论文部分内容阅读
【摘 要】本文从职业技能大赛中队员组成角度和答题情况角度分析参赛学生得失分原因，从而分析高职学生综合技能培养现状，论述高职学生综合技能培养策略：调整人才培养方案，重视非本专业知识和技能培养;创办学生社团，增加学生了解和掌握相关专业技能的机会;开展第二课堂，弥补学时的不足;及时掌握新资讯，组队参加各级各类比赛;借助外部资源提升自身教学质量。
【关键词】职业技能大赛 高职学生 综合技能 培养现状 提升策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）06C-0028-03
职业技能大赛是职业教育改革发展的助推器。以参加技能大赛为抓手，发现目前高职学生综合技能培养和训练中的“短板”，并对此展开研究和思考，进一步加强高职学生综合技能培养，是人才培养的需要也是社会的需要。笔者所任教学校从2014年至2018年，连续5年组织学生参加全区高职院校文秘速录大赛（2017年始改为文秘综合技能大赛）。凭借大赛这个平台，高手同台竞技使我们既开阔了视野也经历了实践的检验。通过参赛、交流和借鉴，我们对原有的学生综合技能培养和训练的方法有了更进一步的认识和思考，从而促使我们积极探索，优化整合出更为合理的人才综合技能培养和训练方法、途径。笔者以学生参加（高职组）文秘综合技能大赛相关情况为例，对当前高职学生综合技能现状进行分析，并提出相应的综合技能提升策略。
一、职业技能大赛的背景与意义
职业技能大赛是促进职业教育向技能培养发展的重要手段，是培养和选拔高素质、高水平技能型人才的重要途径。2008年教育部举办首届全国职业技能大赛，同时提出：重学勿轻术，普通教育有高考，职业教育有大赛。在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，职业技能大赛的开展如火如荼。一方面，职业技能大赛检测职业教育改革发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能;另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新。它对职业教育课程目标的确定、内容的选择和组织、师资建设、课程评价改革等方面都起到一定的促进作用。
目前各高职院校在制定专业人才培养方案时，要涵括通识课、专业课、公选课、限选课，同时要考虑培养专业技能、公共技能等，涉及的知识和技能培养内容较多。教师都希望能传授给学生更多的知识和技能，但是在学时有限的情况下，往往只能侧重于本专业相关技能的培养和训练，而忽略一些非本专业的相关技能或公共技能类课程，类似课程不开或少开，训练时数也能减则减。另外，相当数量学生的学习也比较趋向于“有用”心理，只重视本专业知识和技能的学习，不重视那些自己认为与本专业“关系不大”的知识和技能的学习，造成知识面窄、技能较单一。这种情况在期考中不易被发现，学生各科成绩都考得不错，一旦参加比赛才发现，这明显制约了比赛成绩的提高。
职业技能大赛是风向标，在大赛中发现的问题，反映了学生综合技能培养的不足。由此，以技能大赛为抓手，分析学生综合技能的不足之处，并对原有的学生综合技能培养和训练方法进行反思，进一步加强学生综合技能的训练，非常有必要。
二、基于职业技能大赛的高职学生综合技能培养现状分析
以笔者所任教的广西工商职业技术学院组队参加全自治区高职技能大赛（文秘综合技能赛项高职组）为例，通过对选拔学生、强化与训练等环节的分析，以及对历次比赛成绩的比较，我们发现，选手们有较好的本专业知识和技能储备，具备一定的娴熟度，但对其他相关专业技能则储备不够，知识面窄、技能单一的情况明显制约了比赛成绩的提高。
（一）从队员组成角度分析得、失分原因。2014年组队以文秘专业学生为主，失分的原因是录入速度过慢。学生赛后反映，明明是会做的题，但却因录入速度慢而未能在规定时间里完成。他们平时在学院开设的录入课程的考试及格线是60字/分钟，经过集训，录入成绩只达到80～90字/分钟。
2015年，我们以文秘专业和微机专业学生各占一半来组队，以期达到相互弥补的作用。事实证明有一定的效果。在强化训练期间，两个专业的学生互相交流、互相指导、分享备赛心得。比赛时，文秘专业学生安心思考答题，以稳为主;微机专业学生主攻速度类题目，以快为主，互相取长补短，最后取得了自治区级三等奖的成绩，对比上年成绩有所提升。
2016年，該届文秘专业学生毕业后没有再招生，我们以3名微机专业的学生组成参赛队伍，其中2名老队员，他们已经参加过2次以文秘知识为主的集训，新增的1名队员是院学生会的秘书长、学院秘书协会的干部，以文字工作见长。他们3人，既有丰富的文秘知识和技能储备又具备微机专业学生的录入速度，最终取得学院历年参赛的最好成绩。
2017年和2018两年的选手由院内比赛筛选而出，包括财务管理、广告设计、微机专业、工商专业等的学生。这些队员首先有录入速度为保障，集训时再强化文秘、办公、写作等技能的训练，就可以保证一定的参赛水准。因此，这两年我院代表队都保持了全自治区三等奖的水平。
（二）从答题情况角度分析得、失分原因。从表2可知，该赛项主要考核选手的概括能力、表达能力、文字处理能力、日常行政事务的管理能力、日常公务的礼仪规范、办公自动化设备的操作能力、电脑运用的熟练度和录入速度，其中以文秘专业的专业技能为主。随着电子化办公、无纸化办公时代的到来，电子办公设备的运用能力和办公管理软件的运用技术将成为包括文秘专业在内的各专业高职学生必备的公共技能。不重视这项公共技能，很可能会影响各专业学生在未来工作领域中大展拳脚。目前，虽然各高职院校文秘专业都开设有相应的办公自动化操作类课程，但开课时数、上机实训时数和课程要求等少于微机等其他专业，使得文秘专业学生的录入速度明显达不到一定的水准。
从学院录入比赛筛选出来的其他选手，分别来自微机专业、设计专业、财务专业、工商专业等，他们普遍录入速度较快，但概括表达、文字处理、日常办公等能力又较弱。如我院参加2016年全国赛的3名微机专业学生，1名女生是学院秘书协会成员，有较强的文字功底，1名男生从小就上打字兴趣班，有规范的指法和录入高速度，另1名男生经常玩游戏，打字也很快，因此才使我院代表队得以从自治区比赛中杀出重围进入全国赛。然而，他们在全国赛上最大的失分点是在礼仪类题目上，考核内容是为一名公务人员搭配上班时的穿着和配饰……这类题目则是文秘专业学生的特长。虽然我院其他专业也开设有礼仪类课程，且任课教师就是上文秘专业礼仪类课程的教师，但因课程时数不同，对学生的要求也不一样，造成学生能力的差异。 发现“短板”就要积极思考，探索解决的方法和途径，这不仅仅是为拿出更好的状态参加比赛，取得佳绩，更重要的是使我们培养的人才综合知识和技能更全面，专业知识和技能更娴熟，更符合新形势对高技能型人才培养的需要。
三、基于职业技能大赛的高职学生综合技能培养策略
经过研究和思考，我们探索出以下培养策略，有的已经在实施，有的还在酝酿筹备中。
（一）调整人才培养方案，重视非本专业知识和技能培养。各专业应调整人才培养方案，把其他专业的相关技能课程设为本专业的公选课或限选课。同时，摈弃不重视非本专业知识、技能的思想，无论是本专业技能还是公共技能都给予相同的重视态度，设定相同的教学目标和要求，不因“非本专业”而降低难度，降低要求。
（二）创办学生社团，增加学生了解和掌握相关专业技能的机会。通过组建秘书协会、礼仪协会、速录协会、写作协会等各类专业社团，吸引有兴趣的学生参与。选派专业教师担任社团指导老师，通过策划和组织相关的活动来完成理论学习、技能训练等。一来使有兴趣或特长的学生有更多的机会接近和了解相关领域，接受该专业技能的训练，二来使学生进一步提升自学能力和实践能力。
（三）开展第二课堂，弥补学时的不足。可通过多种方式开展第二课堂，如聘请专家来校做讲座、讲课，组织校际交流等，弥补课堂学时不足，开阔学生视野。同时，加强开放式实训室的管理与使用，提高学校资源的利用率。这样既有利于发现学生的潜力，便于竞赛苗子的选拔，又可使学校开放式实验设施得到更充分的利用，促使学生综合技能的提升。
（四）及时掌握新资讯，组队参加各级各类比赛。目前，各种技能比赛较多，有各级政府的、有行业的、有校际的，还有本院系的，学校应关注比赛信息，及时掌握新资讯，组织学生参赛，以赛促练，给学生提供更广阔的实训平台。同时，从中发现短板，不断完善，不断改进和提升。以本赛项为例，除文秘专业的综合技能的比拼外，还可衍生出文字录入大赛、礼仪大赛、策划大赛、公文写作大赛等。学生通过参与各类赛事的策划、组织与服务，还可以锻炼组织管理、沟通协调等方面能力，同时增长见识，积累经验。
（五）借助外部资源提升自身教学质量。一是开设相关专业课程，并聘请校外专家或兄弟院校的业务骨干教师来校兼课，指派本校教师作为培养对象跟班学习，在帮助本校学生完成教学学时的同时也完成本校教师的初级培训。二是委派教师外出学习和培训，在完成专业教师培养的同时，及时掌握最新信息和利用外部资源，保证本校本专业教学理念、教学方法的与时俱进。
职业技能大赛是职业教育改革发展的助推器，以赛促练，按照技能比赛的标准来指导高等职业院校的学生的培养，培养具备有综合性技能的人才，是社会发展的需要也是社会发展的必然。随着职业教育的发展，職业技能比赛必将在今后发挥越来越重要的作用。它是职业教育改革和发展的风向标，对高职院校的教学水平起到很好的促进作用，只有给予赛事更多的关注和研究，以大赛为抓手，积极改善人才培养模式，创新学生技能训练的方法和途径，才能更好地培养人才，服务社会。
【参考文献】
[1]李云东.以专业技能竞赛推动专业课程体系建设初探[J].职业，2018（1）
[2]侯健群.浅谈职业技能大赛对职业教育的作用[J].现代经济信息，2016（34）
[3]张亚东，等.参加技能竞赛，提高职业技能水平[J].读与写（教育教学刊），2012（10）
[4]任邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值[J].中国教育报，2008（6）
[5]浅谈技能大赛对职业教育课程改进的促进作用[EB/OL].（2018-10-14）[2019-01-01].https：//wenku.baidu.com/view/b0f017fda1116c175f0e7cd184254b35eefd1acb.html？from=search
【作者简介】战 歆（1967— ），女，辽宁沈阳人，广西工商职业技术学院公共基础部艺文教研室讲师，研究方向：汉语言教育、文书写作、秘书实务。
（责编 苏 洋）
【关键词】职业技能大赛 高职学生 综合技能 培养现状 提升策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）06C-0028-03
职业技能大赛是职业教育改革发展的助推器。以参加技能大赛为抓手，发现目前高职学生综合技能培养和训练中的“短板”，并对此展开研究和思考，进一步加强高职学生综合技能培养，是人才培养的需要也是社会的需要。笔者所任教学校从2014年至2018年，连续5年组织学生参加全区高职院校文秘速录大赛（2017年始改为文秘综合技能大赛）。凭借大赛这个平台，高手同台竞技使我们既开阔了视野也经历了实践的检验。通过参赛、交流和借鉴，我们对原有的学生综合技能培养和训练的方法有了更进一步的认识和思考，从而促使我们积极探索，优化整合出更为合理的人才综合技能培养和训练方法、途径。笔者以学生参加（高职组）文秘综合技能大赛相关情况为例，对当前高职学生综合技能现状进行分析，并提出相应的综合技能提升策略。
一、职业技能大赛的背景与意义
职业技能大赛是促进职业教育向技能培养发展的重要手段，是培养和选拔高素质、高水平技能型人才的重要途径。2008年教育部举办首届全国职业技能大赛，同时提出：重学勿轻术，普通教育有高考，职业教育有大赛。在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，职业技能大赛的开展如火如荼。一方面，职业技能大赛检测职业教育改革发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能;另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新。它对职业教育课程目标的确定、内容的选择和组织、师资建设、课程评价改革等方面都起到一定的促进作用。
目前各高职院校在制定专业人才培养方案时，要涵括通识课、专业课、公选课、限选课，同时要考虑培养专业技能、公共技能等，涉及的知识和技能培养内容较多。教师都希望能传授给学生更多的知识和技能，但是在学时有限的情况下，往往只能侧重于本专业相关技能的培养和训练，而忽略一些非本专业的相关技能或公共技能类课程，类似课程不开或少开，训练时数也能减则减。另外，相当数量学生的学习也比较趋向于“有用”心理，只重视本专业知识和技能的学习，不重视那些自己认为与本专业“关系不大”的知识和技能的学习，造成知识面窄、技能较单一。这种情况在期考中不易被发现，学生各科成绩都考得不错，一旦参加比赛才发现，这明显制约了比赛成绩的提高。
职业技能大赛是风向标，在大赛中发现的问题，反映了学生综合技能培养的不足。由此，以技能大赛为抓手，分析学生综合技能的不足之处，并对原有的学生综合技能培养和训练方法进行反思，进一步加强学生综合技能的训练，非常有必要。
二、基于职业技能大赛的高职学生综合技能培养现状分析
以笔者所任教的广西工商职业技术学院组队参加全自治区高职技能大赛（文秘综合技能赛项高职组）为例，通过对选拔学生、强化与训练等环节的分析，以及对历次比赛成绩的比较，我们发现，选手们有较好的本专业知识和技能储备，具备一定的娴熟度，但对其他相关专业技能则储备不够，知识面窄、技能单一的情况明显制约了比赛成绩的提高。
（一）从队员组成角度分析得、失分原因。2014年组队以文秘专业学生为主，失分的原因是录入速度过慢。学生赛后反映，明明是会做的题，但却因录入速度慢而未能在规定时间里完成。他们平时在学院开设的录入课程的考试及格线是60字/分钟，经过集训，录入成绩只达到80～90字/分钟。
2015年，我们以文秘专业和微机专业学生各占一半来组队，以期达到相互弥补的作用。事实证明有一定的效果。在强化训练期间，两个专业的学生互相交流、互相指导、分享备赛心得。比赛时，文秘专业学生安心思考答题，以稳为主;微机专业学生主攻速度类题目，以快为主，互相取长补短，最后取得了自治区级三等奖的成绩，对比上年成绩有所提升。
2016年，該届文秘专业学生毕业后没有再招生，我们以3名微机专业的学生组成参赛队伍，其中2名老队员，他们已经参加过2次以文秘知识为主的集训，新增的1名队员是院学生会的秘书长、学院秘书协会的干部，以文字工作见长。他们3人，既有丰富的文秘知识和技能储备又具备微机专业学生的录入速度，最终取得学院历年参赛的最好成绩。
2017年和2018两年的选手由院内比赛筛选而出，包括财务管理、广告设计、微机专业、工商专业等的学生。这些队员首先有录入速度为保障，集训时再强化文秘、办公、写作等技能的训练，就可以保证一定的参赛水准。因此，这两年我院代表队都保持了全自治区三等奖的水平。
（二）从答题情况角度分析得、失分原因。从表2可知，该赛项主要考核选手的概括能力、表达能力、文字处理能力、日常行政事务的管理能力、日常公务的礼仪规范、办公自动化设备的操作能力、电脑运用的熟练度和录入速度，其中以文秘专业的专业技能为主。随着电子化办公、无纸化办公时代的到来，电子办公设备的运用能力和办公管理软件的运用技术将成为包括文秘专业在内的各专业高职学生必备的公共技能。不重视这项公共技能，很可能会影响各专业学生在未来工作领域中大展拳脚。目前，虽然各高职院校文秘专业都开设有相应的办公自动化操作类课程，但开课时数、上机实训时数和课程要求等少于微机等其他专业，使得文秘专业学生的录入速度明显达不到一定的水准。
从学院录入比赛筛选出来的其他选手，分别来自微机专业、设计专业、财务专业、工商专业等，他们普遍录入速度较快，但概括表达、文字处理、日常办公等能力又较弱。如我院参加2016年全国赛的3名微机专业学生，1名女生是学院秘书协会成员，有较强的文字功底，1名男生从小就上打字兴趣班，有规范的指法和录入高速度，另1名男生经常玩游戏，打字也很快，因此才使我院代表队得以从自治区比赛中杀出重围进入全国赛。然而，他们在全国赛上最大的失分点是在礼仪类题目上，考核内容是为一名公务人员搭配上班时的穿着和配饰……这类题目则是文秘专业学生的特长。虽然我院其他专业也开设有礼仪类课程，且任课教师就是上文秘专业礼仪类课程的教师，但因课程时数不同，对学生的要求也不一样，造成学生能力的差异。 发现“短板”就要积极思考，探索解决的方法和途径，这不仅仅是为拿出更好的状态参加比赛，取得佳绩，更重要的是使我们培养的人才综合知识和技能更全面，专业知识和技能更娴熟，更符合新形势对高技能型人才培养的需要。
三、基于职业技能大赛的高职学生综合技能培养策略
经过研究和思考，我们探索出以下培养策略，有的已经在实施，有的还在酝酿筹备中。
（一）调整人才培养方案，重视非本专业知识和技能培养。各专业应调整人才培养方案，把其他专业的相关技能课程设为本专业的公选课或限选课。同时，摈弃不重视非本专业知识、技能的思想，无论是本专业技能还是公共技能都给予相同的重视态度，设定相同的教学目标和要求，不因“非本专业”而降低难度，降低要求。
（二）创办学生社团，增加学生了解和掌握相关专业技能的机会。通过组建秘书协会、礼仪协会、速录协会、写作协会等各类专业社团，吸引有兴趣的学生参与。选派专业教师担任社团指导老师，通过策划和组织相关的活动来完成理论学习、技能训练等。一来使有兴趣或特长的学生有更多的机会接近和了解相关领域，接受该专业技能的训练，二来使学生进一步提升自学能力和实践能力。
（三）开展第二课堂，弥补学时的不足。可通过多种方式开展第二课堂，如聘请专家来校做讲座、讲课，组织校际交流等，弥补课堂学时不足，开阔学生视野。同时，加强开放式实训室的管理与使用，提高学校资源的利用率。这样既有利于发现学生的潜力，便于竞赛苗子的选拔，又可使学校开放式实验设施得到更充分的利用，促使学生综合技能的提升。
（四）及时掌握新资讯，组队参加各级各类比赛。目前，各种技能比赛较多，有各级政府的、有行业的、有校际的，还有本院系的，学校应关注比赛信息，及时掌握新资讯，组织学生参赛，以赛促练，给学生提供更广阔的实训平台。同时，从中发现短板，不断完善，不断改进和提升。以本赛项为例，除文秘专业的综合技能的比拼外，还可衍生出文字录入大赛、礼仪大赛、策划大赛、公文写作大赛等。学生通过参与各类赛事的策划、组织与服务，还可以锻炼组织管理、沟通协调等方面能力，同时增长见识，积累经验。
（五）借助外部资源提升自身教学质量。一是开设相关专业课程，并聘请校外专家或兄弟院校的业务骨干教师来校兼课，指派本校教师作为培养对象跟班学习，在帮助本校学生完成教学学时的同时也完成本校教师的初级培训。二是委派教师外出学习和培训，在完成专业教师培养的同时，及时掌握最新信息和利用外部资源，保证本校本专业教学理念、教学方法的与时俱进。
职业技能大赛是职业教育改革发展的助推器，以赛促练，按照技能比赛的标准来指导高等职业院校的学生的培养，培养具备有综合性技能的人才，是社会发展的需要也是社会发展的必然。随着职业教育的发展，職业技能比赛必将在今后发挥越来越重要的作用。它是职业教育改革和发展的风向标，对高职院校的教学水平起到很好的促进作用，只有给予赛事更多的关注和研究，以大赛为抓手，积极改善人才培养模式，创新学生技能训练的方法和途径，才能更好地培养人才，服务社会。
【参考文献】
[1]李云东.以专业技能竞赛推动专业课程体系建设初探[J].职业，2018（1）
[2]侯健群.浅谈职业技能大赛对职业教育的作用[J].现代经济信息，2016（34）
[3]张亚东，等.参加技能竞赛，提高职业技能水平[J].读与写（教育教学刊），2012（10）
[4]任邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值[J].中国教育报，2008（6）
[5]浅谈技能大赛对职业教育课程改进的促进作用[EB/OL].（2018-10-14）[2019-01-01].https：//wenku.baidu.com/view/b0f017fda1116c175f0e7cd184254b35eefd1acb.html？from=search
【作者简介】战 歆（1967— ），女，辽宁沈阳人，广西工商职业技术学院公共基础部艺文教研室讲师，研究方向：汉语言教育、文书写作、秘书实务。
（责编 苏 洋）