【摘 要】
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教师的阅读,特别是教师对文本(教材)的阅读是否到位,决定着能否指导学生学会阅读、学会表达。在阅读教学过程中,教师必须进行感性和理性的深度思考与融合,深入解读教材,注重
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划课题“故事教学法在小语教学中应用的适切性研究”(课题编号:FJJKXB17一443)
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教师的阅读,特别是教师对文本(教材)的阅读是否到位,决定着能否指导学生学会阅读、学会表达。在阅读教学过程中,教师必须进行感性和理性的深度思考与融合,深入解读教材,注重学法渗透,充分发挥教师的导向引领、组织调控和价值判断作用,“关注促进学习而不是教学功能”,努力去打造高效的语文课堂教学,积极发展学生的语言,才是当前课堂教学改革实践能够走得更远的迫切要义所在。
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