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摘 要：本文是以电子阅读如手机、微信、APP、iPad等现代科技产品为主的绘本阅读和传统纸质绘本阅读材料为基本出发点，通过实践教学，分析和探索常见的几种方法，并总结出一些规律，提高幼儿绘本相关的教育教学质量。
关键词：电子阅读;绘本阅读;幼儿教学
幼儿的绘本阅读是很多方面的，有电子阅读和纸质的绘本阅读。其中，很多文献研究发现，幼儿阅读对语言的培养个思维培养有十分明显效果的。事实上，幼儿的阅读建立在图形和图像的基本形式之上，例如，日常的常见电子阅读和故事性的阅读，使得孩子的成长思维很顺利，在英语、中文中等语言性的单词、词汇、语音理解上或者从故事性方面，也表现很好的影响。本文在以幼儿实践教学为出发点，通过一些实例分析和解释绘本提高儿童的思维方法的探讨，总结出的规律方法应对策略，以飨读者。
一、绘本阅读能培养儿童早期的读写能力
绘本的研究和阅读能帮助孩子提高阅读能力，特别是幼儿了解和探索未知的社会的时候非常明显，也可以理解和提高早期读写能力，即早期的阅读能力，也可以间接的培养儿童的思维能力。早期的儿童思维对阅读是非常有敏感的，从图画和文字等构成的绘本材料，极大的丰富了孩子的心灵和思维。幼儿阅读绘本是建立在视觉的基础上不断提高脑力劳动的，思维就是脑力劳动不断的思考和创造过程。即图文的复杂变化和阅读，包括电子阅读等都从声音、视觉、感觉、听觉方面把儿童的思维方式不断冲动，以故事性形式，辅助了脑力劳动的发生。进而提高了儿童的读写能力。
读和写是语言发展的基础，例如输入和输出的基础性一样，儿童在可以阅读电子期刊或者电子文件的同时，创造出各种故事，以文字和绘本的形式，让丰富、生动的材料体现出来，帮助了儿童掌握大量的知识经验和策略技能，使得儿童的语言获得了更多的关键能力，让儿童低龄的智力水平不断进入“最近发展区”，从而实现不断螺旋式上升的进步。
二、电子阅读培养幼儿适应新时代要求
绘本的形式包括电子阅读的，电子阅读包括手机、电脑、笔记本、掌上笔记本等电子产品的阅读材料。一直以来，传统的阅读出现很多问题，即有很多优秀的期刊杂志、但是缺少声音等多媒体形式出现。教师和家长并没有很好的考虑低龄儿童的生理特点去应对时代要求，未来的社会是离不开电子阅读的，要适应时代的要求，即要关注孩子在阅读过程中注重文字的表述和理解，也要让丰富的色彩同时，更要注重生动的人物形象、相应的言语表述等等，这样才利于儿童的思维适应新时代要求。
当然，目前很多国内研究幼儿的绘本教学的文献很多，大都是建立在知识经验的基础上绘制绘本的，没有以探究式的研究出现，也可以以走向国际化实现绘本的教学研究，如图所示，可以以海滩为例，笔者通过以图为例进行简单的英语教学，也是思维方式的体现，也可以让孩子们通过认识和理解单词中的含义。
三、绘本阅读培养儿童的表达思维能力
绘本故事的编制和书籍的出版，是建立在很多社会经济基础上的，在幼儿教育过程中，绘本的教育教学中非常普遍的，例如，按照教材的编写进行教学。也可以按照电子期刊阅读的材料编写进行教学。故事性是绘本最大的特点，故事性的表述和表达抗议锻炼儿童的口语水平和思维能力，在教学过程中笔者测试利用让孩子进行口语表达，把故事性和哲理性的问题展示给同龄人，这样既是拉近了孩子们的心理距离，还可以提高孩子们的心理思维活动。
绘本的载体是多种多样的，不能狭义的只读纸质的材料，也应该注意到电子阅读的重要性。在阅读故事性前，教师可以先利用手机上的APP软件进行与多媒体连接，让故事性的绘本形成完整性。让儿童先阅读一些网络上先进的绘本资料，大约十分钟后，让孩子们开始回忆、唤醒刚才听的故事绘本材料，在保持故事性顺序一致的情况下，让幼儿儿童口述表达，当然这个也需要教师不断鼓励为主，把孩子的童真和热爱阅读的习惯表现出来。在阅读绘本的过程中，我们更应该注重孩子的成长性，让孩子更多的见识阅读的魅力和知识的广阔，这样既是发展了孩子的眼光，也提高了孩子的思维品质。
四、发挥电子阅读与绘本阅读整合能力
在阅读绘本过程中，相关的电子阅读和绘本阅读相辅相成的，整合两者之间的关系，更有利于幼儿园教育的实施开展，特别是5-6岁儿童的故事性、结构性、生成性等主导下，让电子阅读和纸本绘本阅读共同发展。在媒介的特点过程中，家长、教师、社会这这三者共同利用儿童的语言发展特点，选择适应的思路去整合，促进儿童的思维提升。
在很多绘本的阅读中，阅读中的绘本阅读比iPad阅读能够更好地激发幼儿表达情绪、情感和观点，但随着儿童阅读次数的增加，iPad组儿童表现出明显的优势，这是电子阅读的趋势和发展潮流。适应社会的必经之路。在电子阅读与绘本的阅读过程中，两者的结构性也要注意区分。电子阅读强调的是多媒体复杂的情景教学，绘本阅读强调的是传统模式下，通过图片提供的故事线索，更好的理解和把握故事的结构，这一点使得时间上要求10-15分钟，导致了孩子的注意力不集中，不利于进一步的开展。而电子阅读的情况却不一样，通过图、声、光、像等立体形式出现强烈的视觉冲击，大量的脑力思考让孩子的注意力集中，使得更好的把握结构性的故事情节。因此，我们要两者兼容不断探索新的绘本阅读形式，让幼儿教育更利于孩子的成长而实施新的教学形式。
總之，不同的阅读绘本媒体是会有不同的效果的，孩子的成长离不开社会的进步和家庭的熏陶，要积极面对新时代带来的科技成果，又要保持对教育、对孩子的那份童真，让阅读，特别是绘本阅读不断升级，不断提高儿童的思维能力。在传统的绘本基础上，发展孩子的思维，提高孩子的阅读能力，提升孩子的品质，让全社会都认识到孩子的阅读，需要各种各样的绘本材料，做到因材施教，让这种正确的绘本阅读不断影响孩子的成长，进而，促进孩子的健康成长。
关键词：电子阅读;绘本阅读;幼儿教学
幼儿的绘本阅读是很多方面的，有电子阅读和纸质的绘本阅读。其中，很多文献研究发现，幼儿阅读对语言的培养个思维培养有十分明显效果的。事实上，幼儿的阅读建立在图形和图像的基本形式之上，例如，日常的常见电子阅读和故事性的阅读，使得孩子的成长思维很顺利，在英语、中文中等语言性的单词、词汇、语音理解上或者从故事性方面，也表现很好的影响。本文在以幼儿实践教学为出发点，通过一些实例分析和解释绘本提高儿童的思维方法的探讨，总结出的规律方法应对策略，以飨读者。
一、绘本阅读能培养儿童早期的读写能力
绘本的研究和阅读能帮助孩子提高阅读能力，特别是幼儿了解和探索未知的社会的时候非常明显，也可以理解和提高早期读写能力，即早期的阅读能力，也可以间接的培养儿童的思维能力。早期的儿童思维对阅读是非常有敏感的，从图画和文字等构成的绘本材料，极大的丰富了孩子的心灵和思维。幼儿阅读绘本是建立在视觉的基础上不断提高脑力劳动的，思维就是脑力劳动不断的思考和创造过程。即图文的复杂变化和阅读，包括电子阅读等都从声音、视觉、感觉、听觉方面把儿童的思维方式不断冲动，以故事性形式，辅助了脑力劳动的发生。进而提高了儿童的读写能力。
读和写是语言发展的基础，例如输入和输出的基础性一样，儿童在可以阅读电子期刊或者电子文件的同时，创造出各种故事，以文字和绘本的形式，让丰富、生动的材料体现出来，帮助了儿童掌握大量的知识经验和策略技能，使得儿童的语言获得了更多的关键能力，让儿童低龄的智力水平不断进入“最近发展区”，从而实现不断螺旋式上升的进步。
二、电子阅读培养幼儿适应新时代要求
绘本的形式包括电子阅读的，电子阅读包括手机、电脑、笔记本、掌上笔记本等电子产品的阅读材料。一直以来，传统的阅读出现很多问题，即有很多优秀的期刊杂志、但是缺少声音等多媒体形式出现。教师和家长并没有很好的考虑低龄儿童的生理特点去应对时代要求，未来的社会是离不开电子阅读的，要适应时代的要求，即要关注孩子在阅读过程中注重文字的表述和理解，也要让丰富的色彩同时，更要注重生动的人物形象、相应的言语表述等等，这样才利于儿童的思维适应新时代要求。
当然，目前很多国内研究幼儿的绘本教学的文献很多，大都是建立在知识经验的基础上绘制绘本的，没有以探究式的研究出现，也可以以走向国际化实现绘本的教学研究，如图所示，可以以海滩为例，笔者通过以图为例进行简单的英语教学，也是思维方式的体现，也可以让孩子们通过认识和理解单词中的含义。
三、绘本阅读培养儿童的表达思维能力
绘本故事的编制和书籍的出版，是建立在很多社会经济基础上的，在幼儿教育过程中，绘本的教育教学中非常普遍的，例如，按照教材的编写进行教学。也可以按照电子期刊阅读的材料编写进行教学。故事性是绘本最大的特点，故事性的表述和表达抗议锻炼儿童的口语水平和思维能力，在教学过程中笔者测试利用让孩子进行口语表达，把故事性和哲理性的问题展示给同龄人，这样既是拉近了孩子们的心理距离，还可以提高孩子们的心理思维活动。
绘本的载体是多种多样的，不能狭义的只读纸质的材料，也应该注意到电子阅读的重要性。在阅读故事性前，教师可以先利用手机上的APP软件进行与多媒体连接，让故事性的绘本形成完整性。让儿童先阅读一些网络上先进的绘本资料，大约十分钟后，让孩子们开始回忆、唤醒刚才听的故事绘本材料，在保持故事性顺序一致的情况下，让幼儿儿童口述表达，当然这个也需要教师不断鼓励为主，把孩子的童真和热爱阅读的习惯表现出来。在阅读绘本的过程中，我们更应该注重孩子的成长性，让孩子更多的见识阅读的魅力和知识的广阔，这样既是发展了孩子的眼光，也提高了孩子的思维品质。
四、发挥电子阅读与绘本阅读整合能力
在阅读绘本过程中，相关的电子阅读和绘本阅读相辅相成的，整合两者之间的关系，更有利于幼儿园教育的实施开展，特别是5-6岁儿童的故事性、结构性、生成性等主导下，让电子阅读和纸本绘本阅读共同发展。在媒介的特点过程中，家长、教师、社会这这三者共同利用儿童的语言发展特点，选择适应的思路去整合，促进儿童的思维提升。
在很多绘本的阅读中，阅读中的绘本阅读比iPad阅读能够更好地激发幼儿表达情绪、情感和观点，但随着儿童阅读次数的增加，iPad组儿童表现出明显的优势，这是电子阅读的趋势和发展潮流。适应社会的必经之路。在电子阅读与绘本的阅读过程中，两者的结构性也要注意区分。电子阅读强调的是多媒体复杂的情景教学，绘本阅读强调的是传统模式下，通过图片提供的故事线索，更好的理解和把握故事的结构，这一点使得时间上要求10-15分钟，导致了孩子的注意力不集中，不利于进一步的开展。而电子阅读的情况却不一样，通过图、声、光、像等立体形式出现强烈的视觉冲击，大量的脑力思考让孩子的注意力集中，使得更好的把握结构性的故事情节。因此，我们要两者兼容不断探索新的绘本阅读形式，让幼儿教育更利于孩子的成长而实施新的教学形式。
總之，不同的阅读绘本媒体是会有不同的效果的，孩子的成长离不开社会的进步和家庭的熏陶，要积极面对新时代带来的科技成果，又要保持对教育、对孩子的那份童真，让阅读，特别是绘本阅读不断升级，不断提高儿童的思维能力。在传统的绘本基础上，发展孩子的思维，提高孩子的阅读能力，提升孩子的品质，让全社会都认识到孩子的阅读，需要各种各样的绘本材料，做到因材施教，让这种正确的绘本阅读不断影响孩子的成长，进而，促进孩子的健康成长。