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《四季星空》一课是《四季中的变化》单元中的第一课。学习本课，是为了让学生明白四季星空的变化与地球公转有关，能够通过观察星图的变化，简要地画出星图，从而了解四季的变化规律。
通过对前面《地球上的一天》单元的学习，学生对地球自转的知识有所了解，也掌握了一些观察地球自转的方法，对做有关地球自转的模拟实验有一定的认识，可以进行某些实际操作。
在室外活动时，学生看到四季星空的变化现象很多，有直观的感觉和简单认识。但很多学生对四季星空变化的现象、天文知识没有作深层次的分析和研究，这就需要教师加以引导和有效点拨。教师可以在课前组织学生在网上尽量多地查找一些有关四季星空变化的资料，也可以给学生介绍有关本课知识的书籍、杂志等，让他们认真阅读，并引导他们分析。对六年级学生来说，不仅要加强他们的习惯养成教育，而且要激发他们探究星空的兴趣，培养他们思考问题、提出问题、解决问题的能力。因此，教学本课要注意以下几个问题：
一是引导学生善于观察事物。让学生知道科学无处不在，我们在家里、节假日旅游、走亲访友时，只要能做一个有心人，就可以对我们生活的地球和星空用观察的方法，提出相关的问题，进行细致地分析和处理，随时可以学到科学知识，掌握很多科学道理。
二是引导学生学会做科学记录。引导学生不仅能够提出有意义的问题，而且要动脑筋对事物的现象、发生的原因进行思考，做好详实记载，以备做科学实验和寻求结论用。
三是组织学生通过小组合作学习，初步掌握一些做模拟实验的方法和能力。学习本课时，可以将学生分成若干小组，让每个小组分别围绕楼房（讲台、升旗台等）转几圈，进行观察，或用相机拍摄讲台、升旗台等建筑物东西南北四个方位的景色，进行细致观察和讨论。
教学目标
1.观察和认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
2.能够在一天中的不同时刻亲自观测星星。
3.知道四季星空的变化与地球公转有关。
4.会记录星图。
5.会通过星座辨认方向。
6.意识到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
教学准备
歌曲《四季》录音带，有关星座的图片、文字及影像资料，透明胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。
教学过程
一、导入
谈话：同学们，让我们听一首歌曲。（播放歌曲《四季》录音带：“我们是四季的见证者，四季是我们成长的见证者……容颜会老去，四季不会停，爱情的光影，温暖的羽翼，要一天一天守着你，在白发时候说成故事给你听。”）同学们一听就知道是关于四季的歌曲，大家都知道一年有四季，请问同学们，四季是怎样形成的？我们今天就来学习有关四季的科学知识。
意图：播放学生爱听的歌曲《四季》，激发他们的学习兴趣，让他们以亢奋的状态自然进入主题，这样能有效地提高学习效率。同时引导学生留心观察一年四季星空的变化，找到探究问题的切入点。
二、观察和认识冬季星空，绘制猎户座星图
1.调动学生对星空的已有感知，充分展示自己。首先，老师将自己收集到的有关星空的资料和图片展示给学生，指导他们认识星座，突出冬季星空最明亮的猎户座；其次，指导学生将他们收集到的星座图片分小组展示，可以引导他们讲一些星座的神话故事、自己知道的星座的有关知识等，使全体学生对星座尤其是猎户座的形状、特征等有一个较深刻的认识；最后，指导学生画出猎户座星图。
意图：联系学生白天和夜晚观察四季星空的生活实际，从他们可感知的事情入手，让他们初步认识猎户座的形状、特征、神话故事等，掌握一些观察和认识星座的知识和技巧，并能准确绘制猎户座，为下面认识和绘画其他季节的代表星座奠定基础。
2.利用小组合作方式，激发情趣，质疑答疑。课前可将全班学生分成猎户、狮子、天鹅、飞马、大熊、北极星、北斗七个小组。
（1）提問：什么是找星座的好帮手？画好猎户座有什么方法？
（学生看书预习、自主学习时，猎户、狮子组都会提出这些问题。）
意图：让学生先看书学习，多考虑问题，对不懂的地方做好标记，分组对提出的问题进行讨论，找出答案。教师可以先组织各小组汇报讨论结果，再组织全班学生集体讨论，做到先“学”后“教”。
（2）谈话：请同学们总结一下绘制星座图的好方法。在不同的季节里，咱们看到的主要星座一样吗？
（学生回答时，可能有说一样的，也有说不一样的。）
意图：目的是让学生通过小组交流方式展示自己，以达到全班互通有无的目的，为引导学生进入下一环节做好铺垫。
三、认识不同季节的主要星座，快捷地找准星座
1.提问：不同季节星座的形状和亮度怎样？
（在实际教学中，许多组学生会根据自己收集到的资料进行观察和分析，认识到不同季节星座的形状和亮度是不一样的；有些组的学生通过观察现象，结合生活实际，意识到天空中的星座繁多，要选择有代表性的进行观察和学习。）
意图：通过小组合作讨论，学生之间、师生之间充分交流有关星座的知识，对星座问题进行深层次思考。
2.巩固和探究：不同的星座出现在不同的季节里，是什么原因造成的？
（对这个问题，学生会讨论得很热烈，他们通过交流会达成共识：是地球公转的结果。有些组的学生可能会提出“不同季节的主要星座是什么？”“为什么在不同季节，看到的星座不一样呢？”等问题。）
意图：引导学生认识到地球的公转会带来许多问题和有趣的现象，不要只看到问题的表面，要像“孙悟空火眼金睛”一样，找出问题的实质。
四、做四季星空模拟实验
1.准备：教师用投影仪播放“地球公转示意图”幻灯片和模拟情境图，让学生通过观察进行感知和分析，形成初步认识。 2.分组活动：安排每个小组推举一个负责人、一个记录员，分小组组织学生做模拟实验，切身体验地球公转的情形。
（可以让学生联系自己平时的生活实际，例举夜晚或白天观察到的星空现象，充分展开交流和讨论。）
意图：让学生知道学习科学知识，要与自己的生活实际联系起来。进一步引导学生掌握更多的学习科学知识的方法，提高他们独立自主学习的能力。
3.绘制地球围绕太阳公转示意图。教师组织学生课前准备好白纸、铅笔、彩色笔、橡皮、圆规、三角板等，分组画出在冬至、春分、夏至和秋分时，太阳光照射地球的具体部位图。教师可以巡回指导或者重点讲解，也可以联系实际指导学生解释地球公转的自然现象。
意图：目的是指导学生通过动手、动脑、做模拟实验，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对地球公转成因的理解。
五、利用星座辨认方向
1.教师介绍古人辨认方向的方法。古代，人们如果在海上航行，或在森林、矿野、沙漠中旅行，容易迷失方向，所以，我们的祖先发明了指南针以确定方向。如果没有指南针，也可以依据星座辨认方向。
（学生一般知道一些辨认方向的方法、实例，可以让他们分组交流后，教师再小结。）
2.指导学生利用大熊座找到北极星。可以让学生面对北方，真实地感受一下方向，这与平时看地图时的“上北下南、左西右东”差不多，并做好记录。教师还可以拓展延伸，让学生总结一下辨认方向的其他办法。
（在小组讨论回答后，教师小结：可以将书本倒过来看正面的大熊星座，这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星连起来，向勺子口方向延长出大约相当于这两颗星间距的五倍，便能找到北极星。）
意图：有趣的天文知識很多，这一环节安排的是让学生利用大熊座找到北极星的典型活动，让他们能够用正确的方法解释天文现象，学习天文知识。
教学反思
《四季星空》一课主要是引导学生认识“地球围绕太阳公转，地轴倾斜且方向保持不变是四季形成的原因”，并让他们通过观察绘制星图，利用星座辨认方向。学生在学习过程中，主动学习的积极性较高，不仅将自己所掌握的有关星座的知识与要学的天文知识有机地结合起来，而且能够拓展运用，扩大自己的视野。学生对做模拟实验，兴趣最浓，感受最深，理解最好。
1.引导学生开展小组合作学习。学生喜欢一些代表星座的动物，因此，我在课前将全班分成7个小组，每组人数基本相等，并分别将小组命名为猎户、狮子、天鹅、飞马、大熊、北极星、北斗组。学生一开始上课，就兴趣很浓，学习劲头十足，小组之间讨论激烈、融洽，很自然地进入到学习状态，愉快地合作学习，提高了学习效率。
2.组织学生做好模拟实验。科学探究的方法很多，模拟实验是一种简洁、直观的实验方法，但组织学生做模拟实验不能仅限于“模拟”。亚里士多德说，如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。也就是说，我们在做模拟实验时，要有新的思维、新的发现。如本课可以把楼房、讲台、升旗台、大树、乒乓球台等多个建筑物作为“太阳”，进行多种模拟实验；还可以引导学生运用阅读、上网查资料、访谈等方式，深层次地探究科学问题 。
3.关注了知识之间的联系。在学生探究某一问题时，注意引导他们联想过去学过的相关内容，为后续教学环节做好铺垫。注意引导学生不断总结和巩固所学知识，并能尽可能地拓展延伸。
湖北省枣阳市北城南关小学（441200）
通过对前面《地球上的一天》单元的学习，学生对地球自转的知识有所了解，也掌握了一些观察地球自转的方法，对做有关地球自转的模拟实验有一定的认识，可以进行某些实际操作。
在室外活动时，学生看到四季星空的变化现象很多，有直观的感觉和简单认识。但很多学生对四季星空变化的现象、天文知识没有作深层次的分析和研究，这就需要教师加以引导和有效点拨。教师可以在课前组织学生在网上尽量多地查找一些有关四季星空变化的资料，也可以给学生介绍有关本课知识的书籍、杂志等，让他们认真阅读，并引导他们分析。对六年级学生来说，不仅要加强他们的习惯养成教育，而且要激发他们探究星空的兴趣，培养他们思考问题、提出问题、解决问题的能力。因此，教学本课要注意以下几个问题：
一是引导学生善于观察事物。让学生知道科学无处不在，我们在家里、节假日旅游、走亲访友时，只要能做一个有心人，就可以对我们生活的地球和星空用观察的方法，提出相关的问题，进行细致地分析和处理，随时可以学到科学知识，掌握很多科学道理。
二是引导学生学会做科学记录。引导学生不仅能够提出有意义的问题，而且要动脑筋对事物的现象、发生的原因进行思考，做好详实记载，以备做科学实验和寻求结论用。
三是组织学生通过小组合作学习，初步掌握一些做模拟实验的方法和能力。学习本课时，可以将学生分成若干小组，让每个小组分别围绕楼房（讲台、升旗台等）转几圈，进行观察，或用相机拍摄讲台、升旗台等建筑物东西南北四个方位的景色，进行细致观察和讨论。
教学目标
1.观察和认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
2.能够在一天中的不同时刻亲自观测星星。
3.知道四季星空的变化与地球公转有关。
4.会记录星图。
5.会通过星座辨认方向。
6.意识到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
教学准备
歌曲《四季》录音带，有关星座的图片、文字及影像资料，透明胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。
教学过程
一、导入
谈话：同学们，让我们听一首歌曲。（播放歌曲《四季》录音带：“我们是四季的见证者，四季是我们成长的见证者……容颜会老去，四季不会停，爱情的光影，温暖的羽翼，要一天一天守着你，在白发时候说成故事给你听。”）同学们一听就知道是关于四季的歌曲，大家都知道一年有四季，请问同学们，四季是怎样形成的？我们今天就来学习有关四季的科学知识。
意图：播放学生爱听的歌曲《四季》，激发他们的学习兴趣，让他们以亢奋的状态自然进入主题，这样能有效地提高学习效率。同时引导学生留心观察一年四季星空的变化，找到探究问题的切入点。
二、观察和认识冬季星空，绘制猎户座星图
1.调动学生对星空的已有感知，充分展示自己。首先，老师将自己收集到的有关星空的资料和图片展示给学生，指导他们认识星座，突出冬季星空最明亮的猎户座；其次，指导学生将他们收集到的星座图片分小组展示，可以引导他们讲一些星座的神话故事、自己知道的星座的有关知识等，使全体学生对星座尤其是猎户座的形状、特征等有一个较深刻的认识；最后，指导学生画出猎户座星图。
意图：联系学生白天和夜晚观察四季星空的生活实际，从他们可感知的事情入手，让他们初步认识猎户座的形状、特征、神话故事等，掌握一些观察和认识星座的知识和技巧，并能准确绘制猎户座，为下面认识和绘画其他季节的代表星座奠定基础。
2.利用小组合作方式，激发情趣，质疑答疑。课前可将全班学生分成猎户、狮子、天鹅、飞马、大熊、北极星、北斗七个小组。
（1）提問：什么是找星座的好帮手？画好猎户座有什么方法？
（学生看书预习、自主学习时，猎户、狮子组都会提出这些问题。）
意图：让学生先看书学习，多考虑问题，对不懂的地方做好标记，分组对提出的问题进行讨论，找出答案。教师可以先组织各小组汇报讨论结果，再组织全班学生集体讨论，做到先“学”后“教”。
（2）谈话：请同学们总结一下绘制星座图的好方法。在不同的季节里，咱们看到的主要星座一样吗？
（学生回答时，可能有说一样的，也有说不一样的。）
意图：目的是让学生通过小组交流方式展示自己，以达到全班互通有无的目的，为引导学生进入下一环节做好铺垫。
三、认识不同季节的主要星座，快捷地找准星座
1.提问：不同季节星座的形状和亮度怎样？
（在实际教学中，许多组学生会根据自己收集到的资料进行观察和分析，认识到不同季节星座的形状和亮度是不一样的；有些组的学生通过观察现象，结合生活实际，意识到天空中的星座繁多，要选择有代表性的进行观察和学习。）
意图：通过小组合作讨论，学生之间、师生之间充分交流有关星座的知识，对星座问题进行深层次思考。
2.巩固和探究：不同的星座出现在不同的季节里，是什么原因造成的？
（对这个问题，学生会讨论得很热烈，他们通过交流会达成共识：是地球公转的结果。有些组的学生可能会提出“不同季节的主要星座是什么？”“为什么在不同季节，看到的星座不一样呢？”等问题。）
意图：引导学生认识到地球的公转会带来许多问题和有趣的现象，不要只看到问题的表面，要像“孙悟空火眼金睛”一样，找出问题的实质。
四、做四季星空模拟实验
1.准备：教师用投影仪播放“地球公转示意图”幻灯片和模拟情境图，让学生通过观察进行感知和分析，形成初步认识。 2.分组活动：安排每个小组推举一个负责人、一个记录员，分小组组织学生做模拟实验，切身体验地球公转的情形。
（可以让学生联系自己平时的生活实际，例举夜晚或白天观察到的星空现象，充分展开交流和讨论。）
意图：让学生知道学习科学知识，要与自己的生活实际联系起来。进一步引导学生掌握更多的学习科学知识的方法，提高他们独立自主学习的能力。
3.绘制地球围绕太阳公转示意图。教师组织学生课前准备好白纸、铅笔、彩色笔、橡皮、圆规、三角板等，分组画出在冬至、春分、夏至和秋分时，太阳光照射地球的具体部位图。教师可以巡回指导或者重点讲解，也可以联系实际指导学生解释地球公转的自然现象。
意图：目的是指导学生通过动手、动脑、做模拟实验，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对地球公转成因的理解。
五、利用星座辨认方向
1.教师介绍古人辨认方向的方法。古代，人们如果在海上航行，或在森林、矿野、沙漠中旅行，容易迷失方向，所以，我们的祖先发明了指南针以确定方向。如果没有指南针，也可以依据星座辨认方向。
（学生一般知道一些辨认方向的方法、实例，可以让他们分组交流后，教师再小结。）
2.指导学生利用大熊座找到北极星。可以让学生面对北方，真实地感受一下方向，这与平时看地图时的“上北下南、左西右东”差不多，并做好记录。教师还可以拓展延伸，让学生总结一下辨认方向的其他办法。
（在小组讨论回答后，教师小结：可以将书本倒过来看正面的大熊星座，这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星连起来，向勺子口方向延长出大约相当于这两颗星间距的五倍，便能找到北极星。）
意图：有趣的天文知識很多，这一环节安排的是让学生利用大熊座找到北极星的典型活动，让他们能够用正确的方法解释天文现象，学习天文知识。
教学反思
《四季星空》一课主要是引导学生认识“地球围绕太阳公转，地轴倾斜且方向保持不变是四季形成的原因”，并让他们通过观察绘制星图，利用星座辨认方向。学生在学习过程中，主动学习的积极性较高，不仅将自己所掌握的有关星座的知识与要学的天文知识有机地结合起来，而且能够拓展运用，扩大自己的视野。学生对做模拟实验，兴趣最浓，感受最深，理解最好。
1.引导学生开展小组合作学习。学生喜欢一些代表星座的动物，因此，我在课前将全班分成7个小组，每组人数基本相等，并分别将小组命名为猎户、狮子、天鹅、飞马、大熊、北极星、北斗组。学生一开始上课，就兴趣很浓，学习劲头十足，小组之间讨论激烈、融洽，很自然地进入到学习状态，愉快地合作学习，提高了学习效率。
2.组织学生做好模拟实验。科学探究的方法很多，模拟实验是一种简洁、直观的实验方法，但组织学生做模拟实验不能仅限于“模拟”。亚里士多德说，如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。也就是说，我们在做模拟实验时，要有新的思维、新的发现。如本课可以把楼房、讲台、升旗台、大树、乒乓球台等多个建筑物作为“太阳”，进行多种模拟实验；还可以引导学生运用阅读、上网查资料、访谈等方式，深层次地探究科学问题 。
3.关注了知识之间的联系。在学生探究某一问题时，注意引导他们联想过去学过的相关内容，为后续教学环节做好铺垫。注意引导学生不断总结和巩固所学知识，并能尽可能地拓展延伸。
湖北省枣阳市北城南关小学（441200）