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【摘要】随着现代幼儿师范基础教育课程的不断推广与不断深化，目前的现代幼儿师范教育工作已经不能够满足现代幼儿教育事业的实际发展需求，所以声乐艺术也随着对于素质教育意识的提高而逐渐融入到目前现代幼儿师范教育活动之中，本文将针对现代幼儿师范教育活动中声乐艺术的融入这一课题进行相应的探究，希望能够为其发展与进步提出一些思考。
【关键词】声乐艺术；现代幼儿师范教育；教学方法
随着现代幼儿师范教育活动的进行与发展，声乐艺术教育的重要性也逐渐凸显出来，声乐艺术的融入不仅仅能够提升我国综合幼师专业水平，培养我国幼儿的重要教育手段，同时也是我国素质教育的重要体现。所以我们需要在明确现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术的重要意义的基础之上，针对如何将声乐艺术融入到现代幼儿师范教育活动中进行相应的探究，从而提出改进此措施，以此促进声乐艺术在现代幼儿师范教育活动中的进一步发展。
一、现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术的基本内涵
声乐艺术是人声、音乐的综合情感性表达方式，能够抒发人思想情感的同时，给予人美好的视觉审美形象，是能够陶冶人们情操的一门音乐表演艺术。然而在现代幼儿师范教育活动之中融入声乐艺术，其这一方式具有多重意义。在现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术教育对于现代幼儿师范教育专业的学生而言也是加强了其声乐艺术教育。对于学前教育学生培养而言，不仅仅增强了整体建设水平，还能够对于学前教育的学生的基本素质起到培养与熏陶的作用。除此之外，在幼儿的培养方面更具有重大意义，这是一种先进的教育理念，注重对于幼儿的素质教育以及审美教育，在声乐艺术教育过程之中，能够培养幼儿的审美以及对于音乐等的培养，促进幼儿良好心理状态的养成，体现自身实际的精神品质。
然而更深层次的意义，而是在我国的教育事业这个层面。虽然将现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术仅仅是以此幼儿教育方面的一个改革举措，但是在这一举措的背后是我国整体教育事业的发展与进步的体现，我国的教育方向已经从知识理论教育向综合素质教育进行转变，所以在这一角度上看现代幼儿师范教育活动融入声乐艺术更具有重大意义。
二、在现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术的具体措施
（一）结合实际情况选择恰当的声乐艺术教育方法
在幼儿的成长过程之中，孩子与孩子之间是具有一定的个体差异性的，然而声乐艺术教育既然作为特殊的教育学科，更加注重学生审美能力与鉴赏能力的培养，用统一的教育方法和教学方式对学生进行教学是不具有科学性与合理意义的，所以教师需要在现代幼儿师范教育活动之中结合实际情况，从而选择恰当的声乐艺术教育方法，学生们需要学会综合考虑幼儿们的个体差异性，可以不用统一的教学标准去要求所有的幼儿，因为最为根本的教学目的是为了促进幼儿更加健康成长以及幼儿健康心理的养成。
所以在现代幼儿师范教育活动中，要培养学生改变声乐艺术教育方法的能力，学会淡化对于孩子们声乐技巧的教学，而更加注重声乐课程之中情感的表达与音乐的感受这一素质。另外幼儿处于成长期，在成长期中声带与音域都会有所不同，在教学中也应该教会学生不能将成人的声乐艺术教育方法全部应用与幼儿身上，所以需要在分析实际情况，了解幼儿的成长情况的前提下选择声乐艺术教育方法，学生通过掌握实际分析能力，来促使声乐艺术能够较好的融入到现代幼儿师范教育活动中去。
（二）提升声乐艺术教师的教学水平
在现代幼儿师范教育活动中，想要更好的融入声乐艺术教育，最为根本的还是拥有教学水平较高的声乐艺术教师，才能够更好的对于本专业学生进行相应的声乐艺术引导，不仅仅要有相对完善系统的声乐艺术知识理论体系，同时还要具有坚实的声乐教学基础，才能够针对学生专业声乐水平进行相应的指导与纠正。除此之外教师也应该具有幼儿师范教育经验，不仅仅能够掌握专业学生的心理动态，同时对于幼儿的成长规律也要予以明确，这样才能够较好地制定现代幼儿师范教育活动中的教学方案以及教学目标。
（三）更新声乐艺术器材设备，完善声乐艺术教材
师范教育院校要在硬件设备上投入资金，并且要对声乐艺术器材设备进行更新，这样才能促进声乐艺术教学的完善，使声乐艺术能够融入到现代化幼儿师范教育工作中。在教师完善声乐艺术教材之后，学生可以根据幼儿的生长情况学习实用性较强的知识。同时，教师还要制定完善的规章制度，使师范学生能够正确的学习知识，进而提升自身专业素质，保证能够在参与工作的时候，提升幼儿教育水平。
三、结语
所以现代幼儿教育活动中融入声乐艺术是我国素质教育发展的重要体现，我们要在明确其基本内涵及重要意义的基础之上，通过结合实际情况选择恰当的声乐艺术教育方法、提升声乐艺术教师的教学水平以及更新声乐艺术器材设备，完善声乐艺术教材等多种手段，促进声乐艺术在现代幼儿师范教育活动中的融入。
参考文献
[1]孙建华.新时期高师声乐教学的研究与探讨[D].首都师范大学，2005.
[2]何芳.小学音乐教育与儿童良好性格培养的研究[D].东北师范大学，2005.
[3]史铎.多元智能理论在我国儿童音乐教育教学中的应用[D].东北师范大学，2005.
[4]郑玉香.音乐教育对学前儿童发展的价值[D].河北大学，2004.
[5]李长枫.当代中德儿童家庭音乐教育比较研究[D].湖南师范大学，2006.
[6]王媛媛.幼儿园音乐教育与幼儿多元智能发展的研究[D].华中师范大学，2006.
[7]姜瑾.论声乐教育的文化回归[D].华中师范大学，2002.
[8]资利萍.0—6岁儿童家庭音乐教育研究[D].湖南师范大学，2001.
[9]程英.“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探[D].福建师范大学，2003.
作者简介：石晶晶（1983—），女，安徽省芜湖市人，讲师。研究方向：声乐教育、学前音乐教育。
【关键词】声乐艺术；现代幼儿师范教育；教学方法
随着现代幼儿师范教育活动的进行与发展，声乐艺术教育的重要性也逐渐凸显出来，声乐艺术的融入不仅仅能够提升我国综合幼师专业水平，培养我国幼儿的重要教育手段，同时也是我国素质教育的重要体现。所以我们需要在明确现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术的重要意义的基础之上，针对如何将声乐艺术融入到现代幼儿师范教育活动中进行相应的探究，从而提出改进此措施，以此促进声乐艺术在现代幼儿师范教育活动中的进一步发展。
一、现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术的基本内涵
声乐艺术是人声、音乐的综合情感性表达方式，能够抒发人思想情感的同时，给予人美好的视觉审美形象，是能够陶冶人们情操的一门音乐表演艺术。然而在现代幼儿师范教育活动之中融入声乐艺术，其这一方式具有多重意义。在现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术教育对于现代幼儿师范教育专业的学生而言也是加强了其声乐艺术教育。对于学前教育学生培养而言，不仅仅增强了整体建设水平，还能够对于学前教育的学生的基本素质起到培养与熏陶的作用。除此之外，在幼儿的培养方面更具有重大意义，这是一种先进的教育理念，注重对于幼儿的素质教育以及审美教育，在声乐艺术教育过程之中，能够培养幼儿的审美以及对于音乐等的培养，促进幼儿良好心理状态的养成，体现自身实际的精神品质。
然而更深层次的意义，而是在我国的教育事业这个层面。虽然将现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术仅仅是以此幼儿教育方面的一个改革举措，但是在这一举措的背后是我国整体教育事业的发展与进步的体现，我国的教育方向已经从知识理论教育向综合素质教育进行转变，所以在这一角度上看现代幼儿师范教育活动融入声乐艺术更具有重大意义。
二、在现代幼儿师范教育活动中融入声乐艺术的具体措施
（一）结合实际情况选择恰当的声乐艺术教育方法
在幼儿的成长过程之中，孩子与孩子之间是具有一定的个体差异性的，然而声乐艺术教育既然作为特殊的教育学科，更加注重学生审美能力与鉴赏能力的培养，用统一的教育方法和教学方式对学生进行教学是不具有科学性与合理意义的，所以教师需要在现代幼儿师范教育活动之中结合实际情况，从而选择恰当的声乐艺术教育方法，学生们需要学会综合考虑幼儿们的个体差异性，可以不用统一的教学标准去要求所有的幼儿，因为最为根本的教学目的是为了促进幼儿更加健康成长以及幼儿健康心理的养成。
所以在现代幼儿师范教育活动中，要培养学生改变声乐艺术教育方法的能力，学会淡化对于孩子们声乐技巧的教学，而更加注重声乐课程之中情感的表达与音乐的感受这一素质。另外幼儿处于成长期，在成长期中声带与音域都会有所不同，在教学中也应该教会学生不能将成人的声乐艺术教育方法全部应用与幼儿身上，所以需要在分析实际情况，了解幼儿的成长情况的前提下选择声乐艺术教育方法，学生通过掌握实际分析能力，来促使声乐艺术能够较好的融入到现代幼儿师范教育活动中去。
（二）提升声乐艺术教师的教学水平
在现代幼儿师范教育活动中，想要更好的融入声乐艺术教育，最为根本的还是拥有教学水平较高的声乐艺术教师，才能够更好的对于本专业学生进行相应的声乐艺术引导，不仅仅要有相对完善系统的声乐艺术知识理论体系，同时还要具有坚实的声乐教学基础，才能够针对学生专业声乐水平进行相应的指导与纠正。除此之外教师也应该具有幼儿师范教育经验，不仅仅能够掌握专业学生的心理动态，同时对于幼儿的成长规律也要予以明确，这样才能够较好地制定现代幼儿师范教育活动中的教学方案以及教学目标。
（三）更新声乐艺术器材设备，完善声乐艺术教材
师范教育院校要在硬件设备上投入资金，并且要对声乐艺术器材设备进行更新，这样才能促进声乐艺术教学的完善，使声乐艺术能够融入到现代化幼儿师范教育工作中。在教师完善声乐艺术教材之后，学生可以根据幼儿的生长情况学习实用性较强的知识。同时，教师还要制定完善的规章制度，使师范学生能够正确的学习知识，进而提升自身专业素质，保证能够在参与工作的时候，提升幼儿教育水平。
三、结语
所以现代幼儿教育活动中融入声乐艺术是我国素质教育发展的重要体现，我们要在明确其基本内涵及重要意义的基础之上，通过结合实际情况选择恰当的声乐艺术教育方法、提升声乐艺术教师的教学水平以及更新声乐艺术器材设备，完善声乐艺术教材等多种手段，促进声乐艺术在现代幼儿师范教育活动中的融入。
参考文献
[1]孙建华.新时期高师声乐教学的研究与探讨[D].首都师范大学，2005.
[2]何芳.小学音乐教育与儿童良好性格培养的研究[D].东北师范大学，2005.
[3]史铎.多元智能理论在我国儿童音乐教育教学中的应用[D].东北师范大学，2005.
[4]郑玉香.音乐教育对学前儿童发展的价值[D].河北大学，2004.
[5]李长枫.当代中德儿童家庭音乐教育比较研究[D].湖南师范大学，2006.
[6]王媛媛.幼儿园音乐教育与幼儿多元智能发展的研究[D].华中师范大学，2006.
[7]姜瑾.论声乐教育的文化回归[D].华中师范大学，2002.
[8]资利萍.0—6岁儿童家庭音乐教育研究[D].湖南师范大学，2001.
[9]程英.“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探[D].福建师范大学，2003.
作者简介：石晶晶（1983—），女，安徽省芜湖市人，讲师。研究方向：声乐教育、学前音乐教育。