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教育技术装备工作一个重要的发展方向，就是如何将区域内每一所学校的发展与定位有机结合，帮助学校创设特有的校园文化。无论从数字校园、科技校园，还是书香校园、文体校园等建设，教育技术装备都可以有效提升学校的校园文化建设。
变革与创新，这是当今时代的一个重要特征。在这样一个变革的时代，一所学校总是在寻求着学校的变革与发展，这就是如何打造学校的校园文化特色。工欲善其事，必先利其器。在校园文化创设过程中，如何有效地结合教育技术装备，使学校的校园文化与学校的发展更加密切相关。这是教育技术装备工作一个新的领域，也是对教育技术装备工作提出一个更高的要求。
校园文化是学校师生在长期的教育实践过程中所创造的，具有校园特色的文化活动、规章制度和文化环境，以及反映师生共同信念和追求的校园精神的总和[1]。学校的校园文化必然是原有校园文化的延续与发展，特别是在校园文化环境建设方面，一般新的校园将有更多的场地空间，这有利于一体化的设计与布局，于此同时，教育技术装备则可以有效提升学校的校园文化建设。
1 立体化的文化布局，让每一块场地都体现特色化教育
校园里的楼房不应该是一幢幢“孤独”的建筑，校园的墙壁不应该是一块块“冰冷”的砖瓦，校园的绿地也不应该是一块块“寂寞”园地，校园里的每一个角落都应该能“说话”，尤其是小学校园。对一些新建的学校，以及一些大规模扩建、改建的学校来说，这是一个非常好的校园文化环境一体化设计机会，可以将学校现有的教育特色融入其中。主要做好馆室文化建设、走廊文化建设、墙体文化建设等。
1.1 馆室文化建设
馆室主要指学校的功能性教室。在学校的校园文化建设中，尤以图书馆及科学、艺术类实验室等场地为主，这些功能性教室的设置与装备应该遵行一定的标准。学校的特色既要体现在这些标准化的教室建设上，也要反映学校内涵的探究性的教室（场地）建设上。
1.2 走廊文化建设
走廊文化是以走廊为空间，以师生为主体，以文化设施与活动为主要内容的一种文化形式[2]。走廊文化可以遍布学校四周，连接各个教育功能区域，展示不同区块的文化特色，同时也是学校德育文化的一块宣传重地。例如，镇海区蛟川中心学校的科艺楼，其走廊文化就非常有独创性。学校一栋三层的科艺楼，一层为书法美术专用教室，走廊上抬头可见“清明上河图”，左右两边即为书法美术类常识；二层则是音乐、乐器教室，音乐常识则遍布二层的走廊空间；三层是科学科技实验室，具有灯影效果的星空图在走廊的天花板上，两边陈列着学生们的实践成果。其他学校可以以此为模板，从中得到启示，打造符合自身特色的走廊文化。
1.3 墙体文化建设
学校的墙面有很多，校内的、校外的，室内的、室外的，墙体文化环境的布置也需要突出主题。墙体文化不能是简单的文字宣传口号、标语，展板、绘图等都是很好的宣传形式。学校可以发动学生积极参与其中，在统一的规划设计下，给学生一定的“天地”，可以是班级教室，也可以是公共的责任区，充分发挥学生的想象力，这样的墙体文化，一定是充满活力、千校千面的文化环境。总之，应将校园墙体文化发挥最大的教育功效，让无声的符号焕发出更多的文化韵味，真正对学生起到潜移默化的熏陶和启迪作用[3]。
2 多样化的文化活动，让每一个学生都得到个性化发展
学校教育的目的应使每一个学生成为幸福人生的创造者，进而成为社会的建设者，因为一个能够创造幸福生活的人，他一定会更多的珍惜生活，善待自我、友爱他人、奉献社会，当我们的社会有更多的能够创造幸福生活的人时，社会将会变得更安全、更和谐，更有前途，更有活力[4]。每一个学生都是独特的、充满个性的， 这不仅反映在学校的课堂教学上，也应体现在学校的各种文化活动中。近年来，各地的学校纷纷举办校园读书节、艺术节、科技节、夏令营等活动，这在很大程度上丰富了学生的业余生活，让每一个学生都有机会展示自己独特的个性发展。
另一方面，学校的校本课程也日益成为一个重要的学校特色文化建设项目。校本课程不但是学校日积月累的教育成果，而且具有参与范围广、精品化、特色化的特点。例如，镇海区三公司学校的“宁波的中国之最”。学校的师生们经过多年的努力把“宁波的中国之最”开发成校本课程，而后又以学校博览园的形式展示“宁波的中国之最”课程建设成果。项目中不但历数了宁波人的风采，更表达了一所普通小学对传承宁波文化、弘扬宁波精神的关切与担当；它既可以作为青少年爱国主义教育的实践基地，又是一个科技校园建设的新型载体。这样的项目既反映了学校独特的校园文化，又体现了浓郁的地方特色。
3 数字化的文化内涵，让每一个空间都充满人本化气息
随着信息技术的快速发展，网站、博客、微博等新型的数字化、网络化传播媒介也日益快速地与教育教学相融合。数字化校园建设成为学校现代化发展的一个必然趋势。新媒体环境下，教育者需要更加重视学生的主体地位，通过网络等技术手段进行双向交流和快捷咨询服务，既要发挥教育者的主导作用，又要注重教育对象的主体作用；既要有教育者的说理教育，又要有师生民主平等的双向沟通[5]。数字化带来的不仅是技术的变革，更是观念的转变。通过这样的信息技术，我们每一所学校、每一个学生都时刻与社会保持着某种联系，不同文化、不同传统、不同思想带来了新的冲击。网络上的虚拟世界，有大量的宝贵信息资源，也有许多垃圾信息。如何让学生正确地对待新的信息来源，这成为了新时期学校文化建设的一个重大课题。
校园文化不仅是学校办学特色的体现，更是学校的生命所在。校园文化已成为学生生命成长之主要的动力和源泉，更是一个人成为人的根本与灵魂[6]。因此，数字化校园并不是简单的教育数字化，它应该与学校的校园文化深度融合，成为学校价值体现的新载体，校园的每个数字化的空间都充满人文精神。一个校园文化出众的学校，就应该是一所个性鲜明的数字化校园。
文化是一所学校最值得品味的东西。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。现代学校文化建设通过营造一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，来促进健康的集体舆论，和谐的人际关系，良好的校风传统，统一的文化认同的形成；组织个性化、有特色、高品质的文化娱乐活动，来提高学生的审美情趣和高尚情操；开展系列化、开创性的知识文化活动，来扩大学习的认知领域，挖掘学生的潜力，锻炼学生的才能，使学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲，为学生素质的全面提高提供深厚的文化底蕴[7]。從教育技术装备角度而言，可以通过书香校园、科技校园、文体校园、数字校园等多种活动方式，加强学校的校园文化环境建设与制度建设，促进学校现代化发展。
教育是最大的民生，每个教育技术装备管理部门、每所学校都应该抓住时代所赋予的发展契机，协力将学校打造成区域特色显著、文化内涵丰富的现代校园，促进当地区域社会、经济和谐发展。■
参考文献
[1]路琳.校园文化与高校德育[M].郑州：河南人民出版社，2000.
[2]李国华.关于走廊文化的认识[J].教育论坛，2012（2）：39-42.
[3]史彩霞.校园墙壁文化的设计[J].教学与管理，2011（7）：8-9.
[4]肖川.生命教育在学校中的落实：教育的情趣与艺术[M].长沙：岳麓书社，2008.
[5]傅建芳，杨天泽.多元文化背景下拓展高校核心价值体系建设的有效路径[J].天水师范学院学报，2012（3）：131-135.
[6]王会平.以“文”化人，育德细无声：对三所小学特色校园文化育人的价值评析[J].吉林省教育学院学报，2012（5）：1-4.
[7]霍明宝.加强中小学校园文化建设 营造良好育人环境[J].师资建设，2012（3）：83-85.
（作者单位：浙江省宁波市镇海区教育局教育条件装备站）
变革与创新，这是当今时代的一个重要特征。在这样一个变革的时代，一所学校总是在寻求着学校的变革与发展，这就是如何打造学校的校园文化特色。工欲善其事，必先利其器。在校园文化创设过程中，如何有效地结合教育技术装备，使学校的校园文化与学校的发展更加密切相关。这是教育技术装备工作一个新的领域，也是对教育技术装备工作提出一个更高的要求。
校园文化是学校师生在长期的教育实践过程中所创造的，具有校园特色的文化活动、规章制度和文化环境，以及反映师生共同信念和追求的校园精神的总和[1]。学校的校园文化必然是原有校园文化的延续与发展，特别是在校园文化环境建设方面，一般新的校园将有更多的场地空间，这有利于一体化的设计与布局，于此同时，教育技术装备则可以有效提升学校的校园文化建设。
1 立体化的文化布局，让每一块场地都体现特色化教育
校园里的楼房不应该是一幢幢“孤独”的建筑，校园的墙壁不应该是一块块“冰冷”的砖瓦，校园的绿地也不应该是一块块“寂寞”园地，校园里的每一个角落都应该能“说话”，尤其是小学校园。对一些新建的学校，以及一些大规模扩建、改建的学校来说，这是一个非常好的校园文化环境一体化设计机会，可以将学校现有的教育特色融入其中。主要做好馆室文化建设、走廊文化建设、墙体文化建设等。
1.1 馆室文化建设
馆室主要指学校的功能性教室。在学校的校园文化建设中，尤以图书馆及科学、艺术类实验室等场地为主，这些功能性教室的设置与装备应该遵行一定的标准。学校的特色既要体现在这些标准化的教室建设上，也要反映学校内涵的探究性的教室（场地）建设上。
1.2 走廊文化建设
走廊文化是以走廊为空间，以师生为主体，以文化设施与活动为主要内容的一种文化形式[2]。走廊文化可以遍布学校四周，连接各个教育功能区域，展示不同区块的文化特色，同时也是学校德育文化的一块宣传重地。例如，镇海区蛟川中心学校的科艺楼，其走廊文化就非常有独创性。学校一栋三层的科艺楼，一层为书法美术专用教室，走廊上抬头可见“清明上河图”，左右两边即为书法美术类常识；二层则是音乐、乐器教室，音乐常识则遍布二层的走廊空间；三层是科学科技实验室，具有灯影效果的星空图在走廊的天花板上，两边陈列着学生们的实践成果。其他学校可以以此为模板，从中得到启示，打造符合自身特色的走廊文化。
1.3 墙体文化建设
学校的墙面有很多，校内的、校外的，室内的、室外的，墙体文化环境的布置也需要突出主题。墙体文化不能是简单的文字宣传口号、标语，展板、绘图等都是很好的宣传形式。学校可以发动学生积极参与其中，在统一的规划设计下，给学生一定的“天地”，可以是班级教室，也可以是公共的责任区，充分发挥学生的想象力，这样的墙体文化，一定是充满活力、千校千面的文化环境。总之，应将校园墙体文化发挥最大的教育功效，让无声的符号焕发出更多的文化韵味，真正对学生起到潜移默化的熏陶和启迪作用[3]。
2 多样化的文化活动，让每一个学生都得到个性化发展
学校教育的目的应使每一个学生成为幸福人生的创造者，进而成为社会的建设者，因为一个能够创造幸福生活的人，他一定会更多的珍惜生活，善待自我、友爱他人、奉献社会，当我们的社会有更多的能够创造幸福生活的人时，社会将会变得更安全、更和谐，更有前途，更有活力[4]。每一个学生都是独特的、充满个性的， 这不仅反映在学校的课堂教学上，也应体现在学校的各种文化活动中。近年来，各地的学校纷纷举办校园读书节、艺术节、科技节、夏令营等活动，这在很大程度上丰富了学生的业余生活，让每一个学生都有机会展示自己独特的个性发展。
另一方面，学校的校本课程也日益成为一个重要的学校特色文化建设项目。校本课程不但是学校日积月累的教育成果，而且具有参与范围广、精品化、特色化的特点。例如，镇海区三公司学校的“宁波的中国之最”。学校的师生们经过多年的努力把“宁波的中国之最”开发成校本课程，而后又以学校博览园的形式展示“宁波的中国之最”课程建设成果。项目中不但历数了宁波人的风采，更表达了一所普通小学对传承宁波文化、弘扬宁波精神的关切与担当；它既可以作为青少年爱国主义教育的实践基地，又是一个科技校园建设的新型载体。这样的项目既反映了学校独特的校园文化，又体现了浓郁的地方特色。
3 数字化的文化内涵，让每一个空间都充满人本化气息
随着信息技术的快速发展，网站、博客、微博等新型的数字化、网络化传播媒介也日益快速地与教育教学相融合。数字化校园建设成为学校现代化发展的一个必然趋势。新媒体环境下，教育者需要更加重视学生的主体地位，通过网络等技术手段进行双向交流和快捷咨询服务，既要发挥教育者的主导作用，又要注重教育对象的主体作用；既要有教育者的说理教育，又要有师生民主平等的双向沟通[5]。数字化带来的不仅是技术的变革，更是观念的转变。通过这样的信息技术，我们每一所学校、每一个学生都时刻与社会保持着某种联系，不同文化、不同传统、不同思想带来了新的冲击。网络上的虚拟世界，有大量的宝贵信息资源，也有许多垃圾信息。如何让学生正确地对待新的信息来源，这成为了新时期学校文化建设的一个重大课题。
校园文化不仅是学校办学特色的体现，更是学校的生命所在。校园文化已成为学生生命成长之主要的动力和源泉，更是一个人成为人的根本与灵魂[6]。因此，数字化校园并不是简单的教育数字化，它应该与学校的校园文化深度融合，成为学校价值体现的新载体，校园的每个数字化的空间都充满人文精神。一个校园文化出众的学校，就应该是一所个性鲜明的数字化校园。
文化是一所学校最值得品味的东西。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。现代学校文化建设通过营造一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，来促进健康的集体舆论，和谐的人际关系，良好的校风传统，统一的文化认同的形成；组织个性化、有特色、高品质的文化娱乐活动，来提高学生的审美情趣和高尚情操；开展系列化、开创性的知识文化活动，来扩大学习的认知领域，挖掘学生的潜力，锻炼学生的才能，使学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲，为学生素质的全面提高提供深厚的文化底蕴[7]。從教育技术装备角度而言，可以通过书香校园、科技校园、文体校园、数字校园等多种活动方式，加强学校的校园文化环境建设与制度建设，促进学校现代化发展。
教育是最大的民生，每个教育技术装备管理部门、每所学校都应该抓住时代所赋予的发展契机，协力将学校打造成区域特色显著、文化内涵丰富的现代校园，促进当地区域社会、经济和谐发展。■
参考文献
[1]路琳.校园文化与高校德育[M].郑州：河南人民出版社，2000.
[2]李国华.关于走廊文化的认识[J].教育论坛，2012（2）：39-42.
[3]史彩霞.校园墙壁文化的设计[J].教学与管理，2011（7）：8-9.
[4]肖川.生命教育在学校中的落实：教育的情趣与艺术[M].长沙：岳麓书社，2008.
[5]傅建芳，杨天泽.多元文化背景下拓展高校核心价值体系建设的有效路径[J].天水师范学院学报，2012（3）：131-135.
[6]王会平.以“文”化人，育德细无声：对三所小学特色校园文化育人的价值评析[J].吉林省教育学院学报，2012（5）：1-4.
[7]霍明宝.加强中小学校园文化建设 营造良好育人环境[J].师资建设，2012（3）：83-85.
（作者单位：浙江省宁波市镇海区教育局教育条件装备站）