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摘要：随着科学技术的高速发展和应用水平的不断提升，信息技术和多媒体技术的应用范围越来越广泛，同时促进了社会多领域的发展。多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用更加普遍，通过图文并茂、人机交互方式开展教学活动，增添了新型教学手段和方法，改善了教学环境和课堂教学氛围，激发了学生接受知识的能力，提高學生整体参与性，完善了教学效果。但在高职院校计算机教学实践中，由于受到硬件配置、教学模式以及教师素质等多方面限制，多媒体技术应用还存在诸多问题和不足，文章结合多媒体技术的应用现状，教学实践，教学中的应用特点，对多媒体技术在高职院校计算机教学中的问题和相关对策进行分析。并采取应对措施，对其做出了深入总结和强化。
关键词：多媒体技术；教学；分析
1.多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用现状
在高职类院校计算机教学应用中，多媒体技术结合网络、电脑、投影仪和音像设备将知识形象化、具体化、全面化、立体化、实践化，改变了传统的文字讲解教学模式和教学观念，良好地辅佐教师教学，更加直观地促进学生全面掌握知识点。教学效率和教学质量得到全面提升，不断满足了高职教育现代化、智能化、信息化、素质化需要。高职院校都不同程度地加大日常教学活动中多媒体技术的应用，推进构建和发展高等教育信息化模式，发挥了多媒体技术的先进性、独特性和新颖性。
2.多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用特点
计算机教学具备较好的硬件配置和较强的技术优势，应用多媒体技术教学可以全面掌握理论知识和操作能力。采用多媒体教学模式具备多样性，可以克服高职计算机教学内容单调枯燥等缺点，其对理论知识和概念的处理方法更为合理化、人性化，利用文字、声音、图片、图像等增强表达效果，使教学内容符合高职计算机教学课程要求。[1]同时，多媒体教学模式具备交互性，为教学提供现实与虚拟环境的结合，通过生动形象地演示、讲解、讨论、练习等方式有效传播信息，实现互动式教学。
3.多媒体技术在高职院校计算机教学中的问题
3.1教学观念存在偏差
尽管国家大力倡导教育现代化、信息化以及素质化的发展，但是很多教师依然固守传统教学模式，并没有充分意识到多媒体技术对于当代教育的重要性，缺乏应用多媒体技术教学的积极性，甚至为了应付上级检查，偶尔使用多媒体教学敷衍了事。教师没有在教学中合理运用多媒体技术，与教学目标相背离，降低教学效果。高职院校计算机教学具有技术和硬件结合的先天优势，鼓励教师强化多媒体课件制作技术，提高教师应用多媒体技术教学的认知性，教师需要将多媒体技术结合教学任务共同营造良好和谐的课堂氛围，及时调整计算机教师教学观念，形成与时俱进和科学发展的教学理念。
3.2重形式而轻内容
由于大力推广多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用，教师需要调整教学方式，将工作重点集中在应用新型、先进教学技术上，以多媒体形式呈现教学内容，这会导致教学过分拘泥于形式，牵制于课件而使教学被动，课堂内容不够充分，空洞且浮于表面，教学技术应用与教学改革的步伐不相符，无法良好地与现代多媒体相结合，不利于学生充分掌握知识点，教学质量达不到预期效果。
3.3多媒体教学质量较差
在多媒体教学模式下，教师花费较多精力编制多媒体课件，可能导致仅仅依照课件内容讲课，缺乏知识的延展性，教学技术没有适应改革进度。在教学内容方面，教师可能罗列简单的教学内容，没有将多媒体技术与教学内容相结合，并未添加视频动画、音乐等丰富的能够吸引学生兴趣和注意力的内容，课件质量普遍偏低，并且借鉴抄袭的现象层出不穷，没有使用多媒体技术来创造良好教学环境，从而无法激发学生学习兴趣。甚至教师可能从互联网等渠道下载已有多媒体课件，但是这些课件与实际课堂教学内容存在很大偏差，并不匹配该节课的教学规划，教学方案并不连贯，没有严格遵循国家教学大纲，难以真正地满足教学活动的真实需要，因此大大降低了多媒体教学质量。
3.4过分依赖多媒体，影响教学效果
教师和学生都对多媒体教学存在过分依赖：教师减少板书内容，围绕课件内容讲解，没有根据教学实际调整多媒体教学内容，减少了知识拓展，在课堂教学中缺乏创新，不能充分了解学生学习效果，缺乏互动交流；学生课堂笔记减少，不爱动脑，学习效果下降。学生在学习时过分关注多媒体课件，减少了对教师讲解内容的理解，分散了学生课堂注意力。决定教学成果的核心是教学改革，而非仅仅是应用教学技术。多媒体技术应该辅助高职院校计算机教学而非主导教学内容，为教师开展教学活动提供对应的技术支持。[2]教师只有在多媒体技术配合下，依照教学要求规范内容并进行教学改革，才能更好地完成教学任务。
4.解决多媒体技术在高职计算机教学中问题的对策分析
4.1加强教师多媒体技术应用能力
定期组织教师接受专业系统的培训，优化教师制作课件等操作技能，提高课件质量，明确教学重点，开拓学生视野，改进教学设备，建立数据资源库以便师生学习查阅，不断调整教学计划，注意多媒体教学模式与传统教学方法之间的结合，使多媒体技术成为教学活动中主要辅助手段，健全多媒体技术在教学中运用的评估体系，让教师真正意识到多媒体技术在教学应用中的重要性，加强与学生的沟通和交流，为学生提供轻松愉悦的教学氛围。
4.2发挥学生在课堂中的作用
帮助学生适用多媒体技术在教学中的广泛应用，要求学生做好课前预习、记好课堂笔记、做到课后复习，抓住教师在课堂中讲解的知识点，开阔学生视野，充分发挥学生在课堂中的主体地位，重视并培养学生的动手操作能力，采用猜想、观察、联想、讨论等形式，结合多媒体教学导入，重点培养学生的动手能力和操作能力，提高教学效率，使学生学以致用，养成良好的学习习惯。
4.3加强多媒体技术与计算机教学之间的联系
计算机实现了多媒体技术的有效应用，是多媒体技术应用的基础。要加强多媒体技术与计算机教学间的联系以获得完美直观的教学效果，通过多媒体技术整理课程中的文字、声音、图片及视频资源，系统科学地整合计算机教学内容，梳理知识体系，不断调整计算机教学内容，使内容生动形象，保证教学质量，科学合理地开展多媒体课件教学。[3]强化了学生的知识储备，促进学生多方面发展，符合素质教育的教学理念和方针。
5.结语
在高职类院校计算机教学中运用多媒体技术适应信息时代对教学方式方法和教学质量的要求，教师需要根据具体教学情况有针对性地开展教学活动，熟练运用但避免过度依赖现代化的多媒体教学辅助手段，建立轻松的课堂教学气氛，激发学生对计算机学科的学习兴趣，提高教学质量、教学效率及学生实践能力，为学生的社会发展奠定夯实的基础。正视多媒体技术在教学应用中出现的问题，有效分析并采取应对措施，对其做出深入总结和强化，使多媒体技术在现代教学活动中展现更大的优势。
参考文献：
[1]林福宗，吴晗.浅谈多媒体技术与高职计算机教学[J].清华大学学报，2007（11）.
[2]李爱兰.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].职教论坛，2010，26（15）：35一36
[3]张翠萍.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].电脑知识与技术，2014（32）.
作者简介
作者：董航 性别：女，1969年5月3日 出生，毕业学校：东北大学，
工作单位：辽宁工程职业学院，职称：高级讲师，荣誉称号：局先进教师
关键词：多媒体技术；教学；分析
1.多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用现状
在高职类院校计算机教学应用中，多媒体技术结合网络、电脑、投影仪和音像设备将知识形象化、具体化、全面化、立体化、实践化，改变了传统的文字讲解教学模式和教学观念，良好地辅佐教师教学，更加直观地促进学生全面掌握知识点。教学效率和教学质量得到全面提升，不断满足了高职教育现代化、智能化、信息化、素质化需要。高职院校都不同程度地加大日常教学活动中多媒体技术的应用，推进构建和发展高等教育信息化模式，发挥了多媒体技术的先进性、独特性和新颖性。
2.多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用特点
计算机教学具备较好的硬件配置和较强的技术优势，应用多媒体技术教学可以全面掌握理论知识和操作能力。采用多媒体教学模式具备多样性，可以克服高职计算机教学内容单调枯燥等缺点，其对理论知识和概念的处理方法更为合理化、人性化，利用文字、声音、图片、图像等增强表达效果，使教学内容符合高职计算机教学课程要求。[1]同时，多媒体教学模式具备交互性，为教学提供现实与虚拟环境的结合，通过生动形象地演示、讲解、讨论、练习等方式有效传播信息，实现互动式教学。
3.多媒体技术在高职院校计算机教学中的问题
3.1教学观念存在偏差
尽管国家大力倡导教育现代化、信息化以及素质化的发展，但是很多教师依然固守传统教学模式，并没有充分意识到多媒体技术对于当代教育的重要性，缺乏应用多媒体技术教学的积极性，甚至为了应付上级检查，偶尔使用多媒体教学敷衍了事。教师没有在教学中合理运用多媒体技术，与教学目标相背离，降低教学效果。高职院校计算机教学具有技术和硬件结合的先天优势，鼓励教师强化多媒体课件制作技术，提高教师应用多媒体技术教学的认知性，教师需要将多媒体技术结合教学任务共同营造良好和谐的课堂氛围，及时调整计算机教师教学观念，形成与时俱进和科学发展的教学理念。
3.2重形式而轻内容
由于大力推广多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用，教师需要调整教学方式，将工作重点集中在应用新型、先进教学技术上，以多媒体形式呈现教学内容，这会导致教学过分拘泥于形式，牵制于课件而使教学被动，课堂内容不够充分，空洞且浮于表面，教学技术应用与教学改革的步伐不相符，无法良好地与现代多媒体相结合，不利于学生充分掌握知识点，教学质量达不到预期效果。
3.3多媒体教学质量较差
在多媒体教学模式下，教师花费较多精力编制多媒体课件，可能导致仅仅依照课件内容讲课，缺乏知识的延展性，教学技术没有适应改革进度。在教学内容方面，教师可能罗列简单的教学内容，没有将多媒体技术与教学内容相结合，并未添加视频动画、音乐等丰富的能够吸引学生兴趣和注意力的内容，课件质量普遍偏低，并且借鉴抄袭的现象层出不穷，没有使用多媒体技术来创造良好教学环境，从而无法激发学生学习兴趣。甚至教师可能从互联网等渠道下载已有多媒体课件，但是这些课件与实际课堂教学内容存在很大偏差，并不匹配该节课的教学规划，教学方案并不连贯，没有严格遵循国家教学大纲，难以真正地满足教学活动的真实需要，因此大大降低了多媒体教学质量。
3.4过分依赖多媒体，影响教学效果
教师和学生都对多媒体教学存在过分依赖：教师减少板书内容，围绕课件内容讲解，没有根据教学实际调整多媒体教学内容，减少了知识拓展，在课堂教学中缺乏创新，不能充分了解学生学习效果，缺乏互动交流；学生课堂笔记减少，不爱动脑，学习效果下降。学生在学习时过分关注多媒体课件，减少了对教师讲解内容的理解，分散了学生课堂注意力。决定教学成果的核心是教学改革，而非仅仅是应用教学技术。多媒体技术应该辅助高职院校计算机教学而非主导教学内容，为教师开展教学活动提供对应的技术支持。[2]教师只有在多媒体技术配合下，依照教学要求规范内容并进行教学改革，才能更好地完成教学任务。
4.解决多媒体技术在高职计算机教学中问题的对策分析
4.1加强教师多媒体技术应用能力
定期组织教师接受专业系统的培训，优化教师制作课件等操作技能，提高课件质量，明确教学重点，开拓学生视野，改进教学设备，建立数据资源库以便师生学习查阅，不断调整教学计划，注意多媒体教学模式与传统教学方法之间的结合，使多媒体技术成为教学活动中主要辅助手段，健全多媒体技术在教学中运用的评估体系，让教师真正意识到多媒体技术在教学应用中的重要性，加强与学生的沟通和交流，为学生提供轻松愉悦的教学氛围。
4.2发挥学生在课堂中的作用
帮助学生适用多媒体技术在教学中的广泛应用，要求学生做好课前预习、记好课堂笔记、做到课后复习，抓住教师在课堂中讲解的知识点，开阔学生视野，充分发挥学生在课堂中的主体地位，重视并培养学生的动手操作能力，采用猜想、观察、联想、讨论等形式，结合多媒体教学导入，重点培养学生的动手能力和操作能力，提高教学效率，使学生学以致用，养成良好的学习习惯。
4.3加强多媒体技术与计算机教学之间的联系
计算机实现了多媒体技术的有效应用，是多媒体技术应用的基础。要加强多媒体技术与计算机教学间的联系以获得完美直观的教学效果，通过多媒体技术整理课程中的文字、声音、图片及视频资源，系统科学地整合计算机教学内容，梳理知识体系，不断调整计算机教学内容，使内容生动形象，保证教学质量，科学合理地开展多媒体课件教学。[3]强化了学生的知识储备，促进学生多方面发展，符合素质教育的教学理念和方针。
5.结语
在高职类院校计算机教学中运用多媒体技术适应信息时代对教学方式方法和教学质量的要求，教师需要根据具体教学情况有针对性地开展教学活动，熟练运用但避免过度依赖现代化的多媒体教学辅助手段，建立轻松的课堂教学气氛，激发学生对计算机学科的学习兴趣，提高教学质量、教学效率及学生实践能力，为学生的社会发展奠定夯实的基础。正视多媒体技术在教学应用中出现的问题，有效分析并采取应对措施，对其做出深入总结和强化，使多媒体技术在现代教学活动中展现更大的优势。
参考文献：
[1]林福宗，吴晗.浅谈多媒体技术与高职计算机教学[J].清华大学学报，2007（11）.
[2]李爱兰.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].职教论坛，2010，26（15）：35一36
[3]张翠萍.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].电脑知识与技术，2014（32）.
作者简介
作者：董航 性别：女，1969年5月3日 出生，毕业学校：东北大学，
工作单位：辽宁工程职业学院，职称：高级讲师，荣誉称号：局先进教师