书法艺术自古就是我们中华民族的传统精粹，作为华夏儿女，有义务将其继承与发扬。在课内外教学与实践中培养学生书法才能，使学生喜爱书法，接受书法，让书法住进孩子们的心田，是教育者义不容辞的责任。
　　一、课内书写，迁移书法教学
　　巧妙迁移、优化训练。一些青年教师的写字课堂会出现这样的情况，在讲授书法知识的时候，把一些理论性很强的知识点一吐为快。结果教师讲得累，学生听得昏，当然也不能理解如何用笔、怎样运笔、在哪里顿笔、基本笔画的写法和字形结构的注意点等。空洞、枯燥，只会使学生一头雾水，自然就写不出漂亮的字来。有经验的教师会灵活地调动学生学习书法的兴趣，比如在教授“灶”这个字时创设如下情境：
　　师：小朋友们，在古代呀人们做饭是没有天然气和煤气灶台的，但是他们也要把东西做熟了之后才能吃的呀，要把饭菜做熟需要什么呢？ 生：需要火、锅、灶……师：是的，首先得有火，火在土上燃烧就是“灶”。古代没有现在的不锈钢灶台，所以就用了土来做灶台。于是聪明的前辈们就造出了这个字“灶”。那怎样才能写好这个字呢？谁来帮老师讲解讲解？生：“灶”是左右结构的字。生：“灶”是左窄右宽的字。生：在写“灶”的时候要注意右边的“土”的第一横要压在横中线。生：“火”在做偏旁后很有礼貌，懂得避让，最后一笔变成点了。……
　　师：孩子们真是太棒了，用你们的火眼金睛发现了“灶”字的特点。那么最重要的是要把它写好，有没有信心？小手举起来跟老师一起写，仔细看老师如何运笔，在哪里顿笔，收笔的时候要记得怎么样。
　　指导和示范是学生学习书法时的关键一步。在上一片断中，学生在教师的范写中领悟书写的技巧，熟知每一个字的关键性笔画，一次两次可能不会记住，但是日积月累便会产生根深蒂固的影响。当然在教授新字时，也要对学生临写时可能要出现的问题做到心中有数，讲解时先防患于未然。在课堂教学中，也应该向学生全面展示各个字的书写过程，说明每一个字的关键性的笔画和书写要求，力求做到“字”“法”并见。这样就巧妙地把书法教学的课堂还给学生，以学生为主体，而不是生硬地被老师牵着鼻子走。不仅在实践中学习了理论，也大大地增加了学生的书写兴趣。还可以来一段视频，播放学生识字范围内的一些特殊汉字的演化过程，让学生在家长的帮助下利用多媒体工具收集一些经典有趣的古今著名书法家勤学苦练，功名成就的故事，比如王羲之、欧阳询、怀素等。在课堂上和同学们分享。培养学生热爱书法、勤奋刻苦的学习精神，书法的魅力便会 “润物细无声”般地滋润学生的幼小心田，从“要我学书法”转变到“我要学书法”，“兴趣是最好的老师”，教师善于抓住契机，从而发展学生学习书法的兴趣，培养热爱书法的氛围。
　　二、课外拓展，升华书法教学
　　我们还可以巧妙安排课后业余时间，通过组织形式多样的书法练习活动，增加学生参与学习书法的机会。我校是书法特色学校，有一年一度的书法节活动。在春节前夕，校德育处也会组织学生开展为青苑社区的居民们“写春联、送祝福”的活动.学生们积极参加，认真书写，一方面增强学生服务社区、回报社会的意识，另一方面也进一步培养了学生学习书法的兴趣。
　　（1）参与有意义的活动，学生爱写书法。在教师节、国庆节、中秋节等重要节日来临之际，我们可以鼓励学生积极参加社区连同学校组织的“迎中秋”“庆国庆”等书法比赛活动，教师根据实际情况对学生进行有针对性地培训与指导。书法作品入围的学生不仅享受物质奖励，还可以在班级学习园地或者学校书画专栏里展出，并鼓励学生积极向各类报刊社投寄自己的书法稿件，以增强学生的荣誉感和学习书法的成就感。
　　（2）广泛阅读专业书籍，学生爱研书法。我们从横折这个笔画看，横折是“横 竖”，一横写到折处稍顿一下，再改变方向行笔写竖，要简洁明快，干净利索。折角是折画的关键部位，要注意观察，竖画是直着向下还是往左下行笔。我们比较一下，会发现有一定的规律：一般横长竖短时，竖要往内收，体现在口字框的字上，左边的一竖也要内收；横短竖长，就如国字框，竖就垂直向下，左边竖也是垂直向下的。再如撇捺，它们是汉字的手臂、翅膀，是最有美感的笔画，撇捺写好了，字就会给人飘逸、潇洒的感觉。
　　三、创作实践，书法之光“普照心田”
　　书法作品要通过人们的欣赏才能体现出他的价值，书法创作水平的提高离不开书法欣赏水平的提高，因此，书法的欣赏也尤为重要。就书法创作者自身而言，不断地创作实践，加上不断地书法理论研究，其自身的欣赏水平亦随之提高，一般地说是较为同步的，就像一句哲言所讲的那样：“心中没有太阳，也就看不见太阳。”小学书法教育也必须不断地欣赏书法作品，包括古代优秀的作品，也包括班上其他同学的好作品，还包括自己好的作品。在不断地欣赏中，提高欣赏水平和创作水平，书法才能就会与日俱增。