语口语成绩没有比较大的进步。而英语口语水平比较高的学生，他们除了能够很好地完成老师布置的一些口语内容之外，还会自己选取一些与英语口语有关的内容进行训练，这一类的学生能够很好地借助其他工具和各种资源来提升自己的英语口语水平。
三、加强初中生英语口语训练的措施
1.培养学生们讲英语的习惯，加强学生们的英语口语训练。在初中英语课堂上，老师不应该仅仅是孤立地对单词进行教学，还要用心地创设各种情景和语言环境来帮助学生们培养讲英语的习惯。首先，教师要对学生们进行多种训练，在学习句型时，就要让学生通过不断的训练进而能够达到熟练的程度。其次，教师要做好重复交流活动，在学生们练习完某一个句型之后，如果能够达到理解了句型的程度，那么教师再根据所学内容创造一些交流活动，让学生们在现实的情境中去使用英語进行交流，很好地掌握一些日常英语的用法，从而让学生们在学中用，在用中学，让学生们将自己所学的内容与实际相联系，培养学生们讲英语的好习惯。
2.鼓励学生们用英语对话。鉴于有一部分的学生总是羞于用英语表达，教师们就应该采取相应的措施来鼓励他们，消除这些学生的心理障碍。教师在对学生们的英语口语进行训练时要有侧重点，把重点放在有心理障碍的同学身上，给他们更多的锻炼自己的机会，让他们逐渐地由羞涩转变为喜爱说英语。与此同时，教师在给他们不断示范的时候要有耐心，营造一个宽松和谐的课堂氛围。教师还要注意在对学生们进行英语口语训练时，要加入一些有趣的内容。初中生还比较活泼好玩，加入一些有趣味性的内容就能够让他们对英语口语训练产生比较大的兴趣。再者，教师在进行英语口语训练时，要对训练中学生们出现的一些错误及时地进行纠正，在英语口语练习中，错误是不可避免的，这就要求教师要仔细认真地发现学生们在英语口语训练中出现的一些错误，并对他们所犯的这些错误及时地进行修改和指正。 3.完善学校的基础设施。学校的基础设施好坏在很大程度上能够影响到学生们英语口语训练的好坏，所以学校要对这一方面产生足够的重视，对这一方面的资源配备方面多一些倾斜，在课程计划方面进行完善，为学生安排比较多的口语训练课程，加大对于这一方面的资金支持，聘请多位外籍英语教师，让学生们能够有充足的与外国人进行交流的机会，让学生在这一环境中不断地被影响，久而久之学生们的英语口语能力能够提到有效地提高。
4.创建适合英语口语交际的语言环境。初中阶段的英语教师在开展英语学科教学时，要想不断提升学生们的英语口语技巧和英语口语水平，首先就应该为学生们创建一个适合口语交际的语言环境，让学生们处在英语口语交际的环境中进行学习，能夠有效地对他们进行口语训练，在这样的环境中久了以后，学生们就能够很轻易地形成自身的语感和口语习惯，进而提升自己的英语口语能力。所以教师要想追求英语口语训练的实效性，就应该要为学生们创建一个适合英语口语交际的语言环境，再采取相应的措施来引导学生们在这一环境中进行学习，有效地提高学生们英语口语技巧和英语表达能力。比如，教师在上课时，尽量要使用英语来对学生们进行教学，直到学生们出现疑问以后，再使用中文来对这一处问题进行解释，进而引导学生们在课堂上能够积极地使用英语进行交流和表达观点，促进学生提高自身的英语口语能力。同时，教师还应该鼓励学生们用英语的形式来回答自己提出的一些问题，保证学生们能够在一个全语言的环境中进行学习，自然而然地使用英语进行交流，更好地提升自己的英语口语能力。
5.促进教师教育观念进行转变。教师作为教育活动的主要引导者，他们的教学思想和观念将会直接影响到教育的成果。因此，教师要转变自己的教育观念，与时俱进，运用网络技术为学生们提供更多的口语训练资源和口语训练的方法，充分了解学生们的需求，了解每一位学生的自身特点，自觉地接受一些新的教育理念，不断地改进自己的教学方式，更好地帮助学生们对英语口语进行训练。
6.注意纠错方式，培养学生们的独立表达能力。在英语口语训练的课程上，要有大量的英语信息进行传递，学生们的听说活动在这一过程中会大大加强。在这一过程中，教师要用心地注意到每一个学生所说的每一个语句，及时发现其中的问题所在，但不能在学生们一出现错误时就直接打断学生们的表述然后进行纠正，这种方式很不科学，它不仅达不到预期的效果，还会打断学生们的思路，导致学生们不能够完成表达。这样下去，学生们总是会担心自己在英语表述中会出现一些差错，缺乏了必要的表达自信心，长此以往，学生们就很容易会对英语口语表达产生一种畏惧的心理，从而对英语口语表达失去兴趣。所以，教师们的正确做法是不直接打断学生们的表述，耐心地等待学生们表述完成，在学生们表述完成以后，先对其表现好的部分给予充分的肯定，然后再指出他表述中存在的一些不足，让学生们能够充分地体会到成功的乐趣，进而提升自己英语口语表达的信心，对英语口语表达产生足够多的兴趣。
四、结语
综上所述，初中英语口语训练教学还有相当长的一段路要走，因此，学校的各个方面要充分地采取各种教学手段，给学生们创建一个开放包容的英语口语训练环境，让学生们的英语口语得到充分的训练，提升学生们英语口语表达的能力。
参考文献：
[1]杨英姿.初中英语课堂口语能力训练策略与实践[J].才智，2017 （9）：171.
[2]谢瑶.浅谈初中英语课的口语训练——循序渐进是关键[J].英语广场（学术研究），2015（1）：153-154.
[3]俞明娟，麻晓娟，姚满芳.借得一缕香散作满园春——提高初中生英语口语能力的策略探究[J].科学大众（科学教育），2014（4）：24-28.
[4]焦雪梅.运用新课程理念，积极开展初中英语口语训练[J].才智，2012（32）：88.