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摘要： 以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。实践也证明，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
关键词：信息技术 学习兴趣 情景
一、信息技术与小学英语整合教学的具体策略
I.创设情景，激发兴趣。兴趣足学生学习的最佳动力，寻求乐趣是孩子的天性，我国古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然只有引起儿童的好奇和喜爱才能更加激发他们的学习热情。例如李观仪教授因为兴趣所为，从小学三年级开始学英语，他说：“学习一门外语，兴趣和主动性都很重要。我自认从小对英语有一种好奇心，于是就有兴趣去学。”学生学习英语的兴趣主要还是靠我们老师的培养。
2.围绕教学目标，拓宽知识视野。明确教学目标后，围绕教学目标，利用信息技术设计具有形象性，直观性，色彩鲜艳，图象逼真的图画或动画画面，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生的学习欲望，从而激发学生的学习兴趣。学生基本掌握J基础知识，学习日标达成的同时，补充·些内容相关且与生活息息相关的知识，使学生的知识含量与视野得以适时的补充与拓展，这不仅利于学习目标的达成，还为学生的学习来源注入了新的活水，同时还训练r发散思维和想象能力。
3精心设计教学活动，吸引学生的注意力。俄国教育家乌申斯基说过：注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通過它。注意分为有意注意、无意注意和有意后注意。有意注意虽然重要，但易使人疲劳，难以较长时间保留注意力。有实验得出孩子的注意力只能维持10-20分钟。因此正确运用无意注意的规律非常重要。实验证明新鲜的事物和活动能吸引学生，捕获学生的注意力。利用信息技术设计形式多样、有吸引力的活动，能让学生在轻松愉悦的氛围中吸收新知，释放旧知，习得语言。
4利用信息技术，提高英语教学效率。在情景交融的环境中感知、学习，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空洞说教都是违背学生心理特点的。如果教师充分运用电脑教学来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参人英语活动，获得英语语感。科学实验证明：人的知识.75%来自视觉，听觉只占25%。一个听收音机氏达70年的老太的知识量相当于一个看电视长大的七岁的小孩。在教学中应有意识的增加视觉投入量。
5.利用信息技术，训练发散思维，培养学生创新精神。
创新人才培养的核心是创造性思维的培养。发散思维是创造性思维结构的一个组成要素，它为创造性思维活动指明方向。发散思维的培养需要特定的教学环境的支持，而多媒体技术的超文本特性与网络特性的结合，正好为学生发散性思维，创造性思维和创新能力的培养营造了最理想的环境。由于网络为学生提供了丰富的信息资源，学生获得了强大的支持，在教师有意识的帮助和指导下，他们俨然一个个创新的设计师，他们边思考，边设计，设计完之后再借助于网上词库的帮助，用英语对他的“作品”进行一番描述，形成文字。与此同时，教师利用网络监测系统，对学生进行及时监测指导，最后通过请学生朗读各自的短文，学生与学主之间互相交流、评点，又给学生提供了自主学习和协作学习的环境。通过这样的练习，既训练了学生的发散思维、求异思维，又培养了他们自主学习，自我创新的能力。
二、信息技术与其语学科教学整合的反思
1要以教学目标为导向。英语与信息技术学科的整合不足二者简单的叠加，而是将信息技术融人到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分。其主体是课程，而非信息技术。所以，教师在整合过程中，应以英语课程日标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合存课程实施中。
2.内容要适合学生的认知特征。计算机具有集图、文、音、像、画、照片等功能于一体的魅力，以其信息量大、传递快的优越件而深受广大教师和学生欢迎，具有优化课堂的作用。但这并不意味着因为其效果好，就应该“多多宜善”。信息技术要恰当地为课程日标服务，绝不能为使用而使用。制作的课件应有利于激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望，因此活动的设计要凶低、中、高年级学生的年龄特点和认知特征而有所区别，活动要与学生的真实生活有关，可取材于孩子经历过的、听到过的、看到过的活动游戏，活动难度要设计在学生的“最近发展区”上，力求让每位学生都体验成功。
3.要讲求实效。要把信息技术辅助英语教学的应用绎常化，不要只是偶尔在优质课评比中公开课中使用，要实现真正的人机互动。整合的日的是为了让学生学会学习、学会思考。如果只是把信息技术辅助教学作信息技术与英语课程整合，是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与英语学科教学的整合，就是要在英语教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教学方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的日的。
总之，如何根据现代教育教学理念和英语课程标准的要求，更有效地把信息技术和小学英语教学整合起来，使之为教学服务，还有待广大英语教师进行进一步的研究和探索。
（作者单位：河北省涉县龙北小学 ）
关键词：信息技术 学习兴趣 情景
一、信息技术与小学英语整合教学的具体策略
I.创设情景，激发兴趣。兴趣足学生学习的最佳动力，寻求乐趣是孩子的天性，我国古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然只有引起儿童的好奇和喜爱才能更加激发他们的学习热情。例如李观仪教授因为兴趣所为，从小学三年级开始学英语，他说：“学习一门外语，兴趣和主动性都很重要。我自认从小对英语有一种好奇心，于是就有兴趣去学。”学生学习英语的兴趣主要还是靠我们老师的培养。
2.围绕教学目标，拓宽知识视野。明确教学目标后，围绕教学目标，利用信息技术设计具有形象性，直观性，色彩鲜艳，图象逼真的图画或动画画面，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生的学习欲望，从而激发学生的学习兴趣。学生基本掌握J基础知识，学习日标达成的同时，补充·些内容相关且与生活息息相关的知识，使学生的知识含量与视野得以适时的补充与拓展，这不仅利于学习目标的达成，还为学生的学习来源注入了新的活水，同时还训练r发散思维和想象能力。
3精心设计教学活动，吸引学生的注意力。俄国教育家乌申斯基说过：注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通過它。注意分为有意注意、无意注意和有意后注意。有意注意虽然重要，但易使人疲劳，难以较长时间保留注意力。有实验得出孩子的注意力只能维持10-20分钟。因此正确运用无意注意的规律非常重要。实验证明新鲜的事物和活动能吸引学生，捕获学生的注意力。利用信息技术设计形式多样、有吸引力的活动，能让学生在轻松愉悦的氛围中吸收新知，释放旧知，习得语言。
4利用信息技术，提高英语教学效率。在情景交融的环境中感知、学习，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空洞说教都是违背学生心理特点的。如果教师充分运用电脑教学来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参人英语活动，获得英语语感。科学实验证明：人的知识.75%来自视觉，听觉只占25%。一个听收音机氏达70年的老太的知识量相当于一个看电视长大的七岁的小孩。在教学中应有意识的增加视觉投入量。
5.利用信息技术，训练发散思维，培养学生创新精神。
创新人才培养的核心是创造性思维的培养。发散思维是创造性思维结构的一个组成要素，它为创造性思维活动指明方向。发散思维的培养需要特定的教学环境的支持，而多媒体技术的超文本特性与网络特性的结合，正好为学生发散性思维，创造性思维和创新能力的培养营造了最理想的环境。由于网络为学生提供了丰富的信息资源，学生获得了强大的支持，在教师有意识的帮助和指导下，他们俨然一个个创新的设计师，他们边思考，边设计，设计完之后再借助于网上词库的帮助，用英语对他的“作品”进行一番描述，形成文字。与此同时，教师利用网络监测系统，对学生进行及时监测指导，最后通过请学生朗读各自的短文，学生与学主之间互相交流、评点，又给学生提供了自主学习和协作学习的环境。通过这样的练习，既训练了学生的发散思维、求异思维，又培养了他们自主学习，自我创新的能力。
二、信息技术与其语学科教学整合的反思
1要以教学目标为导向。英语与信息技术学科的整合不足二者简单的叠加，而是将信息技术融人到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分。其主体是课程，而非信息技术。所以，教师在整合过程中，应以英语课程日标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合存课程实施中。
2.内容要适合学生的认知特征。计算机具有集图、文、音、像、画、照片等功能于一体的魅力，以其信息量大、传递快的优越件而深受广大教师和学生欢迎，具有优化课堂的作用。但这并不意味着因为其效果好，就应该“多多宜善”。信息技术要恰当地为课程日标服务，绝不能为使用而使用。制作的课件应有利于激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望，因此活动的设计要凶低、中、高年级学生的年龄特点和认知特征而有所区别，活动要与学生的真实生活有关，可取材于孩子经历过的、听到过的、看到过的活动游戏，活动难度要设计在学生的“最近发展区”上，力求让每位学生都体验成功。
3.要讲求实效。要把信息技术辅助英语教学的应用绎常化，不要只是偶尔在优质课评比中公开课中使用，要实现真正的人机互动。整合的日的是为了让学生学会学习、学会思考。如果只是把信息技术辅助教学作信息技术与英语课程整合，是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与英语学科教学的整合，就是要在英语教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教学方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的日的。
总之，如何根据现代教育教学理念和英语课程标准的要求，更有效地把信息技术和小学英语教学整合起来，使之为教学服务，还有待广大英语教师进行进一步的研究和探索。
（作者单位：河北省涉县龙北小学 ）