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[摘要]随着教育课改越来越完善，对于学生的学习兴趣的培养也越来越重视。在这里笔者主要就小学阶段基础英语学习兴趣的培养提出自己的几点看法。提高学生的英语学习兴趣可以通过几个方面来说，如：阅读习惯的培养，通过现有多媒体技术进行形象化教育，通过一些互动的活动等，来进行培养学生的学习英语的兴趣。下面笔者通过几个方面来进行叙述。
[关键词]实践；阅读；积极性；习惯；结束语一、在实践中体会到英语无穷的魅力
笔者还记得李阳老师来学校搞英语活动时李阳团队教给学生们要在实践中体会英语无穷的魅力。只有在实践中才能一针见血地发现自己的优点和缺点，这样就能更好地发现自己的不足之处。李阳团队让学生们走出课本，走出课堂，对身边的人大声地喊出英语，这种方法不仅锻炼了学生开口说英语的勇气，还能让学生与人交流。
老师也可以在课堂上创造一些情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。再比如，让一个学生扮演餐厅服务员，另一个学生扮演一位国际旅客之类的情景活动。
同时，学生也应该走进生活，在生活中多运用学习到的英语，多用英语与身边的人交流，当然能与国际友人直接面对面的用英语交流更好。
二、情境创设
有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要老师创设一些情景氛围来完成教学。例如，学《julie’s birthday》这一课时，需要很多人物对活表演。老师就通过寻找有关过生日party的音像，再通过软件制作出一个热闹的生日party气氛。通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个生日的情景。送礼，许愿，吹蜡烛等表演得惟妙惟肖，既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。
三、阅读习惯的养成
阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。在阅读过程中，我们要养成良好的习惯，养成做手抄的习惯，在阅读过程中遇到一些有趣有意义的语句，可以摘录下来，将其聚集起来，在空余时间中进行阅读，在这过程中不仅是语法知识与词汇的积累。同时也是自己阅读能力的培养。在阅读过程中对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
四、提高学生学习主动性、积极性
著名物理学丁肇中教授说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”要想真正的发掘学生的学习潜能，就应该提高学生学习的主动性、积极性。老师应该以学生为主、老师为辅，让学生自主去学习，去钻，去发现问题，去解决问题，去创新，而老师从旁协助学生的学习。其实，学生学习的过程应该是一次“再创造”、“再发现”的过程。在这个过程中，应该由学生自己去积极主动地发现问题、探索问题、解决问题，因为只有这样，学生才能对所接受的新知识、新信息印象深刻，牢记于心。只有这样，学生才能体会到学习过程中的快乐与成就感。因此。老师应该因势利导，指引学生“退而结网”，调动学生的兴趣与积极性，让学生积极主动参与教学活动，鼓励学生做问题的探索者，去发现问题、提出问题并且解决问题，这样，使学生在这种过程中发现问题的规律和解决问题的捷径。
五、激发学习兴趣，培养联想学习习惯
小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book , pencil , rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , pear , orange 等水果或My family , My mother , My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ,a cat , miao ,miao, miao. A dog ,a dog , wang , wang , wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到二年级的Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have……？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出May I have……？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
总之，提高学生学习英语兴趣的方法有很多种，我们应根据实际情况来定。在小学阶段学习兴趣的养成能为后面的学习打下很到学习基础。虽然，英语退出高考，但对英语的学习我们是不能止步，作为祖国的未来，我们只有掌握更多的知识，才能在未来的社会更好发展。
参考文献：
[1]徐晓晴；兴趣培养与英语课堂教学【A】；校园文学编辑部写作教学年会论文集【C】2007年
[1]教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2011.现代教育实践与研究 2014年7月第7期★教学反思★ ★教学反思★2014年7月第7期现代教育实践与研究
[关键词]实践；阅读；积极性；习惯；结束语一、在实践中体会到英语无穷的魅力
笔者还记得李阳老师来学校搞英语活动时李阳团队教给学生们要在实践中体会英语无穷的魅力。只有在实践中才能一针见血地发现自己的优点和缺点，这样就能更好地发现自己的不足之处。李阳团队让学生们走出课本，走出课堂，对身边的人大声地喊出英语，这种方法不仅锻炼了学生开口说英语的勇气，还能让学生与人交流。
老师也可以在课堂上创造一些情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。再比如，让一个学生扮演餐厅服务员，另一个学生扮演一位国际旅客之类的情景活动。
同时，学生也应该走进生活，在生活中多运用学习到的英语，多用英语与身边的人交流，当然能与国际友人直接面对面的用英语交流更好。
二、情境创设
有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要老师创设一些情景氛围来完成教学。例如，学《julie’s birthday》这一课时，需要很多人物对活表演。老师就通过寻找有关过生日party的音像，再通过软件制作出一个热闹的生日party气氛。通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个生日的情景。送礼，许愿，吹蜡烛等表演得惟妙惟肖，既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。
三、阅读习惯的养成
阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。在阅读过程中，我们要养成良好的习惯，养成做手抄的习惯，在阅读过程中遇到一些有趣有意义的语句，可以摘录下来，将其聚集起来，在空余时间中进行阅读，在这过程中不仅是语法知识与词汇的积累。同时也是自己阅读能力的培养。在阅读过程中对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
四、提高学生学习主动性、积极性
著名物理学丁肇中教授说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”要想真正的发掘学生的学习潜能，就应该提高学生学习的主动性、积极性。老师应该以学生为主、老师为辅，让学生自主去学习，去钻，去发现问题，去解决问题，去创新，而老师从旁协助学生的学习。其实，学生学习的过程应该是一次“再创造”、“再发现”的过程。在这个过程中，应该由学生自己去积极主动地发现问题、探索问题、解决问题，因为只有这样，学生才能对所接受的新知识、新信息印象深刻，牢记于心。只有这样，学生才能体会到学习过程中的快乐与成就感。因此。老师应该因势利导，指引学生“退而结网”，调动学生的兴趣与积极性，让学生积极主动参与教学活动，鼓励学生做问题的探索者，去发现问题、提出问题并且解决问题，这样，使学生在这种过程中发现问题的规律和解决问题的捷径。
五、激发学习兴趣，培养联想学习习惯
小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book , pencil , rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , pear , orange 等水果或My family , My mother , My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ,a cat , miao ,miao, miao. A dog ,a dog , wang , wang , wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到二年级的Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have……？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出May I have……？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
总之，提高学生学习英语兴趣的方法有很多种，我们应根据实际情况来定。在小学阶段学习兴趣的养成能为后面的学习打下很到学习基础。虽然，英语退出高考，但对英语的学习我们是不能止步，作为祖国的未来，我们只有掌握更多的知识，才能在未来的社会更好发展。
参考文献：
[1]徐晓晴；兴趣培养与英语课堂教学【A】；校园文学编辑部写作教学年会论文集【C】2007年
[1]教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2011.现代教育实践与研究 2014年7月第7期★教学反思★ ★教学反思★2014年7月第7期现代教育实践与研究