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信息技术与英语课程的整合，就是将新颖、先进的信息技术渗透到英语教学过程的始终，使信息技术与英语教学有机结合，融为一体。实践证明，选择这种教学方式，能够激发学生强烈的学习欲望与兴趣，丰富学生已有的知识经验。选择这种教学方式，能够有效地优化课堂教学方法，给学生足够自主的学习空间，真正促进学生“以参与求体验，以创新求发展”。
虚拟问题情境，调动好奇心
良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。现代教育技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观感、思维和实践的机会，针对学生好奇心，提高他们的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
在《monkey store》一课的单词教学时，我用Flash软件虚拟了一个店铺的情景，货架上琳琅满目的商品中包括了本课的全部单词所涉及的实物，在店铺的门口贴着招聘销售员的广告。学生们早就被这些他们喜爱的与课文内容贴近的图像所吸引，见到广告后都争先进入到竞聘销售员的行列中来，对销售充满了好奇心。
巧设互动游戏，激发学习兴趣
人都有好玩的天性，利用信息技术为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的游戏，让学生在玩中学，乐中学，学的东西就特别容易接受。在学习“多种颜色的认识”一课时，我设计了一个互动游戏——找别扭，把单词记忆纳入到互动游戏之中。用不同的颜色将第一幅图片上色，然后在另一幅相同图片中稍做修改，换掉一种颜色，让学生找出两幅图片的差别，用英语说出这种不同的颜色。这个游戏很容易过关，在闯过多关之后，自然对不同的颜色单词有了较深的记忆。小小的游戏，充分激发了学生好学、乐学的天性，使我们的课堂教学收到了事半功倍的效果。
架设专题网站，培养自主学习
网络环境下的英语课程整合的教学模式具有开放性、创新性，它有利于克服传统教学的弊端和痼疾。但Internet既是“信息绿洲”又是“信息沙漠”，让学生在一定时间内找到有价值的信息非常困难。对于不同的学习单元，我都将收集来的大量的学习素材进行整理，然后以合适的形式呈现给学生，便于学生学习、探究，从而完成意义的建构，紧扣新课标的教育理念，使得学习、研究紧密结合。在《clock》单元的教学专题网站中，我架设了“英语歌谣”、“单词对比”、“课文导读”、“巩固练习”、“相关阅读”等板块，让学生自主寻找资料、分析信息并整合信息，进行个性探究。
互动反馈教学，调控学习进程
在传统的教学模式下，若想找出英语教学中的不足，只能通过教师主观的判断；若想评估教学效率的优劣，只能在每次考试过后通过分析学生的答卷得出结论，这样得出的结论具有很大的片面性和不科学性。在信息技术与英语课程整合的模式下，可以随时掌握学生学习的情况。每个单元的复习课，我都用互动反馈式教学软件，发给每位学生一个遥控器。当屏幕上出现一个题目之后，要求每个学生同时作答，我依据软件对学生答题情况的统计数据，适时修改教案，调整教法。对知识的讲解做到有的放矢，大大地提高了教学效率。
启动摇奖机制，关注每位学生
以往在对所学知识进行汇报时，总是那么几个为数不多的善于表现的学生举手，其他学生对此事不太关心。久而久之，这项活动就形同虚设，并不能提高学生的学习积极性和学习动力。本着“关注每一位学生发展”的原则，我借鉴了许多电视节目中都安排的抽奖活动，事先将全班学生的姓名都输进影片剪辑，让Flash软件自动播放并随机停止，这样，每位学生都有均等的被选中的机会，这就使学生保持了适度的紧张，从而提高了学生的学习动力。既使是那些后进生被选中的时候，在大家的共同帮助下也能借此机会对他掌握不牢的知识进行巩固。
利用电子白板，节省板书时间
课堂是学校教育的重要基地，而黑板则是课堂中必不可少的媒体工具。在信息技术高度发达的今天，利用电子互动白板可以弥补传统的黑板的不足。讲一个句型时，利用电子白板的存储功能将句型保存下来，需要时再调出。这样既保证了黑板的整洁又能快速出示板书，节省大量的时间。在每节课都必须进行的单词教学时，可以在电子白板上进行词语接龙活动。继而将第一次接龙的原始词进行个别字母的改变，让学生也仿改下面的单词，看谁改的个数最多，这样既掌握了本节课的单词，又丰富了学生的词汇量，而且对每个词之间的细微区别做到了如指掌。
进行成果展示，提高自信心
英语是一门工具学科，英语学习贵在学以致用。为了让学生对自己掌握的英语知识有一个用武之地，也为了给缺少英文环境的学生提供一个使用英语的机会，我每月都和班主任老师合作，在班内举办一期英语壁报。当学生看到自己编辑的小报被发表后，喜悦和成功感大大提高了他们对英语的热爱程度。我还会定期要求学生为自己喜爱的一篇课文配音，并配合一些丰富的图片制成幻灯片，在班内播放，提高学生的朗读水平和兴趣。
借助网络环境，结成校际伙伴
古人云：天外有天，人外有人。但就小学生来说，他们很难真正理解它的含义。现代信息技术的迅猛发展和网络的普及，将地球的各个角落连在了一起。我发动学生和市区学校的学生结成学习对子，在网上互相探究、互相学习、互相进步。为了将此项活动落到实处，更为了提高学生的英语写作水平，我常让学生用电子邮件将他们所交朋友的具体情况和真实信息写成英文邮件，发给我，让学生在运用语言中学习语言。
开通Blog，开展远程协作
每个学生都开通了自己的Blog。Blog的出现，为学生的反思性学习提供了有力的支持。学生在Blog中记载下自己日常学习中的感悟、学习心得、所学知识等，形成属于学生个人的学习资源库。同时，也对学生大脑中模糊凌乱的思想进行梳理。时间久了，再回头查看自己以前写过的文章，找出错误，或登录同学的Blog，对别人的感悟进行讨论回复，从而达到了反思提高的目的。
信息技术与英语学科的整合对于提高英语的教学效率是显而易见的。所以说，选择了信息技术与英语学科的整合，就丰富了课堂教学形式，优化了教学方法，就是选择了通往成功的捷径。
虚拟问题情境，调动好奇心
良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。现代教育技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观感、思维和实践的机会，针对学生好奇心，提高他们的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
在《monkey store》一课的单词教学时，我用Flash软件虚拟了一个店铺的情景，货架上琳琅满目的商品中包括了本课的全部单词所涉及的实物，在店铺的门口贴着招聘销售员的广告。学生们早就被这些他们喜爱的与课文内容贴近的图像所吸引，见到广告后都争先进入到竞聘销售员的行列中来，对销售充满了好奇心。
巧设互动游戏，激发学习兴趣
人都有好玩的天性，利用信息技术为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的游戏，让学生在玩中学，乐中学，学的东西就特别容易接受。在学习“多种颜色的认识”一课时，我设计了一个互动游戏——找别扭，把单词记忆纳入到互动游戏之中。用不同的颜色将第一幅图片上色，然后在另一幅相同图片中稍做修改，换掉一种颜色，让学生找出两幅图片的差别，用英语说出这种不同的颜色。这个游戏很容易过关，在闯过多关之后，自然对不同的颜色单词有了较深的记忆。小小的游戏，充分激发了学生好学、乐学的天性，使我们的课堂教学收到了事半功倍的效果。
架设专题网站，培养自主学习
网络环境下的英语课程整合的教学模式具有开放性、创新性，它有利于克服传统教学的弊端和痼疾。但Internet既是“信息绿洲”又是“信息沙漠”，让学生在一定时间内找到有价值的信息非常困难。对于不同的学习单元，我都将收集来的大量的学习素材进行整理，然后以合适的形式呈现给学生，便于学生学习、探究，从而完成意义的建构，紧扣新课标的教育理念，使得学习、研究紧密结合。在《clock》单元的教学专题网站中，我架设了“英语歌谣”、“单词对比”、“课文导读”、“巩固练习”、“相关阅读”等板块，让学生自主寻找资料、分析信息并整合信息，进行个性探究。
互动反馈教学，调控学习进程
在传统的教学模式下，若想找出英语教学中的不足，只能通过教师主观的判断；若想评估教学效率的优劣，只能在每次考试过后通过分析学生的答卷得出结论，这样得出的结论具有很大的片面性和不科学性。在信息技术与英语课程整合的模式下，可以随时掌握学生学习的情况。每个单元的复习课，我都用互动反馈式教学软件，发给每位学生一个遥控器。当屏幕上出现一个题目之后，要求每个学生同时作答，我依据软件对学生答题情况的统计数据，适时修改教案，调整教法。对知识的讲解做到有的放矢，大大地提高了教学效率。
启动摇奖机制，关注每位学生
以往在对所学知识进行汇报时，总是那么几个为数不多的善于表现的学生举手，其他学生对此事不太关心。久而久之，这项活动就形同虚设，并不能提高学生的学习积极性和学习动力。本着“关注每一位学生发展”的原则，我借鉴了许多电视节目中都安排的抽奖活动，事先将全班学生的姓名都输进影片剪辑，让Flash软件自动播放并随机停止，这样，每位学生都有均等的被选中的机会，这就使学生保持了适度的紧张，从而提高了学生的学习动力。既使是那些后进生被选中的时候，在大家的共同帮助下也能借此机会对他掌握不牢的知识进行巩固。
利用电子白板，节省板书时间
课堂是学校教育的重要基地，而黑板则是课堂中必不可少的媒体工具。在信息技术高度发达的今天，利用电子互动白板可以弥补传统的黑板的不足。讲一个句型时，利用电子白板的存储功能将句型保存下来，需要时再调出。这样既保证了黑板的整洁又能快速出示板书，节省大量的时间。在每节课都必须进行的单词教学时，可以在电子白板上进行词语接龙活动。继而将第一次接龙的原始词进行个别字母的改变，让学生也仿改下面的单词，看谁改的个数最多，这样既掌握了本节课的单词，又丰富了学生的词汇量，而且对每个词之间的细微区别做到了如指掌。
进行成果展示，提高自信心
英语是一门工具学科，英语学习贵在学以致用。为了让学生对自己掌握的英语知识有一个用武之地，也为了给缺少英文环境的学生提供一个使用英语的机会，我每月都和班主任老师合作，在班内举办一期英语壁报。当学生看到自己编辑的小报被发表后，喜悦和成功感大大提高了他们对英语的热爱程度。我还会定期要求学生为自己喜爱的一篇课文配音，并配合一些丰富的图片制成幻灯片，在班内播放，提高学生的朗读水平和兴趣。
借助网络环境，结成校际伙伴
古人云：天外有天，人外有人。但就小学生来说，他们很难真正理解它的含义。现代信息技术的迅猛发展和网络的普及，将地球的各个角落连在了一起。我发动学生和市区学校的学生结成学习对子，在网上互相探究、互相学习、互相进步。为了将此项活动落到实处，更为了提高学生的英语写作水平，我常让学生用电子邮件将他们所交朋友的具体情况和真实信息写成英文邮件，发给我，让学生在运用语言中学习语言。
开通Blog，开展远程协作
每个学生都开通了自己的Blog。Blog的出现，为学生的反思性学习提供了有力的支持。学生在Blog中记载下自己日常学习中的感悟、学习心得、所学知识等，形成属于学生个人的学习资源库。同时，也对学生大脑中模糊凌乱的思想进行梳理。时间久了，再回头查看自己以前写过的文章，找出错误，或登录同学的Blog，对别人的感悟进行讨论回复，从而达到了反思提高的目的。
信息技术与英语学科的整合对于提高英语的教学效率是显而易见的。所以说，选择了信息技术与英语学科的整合，就丰富了课堂教学形式，优化了教学方法，就是选择了通往成功的捷径。